Статья Внедрение модели формирования опыта нравственного поведения учащихся I ступени общего среднего образования

ГУО «Сновская средняя школа»

Акулик Елена Александровна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Внедрение модели формирования опыта нравственного поведения учащихся I ступени общего среднего образования

(реализация инновационного проекта)

Актуальность инновационного проекта

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Такой процесс надо начинать с детства. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Сегодня нужно понимать, что возрождение традиций приостановит губительный процесс духовных потерь, деградации общества, формируя в людях чувство принадлежности к своему народу, способствуя сохранению нравственных норм, выработанных предшествующими поколениями. Для существования традиции необходима взаимосвязь между прошлым и современными инновационными формами культуры, что приводит к обновлению традиций.

Для того, чтобы блокировать воздействия микросоциума, перед школой стоит задача – опередить влияние на развивающуюся личность. Для этого необходимо решить проблему преодоления противоречий между одобряемой прогрессивным общественным сознанием системой национальных общечеловеческих ценностей и реальными нравами микросреды, в которой протекает формирование первоначального жизненного опыта младших учащихся. Необходимо не только активизировать приобщение детей к системе гуманистических ценностей, вырабатывать у них нравственно-эстетические идеалы, приучать к моральной оценке своих действий, обучать учащихся правильному выбору в сложных жизненных ситуациях, но и помогать росту нравственно-психологической культуры родителей.

В содержание образования учащихся І ступени общего среднего образования в 1, 2, 3, 4 классах включен курс факультативных занятий «Нравственные основы этикета», последовательно развивающий у них этическое видение мира, закладывающий фундамент нравственных знаний, умений, переживаний;

Курс «Нравственные основы этикета» - это системообразующее звено нравственного образования учащихся. Изучения курса основывается на принципе поэтапного ознакомления с алгоритмами нравственного поведения и включает технологию формирования оценочных суждений, аналитических и рефлексивных умений, методику обогащения эмоционально-волевой сферы личности учащегося.

 Участники инновационной деятельности осознают, что личность учителя формирует личность учащегося. Чтобы учить других, надо учиться самому, чтобы воспитывать других, надо начинать с себя, чтобы развивать других, самому надо постоянно развиваться. Лишь постоянная работа над собственной личностью, непрерывное развитие, самообразование, самосовершенствование и самоконтроль позволяют учителю увлечь за собой учеников, стать в их сознании образцом для подражания, что является необходимым условием успешного сотрудничества в процессе познания мира, общества и самого себя, реализации инновационного проекта.

С целью создания условий для совершенствования профессиональной компетентности педагогов организована работа постоянно действующего семинара «Условия и методы формирования опыта нравственного поведения у учащихся I ступени общего среднего образования». В его рамках состоялись круглый стол «Эффективные формы и приёмы работы  по формированию опыта нравственного поведения учащихся»;  обмен мнениями «Текущие результаты реализации программы инновационной деятельности»; семинар-практикум «Условия и  методы формирования опыта нравственного поведения у учащихся»,  в работе которых принимала участие   разработчик и консультант  проекта Вязгина Валентина Ивановна, доцент кафедры содержания и методов воспитания ГУО «Академия последипломного образования», кандидат педагогических наук, доцент.

Между участниками инновации осуществляется обмен опытом в социальных педагогических сетях, а также было организовано взаимопосещение занятий учителей 1- 4-ых классов, задействованных в инновационной деятельности.

Большое внимание уделяется организационно-разъяснительной работе с учащимися и их родителями об особенностях функционирования школы в инновационном режиме, о содержании, значимости инновационного проекта.

Проведены родительские собрания для родителей учащихся 1-4 классов: лекторий «Родители – главные воспитатели» (1-е классы); родительское собрание «Педагогика понимания» (3-е классы); круглый стол «Воспитание вежливости и скромности у ребёнка» (4-е классы).

Работа, осуществляемая в рамках инновации, освещается в школьной газете «Алые паруса», материалы размещаются на официальном сайте учреждения.

В течение учебного года для педагогов, родителей, учащихся были разработаны информационные листки, буклеты по вопросам духовно-нравственного воспитания: «Я познаю мир», «Я и мои ценности», «Атмосфера взаимопонимания в классе и семье».

