Фадеева Ирина Анатольевна                                      

      педагог дополнительного образования

МКОУ «Унъюганская СОШ №1»

п. Унъюган, Октябрьский район,

Тюменская область

Значение этнокультурного компонента

на внеурочных занятиях декоративно-прикладного искусства.

Аннотация

Статья посвящена возрождению народных традиций через исследовательскую работу обучающихся в условиях внеурочной деятельности. Основная цель работы – изучение духовного наследия русской культуры и сохранение национальной культуры коренных народов Югры, а также культур других народов, населяющих округ для формирования общей культуры детей, принятия ими духовно-нравственных ценностей в условиях современного многонационального общества ХМАО - Югры. Результаты работы могут быть использованы для духовно-нравственного воспитания не только детей, но и взрослых. Материал может представлять интерес для широкого круга людей, для всех, кого волнуют межкультурные взаимоотношения людей.

 «Народ в наиболее чистом виде представляют дети.

 Когда национальное умирает в детях,

то это означает начало смерти нации.

 При наличии гармонии между национальным

и интернациональным чем больше

национального в воспитании, тем сильнее,

 культурнее, духовно богаче нация».

Г.Н.Волков

Актуальность: В последние годы для всех стала совершенно естественна мысль о том, что воздействие национального, народного искусства на растущего ребенка является необходимым условием нравственного и духовного становления. Она выступает как школа воспитания чувств, стимулирует творческий потенциал, способствует сближению людей разных поколений. Стало ясно, что актуальность изучения этнической культуры сейчас, как никогда ранее, вызывает у всех огромный интерес. Народные традиции, культура коренного народа занимают особое место среди других механизмов воздействия на сознание и эмоциональную сферу ребенка. И сегодня, мы особенно остро ощущаем потребность в знании национальной культуры. В рамках ФГОС одно из приоритетных направлений - это национально-региональный компонент. В художественном образовании имеется огромное пространство для применения национальной тематики.

При работе над темой самообразования «Сохранение русской культуры на внеурочных занятиях декоративно-прикладного искусства», я ставила перед собой цель: Изучение и популяризация традиционного  творчества народов, населяющих наш край и его духовных основ на внеурочных занятиях декоративно-прикладного искусства через исследовательскую деятельность учащихся.

Исходя из цели, предусматривается решение следующих задач:

·         Изучение и приобщение учащихся к художественным и эстетическим ценностям родного края.

·         Воспитание уважения к культурному наследию региона  через искусство.

·         Сохранить и передать национальную самобытность, материальные и духовные ценности через художественное образование.

·         Сохранение и популяризация традиционного народного творчества.

Практическая значимость: обобщённый материал данного исследования можно применять как на уроках краеведения, литературы, математики и технологии, так и во внеурочное время для привития интереса к изучению этнокультуры Югры.

Декоративно-прикладное творчество является традиционным в любой стране мира. Большинство из нас в детстве брали в руки кисточки, кто-то с интересом и любопытством пытался лепить, рисовать, некоторые делали замечательные игрушки. Предметная среда окружает человека постоянно, она влияет на подсознание, позитивно и негативно формируя его чувства и эмоции, манеру поведения и общения. Значит, и декоративно-прикладное творчество вносит свою лепту в духовное развитие человека – через созидательную, эстетически значимую творческую деятельность

В своих объединениях «Игрушки-сувениры», «Чудо-лепка», «Волшебная роспись», «Истоки» я  знакомлю детей с различными видами декоративно-прикладного искусства: роспись городецкая, хохломская, мезенская, урало-сибирская и др..  Обучаю техникам кистевой росписи по дереву, керамике и стеклу; лепки из глины, солёного теста и пластилина; контурной резьбы и выжиганию по дереву, линогравюры, художественного шитья. Сувенирные куклы выполняются с применением вышеперечисленных техник происходит начиная от изготовления каркаса и закачивая декорирование костюма.

В педагогической деятельности я ставлю цель не просто ознакомить своих воспитанников с разными техниками, материалами и видами декоративно-прикладного искусства, но обязательно в контексте с национальной тематикой. В своей работе обращаюсь к устному народному творчеству народов, населяющий наш округ.  Использование сказок, легенд, пословиц  способствует воспитанию в детях чувства справедливости, добра, сочувствия, сопереживания, знакомству с системой образности, отраженной в фольклоре, что открывает ребенку совершенно новый мир, обогащает ребенка. Немаловажным для юного мастера является и знакомство на внеурочных занятиях с произведениями отечественных писателей, художников и композиторов, несущих в себе  красоту русского национального мира.

Среди эффективных способов реализации этнокультурного  компонента является виртуальная экскурсия по музеям этнических культур народов России, к архитектурным памятникам зодчества на занятиях внеурочной деятельности. В музее у детей появляется возможность реально представить конкретные исторические события, познакомиться с культурно-бытовыми хозяйственными особенностями народа. Во время экскурсий формируется интерес к отдельным страницам истории, углубляются знания детей о родном крае, расширяется их кругозор.

Каждое занятие по своему содержанию логически связано как с предшествующими занятиями, так и с последующими, чтобы по каждому занятию складывалась целостная система. Используя национально - региональный компонент на уроках важно придерживаться определенных принципов:

- систематичность

-доступность

- наглядность

- разнообразие материала                      

- связь материала в учебной и воспитательной работе

-взаимосвязь местного и общего исторического, географического, культурного      материала.

