ВНЕУРЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Проблема распределения
свободного времени всегда являлась насущной для общества, так как наиболее
продуктивное воспитание личности происходит в свободное от обучения время.
Поэтому внеурочная деятельность в школе направлена
на развитие у школьников дисциплины, самосознания и способности делать
правильный нравственный выбор.
Внеурочная деятельность
в школе представляет собой новшество Государственного
образовательного стандарта и является обязательным элементом школьного
образования, ставящим задачу организовать развивающую среду для обучающихся.
Значимость внеурочной деятельности для образовательного процесса поистине
высока, так как она способствует достижению личностных результатов, интересов и
потребностей ребенка, которые он сам выбирает.
В школах реализовываются следующие виды
внеурочной деятельности:
- познавательная деятельность,
-игровая деятельность,
-музейная деятельность,
-спортивно-оздоровительная деятельность,
- трудовая деятельность,
-проблемно-ценностное общение,
-творческая деятельность.
Виды внеурочной деятельности в школе тесно
связаны с направлениями внеурочной деятельности, а именно
художественно-эстетическим, спортивно-оздоровительным, духовно-нравственным,
обще-интеллектуальным, общекультурным и социальным.
Результатом проведения внеурочной
деятельности в школе предполагается увеличение
численности детей, охваченных организованным досугом, формирование социальной
культуры школьников, чувства патриотизма и гражданственности,
предрасположенность к здоровому образу жизни, воспитание толерантности,
уважительного отношения к окружающему миру.
Для достижения поставленных целей, педагогам
начальной школы необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии с
принципами:
Принцип гуманистической направленности. При
организации внеурочной деятельности в начальной школе в максимальной степени
учитываются интересы и потребности детей, Принцип системности. Создается
система внеурочной деятельности школьников, в которой устанавливаются
взаимосвязи между всеми участниками внеурочной деятельности — учащимися,
педагогами, родителями.
Принцип вариативности. В организации образования
культивируется широкий спектр видов, форм и способов организации внеурочной
деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и
добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в
различных видах деятельности.
Принцип креативности. Во внеурочной деятельности
педагоги поддерживают развитие творческой активности детей.
Принцип успешности и
социальной значимости. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не
только личностно значимыми, но и ценными для окружающих. Организация внеурочной
деятельности младших школьников, по выбору педагогов и учащихся, может
осуществляться: − в различных организационных формах: факультативы, кружки
познавательной направленности, предметные кружки, метапредметные кружки,
научно-исследовательское общество учащихся и т. п..
К внеклассной работе в
начальной школе предъявляются следующие требования: − внеклассные занятия,
углубляя и расширяя знания учащихся, не должны отвлекать их внимание от
основного содержания учебной программы; − необходима тесная связь
учебно-воспитательной работы на уроках и на внеклассных занятиях, однако
внеклассная работа не должна быть простым продолжением учебной работы; −
предлагаемый учащимся для изучения материал должен быть доступен им,
соответствовать их возрасту, уровню развития; − содержание внеклассных занятий
и формы их организации должны быть всегда интересны учащимся; − должна
осуществляться глубокая связь индивидуальной, групповой и коллективной работы;
− необходимо сочетание добровольности работы с обязательностью ее выполнения.
Для развития личности ученика начальной школы, готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения
практических задач, для повышения компьютерной грамотности должна быть
организована систематическая кружковая работа по предметам школьного цикла.
Посещая кружки и секции, младшие школьники прекрасно адаптируются в среде
сверстников, благодаря индивидуальной работе, проводимой педагогом, глубже
изучается материал. Эмоциональная насыщенность занятий внеурочной деятельностью
должна дополнять строгость учебного процесса. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в
рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной
образовательной программы, но в первую очередь — это достижение личностных
результатов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.