Результативность исследований педагогов

 Директор школы Радоман Г.В. изучила и проанализировала по теме инновационную среду в учреждении с помощью собеседований и анкетирования; выявления предпочтений всех групп людей, участвующих в инновационном процессе; обсуждения вопросов, касающихся инновации, на совещаниях при директоре, заседании педагогического совета; заседаниях творческой группы; консультаций с доцентом ГУО «Академия последипломного образования» Вязгиной В.И.  В своих исследованиях она сделала вывод, что в эффективном достижении цели инновационной деятельности руководитель должен создать такие условия деятельности, чтобы все участники проекта сами участвовали в поиске, оценивали и критически оценивали свои успехи и промахи. 

Заместитель директора по воспитательной работе Табачко Н.П. провела по теме исследование феномена родного края как ресурса духовно-нравственного воспитания младших школьников. С этой целью она вовлекла учащихся I ступени общего среднего образования, их родителей и педагогов в работу по реализации школьного проекта «Реконструкция и моделирование дворцово-паркового ансамбля Рдултовских», сделав при этом акцент на исследовании духовно-нравственных семейных ценностях Рдултовских – владельцев нашей местности, меценатах и благоустроителях нашей малой родины в XIX веке.  Особенное внимание обратили мы на то, что чувство долга преобладало у владельцев дворцово-паркового ансамбля в Снове над всеми другими чувствами.  Дворянство служило обществу, а семья являлась средством для служения Отечеству.

Учащимися, в том числе и 1-4 классов, родителями и педагогами была произведена реконструкция дворцово-паркового ансамбля Рдултовских в ХIХ веке и создан макет дворца, который пополнил экспозицию школьного исторического музея. Полученные при этом исследовании данные Табачко Н.П. предоставила педагогам для использования при проведении занятий на темы: «Исторические корни традиций и обычаев нашего народа», «Не место красит человека, а человек место». Ею был сделан вывод о том, что работа над реконструкцией и макетированием дворцово-паркового ансамбля Рдултовских оказало положительное влияние на развитие чувства коллективизма, взаимопомощи у участников проекта, способствовало налаживание дружеских связей не только между ребятами, но и их семьями.

В ходе исследования по теме Табачко Н.П. пришла к выводу, что в дальнейшем необходимо организовывать такие проекты по краеведению, так как феномен родного края служит воспитанию гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств у людей.

Воспитание нравственности, чувства гордости за свой родной край не проходит без участия школьного музея, особенно если он создан с помощью самих жителей нашего агрогородка. Он является носителем исторической памяти, материальной, духовной жизни народа и содействует расширению кругозора учащихся и формированию их познавательных интересов, активизации поисково-исследовательской деятельности. Школьники с большой заинтересованностью занимаются поисково-исследовательской и литературно-творческой деятельностью, систематизацией и пополнением музейных фондов, организацией экскурсий и тематических выставок, проведением различных внеклассных мероприятий по итогам поисковой работы, уходом за родниками, памятниками старины, могилами ветеранов Великой Отечественной войны. Их увлеченность краеведением неподдельная. Благодаря поисковой работе школьники ощущают свою причастность к близким и далеким предкам, родовым корням своей нации, народа. Краеведческая деятельность развивает инициативу, активность учащихся, помогает их духовному и нравственному росту, дает возможность для правильной организации досуга, развития творческих способностей и коммуникативных навыков.

