МБОУ
«Кировская ОШ № 1»
Республика
Крым
Статья:
«Внедрение
инновационных технологий
в
обучении и воспитании учащихся начальной школы.
Игровые
технологии»
Учитель
начальных классов: Крушельницкая И. А.
2016
г.
Не зависимо от типа образовательного учреждения педагоги
используют новые технические и педагогические возможности и средства, которые
позволяют реализовать любые технологии обучения и новое содержание
образовательного процесса. Для процесса обучения существует всегда своя
технология, характерная для тех методов и средств, которые преподаватель
использует при организации и проведении занятий. Технология обучения, с
одной стороны, воспринимается как совокупность методов и средств обработки,
представления, измерения и предъявления учебной информации, а с другой стороны
- это наука о способах воздействия преподавателя на учащихся и взаимодействие с
ними в процессе обучения с использованием необходимых технических или
информационных средств. Технология обучения - это способ реализации содержания
обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм,
методов и средств обучения, обеспечивающих наиболее эффективное достижение
поставленных целей.
Развитие школы осуществляется посредством инноваций. Под инновационной деятельностью
понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств,
осуществлению нововведению. В современной начальной школе на первое место
выходит личность ребёнка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных
технологий мы выделили:
Личностно-ориентированный
подход;
Деятельностный
подход;
Здоровьесберегающие
технологии;
Арт-технологии;
Игровые
технологии;
Тестовые
технологии и др.
Личностно-ориентированный подход обеспечивает активность каждого ученика на основе
разноуровневого подхода к содержанию, методам, формам организации
учебно-познавательной деятельности, к уровню познавательной самостоятельности,
переводу отношений учителя и ученика к равноправному сотрудничеству.
Всем известно, что личность развивается только в процессе собственной
деятельности. В основе деятельностного подхода лежит личностное включение
школьника в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и
контролируются.
Арт-технологии и игровые технологии позволяют более активно включать учащихся
в учебно-воспитательный процесс, так как для школьников 1 ступени основной
формой деятельности остается игровая деятельность. Игровые технологии помогают
решать вопросы мотивации, развития учащихся, а также вопросы здоровьесбережения
и социализации. Развитие гармоничной благополучной личности не возможно без
сохранения физического, душевного и социального здоровья. Сохранение здоровья
школьников начинается с организации всего учебно-воспитательного процесса.
Здоровьесбережение безусловно зависит от объема и сложности домашнего задания.
Учитель должен соизмерять объем и сложность с возможностями ученика. Ребенок
должен постоянно ощущать себя счастливым и инновационные технологии помогут нам
в этом.
Игровые
технологии как вид педагогических технологий.
Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Согласно
классификации Г. К. Селевко, педагогические технологии по
преобладающему (доминирующему) методу различаются на:
1.
Игровые
2.
Догматические, репродуктивные
3.
Объяснительно-иллюстративные
4.
Развивающее обучение
5.
Проблемные, поисковые
6.
Программированное обучение
7.
Диалогические
8.
Творческие
9.
Саморазвивающее обучение
10.
Информационные (компьютерные)
Методы, при реализации которых обучаемые должны играть определенные роли,
относятся к игровым. М.Новик указывает на их высокий эффект при усвоении
материала, поскольку достигается существенное приближение учебного материала к
конкретной практической или профессиональной деятельности. При этом значительно
усиливаются мотивация и активность обучения.
Условия, обеспечивающие привлекательность игр, могут быть трансформированы в требования
к играм в образовании:
Игровая
оболочка: должен быть задан игровая сюжет, мотивирующий всех участников на
достижение игровых целей.
Включенности
каждого: команды в целом и каждого игрока лично. Можно не задавать
индивидуальных мотивов, если речь идет, к примеру, о соревновании. Но
тогда возможность достижения выигрыша должна быть у каждого члена команды.
Возможность
действия для каждого участника. Должны быть проработаны и заложены
в игровую оболочку не только мотивы, но и возможность самостоятельного
активного действия для каждого игрока, таким образом, чтобы он мог принимать
решения, выбирать варианты способов действий, имел право отказа от действия
и т.д.
Результат
игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть
риск неудачи.
Игровые
задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано
с определенными сложностями.
С другой
стороны, задания должны быть доступны каждому участнику, поэтому необходимо,
во-первых, учитывать уровень участников игры; и, во-вторых, задания подбирать
с »вилкой» от легких (для отработки учебного навыка) до тех, выполнение
которых требует значительных усилий (формирование новых знаний и умений).
Вариативность –
в игре не должно быть одного единственно возможного пути достижения цели.
Должны
быть заложены разные средства для достижения игровых целей.
Игры
на уроках русского языка:
1. «Дополни слово» Ведущий
называет часть слова (кни ...) и бросает мяч. Ребенок должен поймать мяч и
дополнить слово (... га). В роли ведущего ребенок и взрослый могут выступать
поочередно.
Составить
из предлагаемого набора букв, как можно больше слов: а, к, с, о, и, м, p,
т, ш, а, н, и, ы, г, с
Назвать
слова, противоположные по значению: тонкий, - острый, - чистый, - громко,
- низко, - холодно, - здоровье, - победа, мир и т.п.
2. «Из слогов -- слова» Из предварительно отобранных слов формируется несколько блоков слогов.
Ребенку предлагается составить из них определенное количество слов, используя
каждый слог только по одному разу.
Составь
три слова, в каждом из которых по 2 слога, из следующих слогов: ван, мар,
ко, ма, ди, ра. (Ответ: ра-ма, ко-мар, ди-ван).
Составьте
3 двусложных слова из слогов: ша, ка, ка, ру, ка, ре.
Составьте
2 слова, в каждом из которых по 3 слога, из следующих слогов: ро, ло, мо,
до, ко, га.
Игры на уроках математики
Игра «Наряди
елочку»
–
Какой самый веселый праздник зимой? (Новый год)
–
Правильно! На Новый год в каждом доме наряжают елочку. Посмотрите, какая и у
нас красивая елочка! Но, что случилось? Почему игрушки
разбиты?
Наверное, налетел ветер и разбил их. Давайте вновь нарядим
нашу
елочку.
Игры
на уроках окружающего мира
Таким
образом, технология обучения - это то, что характеризует учебный процесс и
является руководством для достижения поставленных целей обучения. Выбранная
технология в любом случае должна базироваться на доверии педагогическому
профессионализму учителя; на соблюдении физиолого-гигиенических нормах работы
учащихся; гарантированности образовательной подготовки учащихся на любом отрезке
учебного процесса и сохранении комфортности ученика и учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.