Мною изучался материал по истории и этнической культуре ханты, манси, русской, этносоциальной культуре казачества, а также культуре народов ближнего зарубежья, проживающих на территории Югры.  На основе изученного материала, подготавливаются дидактические пособия к занятиям с региональным компонентом. И чтобы дети начали творчески применять свои знания, необходимо воспитание у них потребности в такой деятельности. И декоративно-прикладное искусство имеет неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности. На таких занятиях можно в полной мере реализовывать региональный компонент, т.к. создавая эскизы и схемы к творческим работам, обучающиеся могут обращаться к орнаментам народов населяющих наш округ, сюжетам  легенд, сказок. Особое внимание уделяем цвету, если рассматриваем  вышивку ханты и манси. Ведь она отражает сложное мировоззрение древних народов Югры, их духовный мир. Стараемся перенести эти знания в свои работы, выполненные в других видах ДПИ.

Так на занятиях НПО «Исполнитель художественных работ» обучающаяся Насибова Элина, ученица 9 класса, выполнила этносинтезированную роспись набора разделочных досок и представила в 2014 году творческий проект «Подарок бабушке» на XII районной научной конференции молодых исследователей научно-социальной программы «Шаг в будущее» с результатом – диплом I степени. Для росписи подарочного набора использовались мотивы азербайджанских орнаментов, ханты,  и  элементы северной мезенской росписи.   Цель проекта: Создание мотива орнамента, объединяющего в себе традиции трёх  народов – азербайджанцы, ханты и русские, живущих в многонациональной стране. На VIII открытой конференции юных краеведов и историков «Тимофеевские чтения» среди учащихся школ  также ею была представлена  исследовательская работа «Создание мотива орнамента, объединяющего в себе традиции трёх народов, живущих в многонациональной стране», которая была отмечена дипломом II степени.

В магазине игрушек можно найти куклу на любой вкус, но кукла, сделанная своими руками, будет занимать в вашей жизни особое место. Куклы могут быть сделаны для разных целей: для игры маленьким детям, для оберега, просто для души. Но также их можно сделать для подарка родным и знакомым на наших занятиях. На  внеурочном занятии «Игрушки-сувениры» после детального изучения традиционной одежды ханты учащиеся изготовили две сувенирные куклы-ханты: «Югра» и «Агна» в национальных женских костюмах зимней и летней одежды. Изделия стали лауреатами всероссийского конкурса «Звезды нового века» 2015г. Также куклы на данный момент принимают участие в районной выставке «Юный мастер-2016».

В 2015 году  учащаяся Мельникова Екатерина, обучающаяся на внеурочных занятиях «Игрушки-сувениры», представила свой творческий проект «Сувенирная кукла «Снегурочка» на XIII районной научной конференции молодых исследователей научно-социальной программы «Шаг в будущее».  Цель проекта: Создание сувенирной куклы «Снегурочка»  через обобщение  ее образа как персонажа русских народных сказок и древнего славянского обряда, как героини  новогодних праздников и   произведений русских писателей, художников и композиторов. Результат – диплом II степени

Кукла, выполненная обучающейся на моих занятиях Шигоревой Викторией, ученицей 6 класса, «Донская казачка» как один из символов  русской культуры была представлена на районном конкурсе проектов  «Юный изыскатель» в Чемашинской СОШ и отмечена призовым III местом. Цель проекта: Создание сувенирной куклы «Донская  казачка»  через изучение костюмов казачек 17-19 веков и  обобщение  этого образа по художественному произведению М. Шолохова «Тихий Дон» и картинам современных русских художников.

В настоящий момент я работаю с обучающимися над серией кукол в различных национальных костюмах: белорусский, украинский, узбекский, азербайджанский, казахский, татарский. Все они будут представлены на ежегодном творческом конкурсе «Серебрянное копытце» п. Унъюган.

 Знакомство с культурой многочисленных народов, населяющий наш округ, через исследовательскую деятельность на внеурочных занятиях общекультурной и … направленности, расширяет границы культурологических знаний у учащихся, способствует проявлению и сохранению интереса детей к богатому культурному наследию России, воспитывая в них уважительное отношение к национальным традициям и обычаям других народов, проживающих рядом  и  развивая их творческие задатки.

Список литературы.

      Использованная литература:

1.Банников В. Н. Народное искусство и художественное творчество [Текст]: внеурочная деятельность в школе: учебно-методическое пособие. Часть 1: 1-4 класс, часть 2: 5-8 класс / В. Н. Банников. – Ханты-Мансийск: РИО ИРО, 2014. – 171 с.;

1.Алехин А.Д. Изобразительное искусство: [Текст] Художник. Педагог/ А.Д.Алехин.- Школа.-М.: Просвещение,1984.-160 с.;

2.Волков Г.Н. Этнопедагогика : [Текст] Учебник для студ. средних и высших педагогических учебных заведений / Г.Н. Волков - М.: Издательский центр «Академия», 1999. -…..

4.Каплан Н.И. Тропою северных оленей. Декоративно прикладное искусство народов Крайнего Севера. - Л.:Аврора.1997.- 77 с.;

5.Неменский Б.М. Мудрость красоты. 2-е издание переработанное и дополненное. - М.: Просвещение,1987.-255 с;.

6.  Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.

 7. Фрадкина И.Г., Новак Л.A. Старинный донской казачий костюм XVII—XIX вв.    // Донской народный костюм. Ростов н/Д. 1986. С. 33; Донские казаки в прошлом и  настоящем. Ростов н/Д., 1998

8. Котова, И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла [Текст] / И.Н.  Котова, А.С. Котова.- СПб, Паритет, 2003.- 240 с.