Педагог - организатор Бахуринская Е.В. провела по теме исследование использования октябрятского движения для развития основных черт духовного мира ребенка, его нравственного облика. В рамках инновационного проекта была организована «Школа вступающего в октябрята», в работе которой участвовали учащиеся 2-4 классов, чтобы поделиться своими знаниями, умениями.  На первом этапе ребята ознакомились с правилами октябрят, как нормами поведения младших школьников. Историю октябрятского движения они изучали по документам школьного архива, на примерах родителей, бабушек и дедушек учащихся, учителей. В ходе исследования было отмечено, что «листая историю», ребята осознали, как важно уметь трудиться для общей пользы, уважать старших, заботиться о малышах, помогать всем, кому нужна помощь, ведь им есть на кого равняться. Октябрята приняли участие в благотворительных акциях «Чудеса на Рождество», «Дети - детям». Им было предложено стать добрыми волшебниками и исполнить заветную мечту тех ребят, которые нуждаются в помощи, тех, кто остался без родителей. Никто из ребят не остался равнодушным, все прониклись сочувствием и сопереживанием. Чтобы не останавливать на достигнутом, в группах октябрят были проведены ряд мероприятий, формирующих вежливость и доброту по отношению не только к близким, но чужим людям: это и игры, и различные ситуативные практикумы.   Младшие школьники под руководством вожатых-пионеров приняли участие в акциях и операциях пионерской дружины школы: акция «Милосердие» (ко Дню пожилых людей учащиеся 1-4 классов вместе с пионерами готовили сувениры для подшефных ветеранов войны и труда); акция «Поздравим наших матерей» (изготовление открыток  для мам и бабушек); операция «Мы бережливые» (сбор макулатуры); экологическая операция «Кормушка» (дети изготавливали кормушки для зимующих птиц, вывешивали их на территории школы, подкармливали пернатых друзей).

Проведённое Бахуринской Е.В. исследование позволило сделать вывод, что октябрятское движение способствует формированию духовно-нравственных качеств младших школьников, особенно в сочетании с принципом «равный обучает равного».

Педагоги Дещиц О.В., Шарапа Н.П, Акулик Е. А., Скриба О.И., Журавская Л. И., Годун И.М. изучили по теме влияние чтения на формирования личностной культуры младших школьников.    Проводя исследование, они сотрудничали с ГУК «Сновская сельская библиотека», читателями которой являются 100% учащихся эксперементальных классов. Ежемесячно ребята участвовали в различных тематических литературных мероприятиях: в Неделе детской и юношеской книги; учащиеся посетили цикл тематических занятий «Книга и духовный мир человека» на базе ГУК «Сновская сельская библиотека, которые были подготовлены её работниками с участием супруги настоятеля православного храма  Косьмы и Домениана в аг.Снов  матушки Татьяны Колесник и в других мероприятиях.

В процессе исследования были сделаны выводы о том, что работа с художественной литературой позволяют в яркой форме сформировать у детей представление о внутреннем мире человека, этических нормах, повысить уверенность в своих силах, развить социально-коммуникативные навыки.

 Педагоги изучили способы и формы педагогического просвещения законных представителей учащихся по воспитанию нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста. Ими были организован лекторий для родителей «Как привить ребёнку общечеловеческие и национальные ценности», занятия которого проходят ежемесячно. С родителями, у которых имелись трудности в воспитании нравственных ценностей у младших школьников, они провели родительские беседы в микрогруппах на темы: «Семья и духовное развитие младших школьников», «Родители - советчики, родители - мои друзья», «Роль семьи в формировании положительной «Я» концепции», «Роль семьи в проявлении детской агрессивности и сохранении нравственного здоровья».

Педагоги эксперементальных классов пришли к выводу, что важным аспектом педагогического просвещения родителей по воспитанию нравственных ценностей у школьников являются родительские собрания в форме творческого отчета по итогам учебной четверти. Наиболее эффективными формами таких собраний, на их взгляд, являются: собрание-концерт, собрание-спектакль, путешествие, экскурс, семейный праздник, индивидуальные, спортивные, творческие соревнования, литературный видеосалон.

Участники инновационного проекта изучили по теме взаимосвязь творческой деятельности учащихся и развития их духовно-нравственных ориентиров. На протяжении учебного года ребята своими руками изготавливали различные поделки, сувениры для родных людей. Кроме того, они подготовили рукотворные подарки для воспитанников ГУО «Городейская вспомогательная школа-интернат» в рамках акции «29 добрых дел», участников Великой Отечественной войны, ветеранов педагогического труда.

Был сделан вывод о том, что во время творческой деятельности у детей происходит процесс становления нравственных ценностей, воспитания моральных и эстетических качеств, делающих духовный мир ребенка совершеннее, чище, благороднее. Создание нового для кого-то своими руками путем рисования, наклеивания, вырезания помогает детям в эстетическом и нравственном становлении.

А также педагоги провели исследование взаимосвязи духовно-нравственного и физического здоровья младших школьников. В процессе работы проводили спортивные и оздоровительные мероприятия, в ходе которых возможно проявление инициативы, творчества с периодически чёткими строевыми упражнениями и другими действиями.

Проведённые исследования привели к заключению, что интерактивные игры по формированию навыков здорового образа жизни, спортивные игры способствуют тесному общению детей, установление контактов между ними, возникновению чувства симпатии и антипатии. Они позволяют формировать справедливое отношение и к проигравшим, и к собственным успехам, основанное на доброжелательности, желании помочь товарищу, научить его тому, что он ещё не умеет делать. Таким образом, здесь решается нравственная задача – забывая о своих личных интересах, участник игры оказывает помощь товарищу. Являясь членом команды, играющий должен понимать о коллективных интересах, о солидарности членов команды. В процессе игры создаются ситуации, в которых можно и нужно формировать правильное отношение к выигрышу и проигрышу, умение честно играть, с уважением, доброжелательно относиться к своим противникам в игре.

Эффективность условий реализации инновационного проекта.

С целью выявления проблем, стартового уровня готовности педагогов к преобразованиям в сентябре 2019 года педагогом-психологом была проведена диагностика «Готовность педагогов к инновационной деятельности».

 Анализ результатов показал, что факторами, препятствующими успешной готовности педагогов к инновационной деятельности, являются: недостаток времени – 39,9%; состояние здоровья  –  36,5%; ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства – 10,6%; собственная инерция – 3%. 

Стимулирующими факторами стали: интерес к педагогической деятельности – 92%; потребность в самосовершенствовании – 86%; атмосфера сотрудничества и поддержки,  сложившаяся в коллективе – 78%;   пример и влияние коллег –  76%;    поддержка и внимание к этой проблеме руководителя –  66%; новизна деятельности, условия работы, возможность экспериментировать –  57%; система материального стимулирования –  62,5%.

78% педагогов чувствовали себя достаточно подготовленными к освоению новшеств в содержании образования. 22% считали, что они частично готовы к данным преобразованиям.

 Таким образом, педагогический коллектив учреждения образования был готов к осуществлению инноваций, а реализация программы инновационной деятельности положительно сказалась на уровне профессиональных компетенций и личностной самооценки педагогов.

Педагогом-психологом проведена диагностика  сформированности у учащихся экспериментальных классов нравственно-эстетических и  духовных ценностей, существующих этических норм и правил поведения;  их умения принимать правильные решения в ситуациях морального выбора, разрешать  конфликтные ситуации на начало реализации проекта. Исследования в этой области проводились 1 раз в четверть и к концу учебного года.  Это позволило отследить динамику формирования опыта нравственного поведения у учащихся І ступени общего среднего образования в процессе внедрения модели инновационной деятельности.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что систематическая работа по развитию и воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся и применение диагностических методик позволяет создать условия для осмысления детьми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру. Реализация инновационного проекта, проведение мероприятий различного уровня и направленности помогают воспитывать гармонично развитую личность на всех уровнях нравственного воспитания.

Результаты исследований помогли выявить учащихся, которые были отнесены в категорию высоконравственных или же со средним уровнем нравственности.  Были внесены коррективы в работу: такие   ребята участвуют в проведении практических занятий по принципу «равный обучает равного» в качестве волонтёров, что делает процесс воспитания нравственности у учащихся более доступным и понятным их сверстникам.

На факультативных занятиях практико-ориентированной программы «Нравственные основы этикета» для 1-4 классов проводилась работа по внедрению системы практических заданий, обеспечивающих систематическое включение учащихся данного возраста в такие виды активной деятельности, которые требуют самооценки мотивов, развивают эмоционально-чувственную и волевую сферы, активизируют оценочную и рефлексивную деятельность, способствуют выработке алгоритмов нравственного поведения. 

Следует отметить, что работа по реализации проекта вышла за рамки факультативных занятий практико-ориентированной программы «Нравственные основы этикета» и осуществляется также в шестой школьный день.

В работе по реализации программы   инновационной деятельности участвовали и родители учащихся.  Например, родители учащихся принимают участие в ежегодной благотворительной акции «Букет добра», инициированной благотворительным фондом «Шанс» (в День знаний учителям каждый класс-участник проекта подарил один букет от всех, а деньги, не потраченные на покупку остальных букетов, были перечислены на лечение детей со сложными заболеваниями). Они участвовали в семейных спортивных праздниках; мероприятиях, посвящённых Дню матери, и в других мероприятиях. Анализируя взаимодействие с родителями в рамках реализации программы инновационной деятельности, мы видим для себя следующие цели для продолжения сотрудничества: совместное формирование у детей положительного отношения к людям и окружающему его миру; знакомство с умением проявлять сострадание к людям; учить нести ответственность за свои поступки. Семьи и школа – два приоритетных места, где происходит полноценное формирование человека, как личности.

В рамках инновационной деятельности учащиеся 1 - 4 классов вовлечены в работу школьной духовной арт-группы и уже участвовали в её выступлении перед прихожанами православного храма Космы и Дамиана в агрогородке Снов со сценической композицией «Тепло материнской души», посвящённой Дню матери и православного праздника Покрова Пресвятой Богородицы.

Духовно-нравственное воспитание - процесс динамический, непрерывный, не прекращающийся на протяжении всей жизни человека. Соответственно, о конечном его результате судить практически невозможно, так же как и зафиксировать таковой.

117 законных представителей учащихся экспериментальных классов в сентябре 2019 года приняли участие в анкетировании «Отношение родителей к инновационной деятельности». Результаты следующие: 65% родителей показали средний уровень удовлетворенности инновации, 35% проявили высокий уровень удовлетворенности. Никто из родителей не показал низкий уровень удовлетворенности к инновационной деятельности.  Повторное анкетирование этих законных представителей учащихся по этому вопросу в марте 2020 года показало, что, никто из родителей не показал низкий уровень удовлетворенности к инновационной деятельности.

Таким образом, систематическая работа по развитию и воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся и применение диагностических методик позволяет создать условия для осмысления детьми и взрослыми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру.

Результаты инновационной деятельности учреждения образования.

За этот период удалось повысить нравственный уровень воспитанности учащихся I ступени общего среднего образования. Продолжается процесс обучения учащихся правилам поведения в соответствии с законами общечеловеческой морали. Ещё не смогли выработать у всех учащихся нравственные навыки и привычки в типичных жизненных ситуациях, чтоб они стали впоследствии нормой жизни, однако результаты есть.

 Наблюдения показали:

•        у учащихся расширились знания (нравственно-эстетических и духовных ценностей, существующих этических норм и правил поведения); У них появились умения (принимать правильные решения в ситуациях морального выбора, разрешать конфликтные ситуации);

•        учащиеся приобрели навыки и привычки культуры поведения в быту, когнитивные и эмоционально-волевые качества.

Участие коллективов учащихся 1-4 классов, их родителей и педагогов в инновационном проекте позволило более детально структурировать воспитательную работу, внести в неё новизну.

Ежегодно учащиеся имеют возможность принять участие в различных конкурсах районного, областного и республиканского масштаба, где они показывают высокие результаты.

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост духовно-нравственного потенциала детей, то есть прослеживается положительная динамика.

За истекший период инновационного проекта среди его участников отсутствуют случаи противоправного поведения и нарушения школьной дисциплины.

  У педагогов-участников инновационной деятельности расширились возможности по использованию опыта других педагогов и освоению новых методик и технологий воспитанности учащихся. Можно сделать вывод о том, что у них повысилась компетентность в вопросах формирования опыта нравственного поведения у учащихся І ступени общего среднего образования. Также участие в инновации положительно сказалось и на оценивании педагогами своих профессиональных качеств и личностной самооценки.

Постоянная работа с семьей, позволяет соблюдать принцип непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и школе. Работа учреждения образования в данном направлении соответствует запросам родителей, которые хотят видеть своих детей духовно, психически и телесно здоровыми.

Вовлечение в инновационную деятельность социальных партнеров даёт положительные результаты.

Актуальными остаются такие цели как: дальнейшее развитие у детей положительного отношения к людям и окружающему его миру; знакомство с умением проявлять сострадание к людям; учить нести ответственность за свои поступки.

Таким образом, результаты мониторинга подтверждают, что работа педагогического коллектива школы и психолого-педагогическое сопровождение инновационного проекта принесли положительные результаты.

Практические результаты инновационной деятельности подтверждают, что содержание программ факультативных занятий успешно внедряются в образовательный процесс школы.