Статья «Воспитание финансовой
грамотности на примере работы
«Клуба Друзей Германии».
Что же такое финансовая
грамотность и социализация детей в обществе? Масса научной литературы выдает следующий ответ о
финансовой грамотности: Финансовая грамотность — это умение использовать знания
и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.
Финансовая грамотность затрагивает большой круг различных финансовых тем,
начиная от ежедневных навыков ведения персонального финансового учета до
долгосрочного планирования личных финансов для выхода
на пенсию. И с этим нельзя нельзя не согласиться.
А как быть с социализацией? Социализация наших детей часто осуществлялась и осуществляется
улицей и желтой прессой. Сегодня эти дети стали родителями, а их чада черпают
бесконтрольно псевдо финансовую грамотность из непроверенных источников в сети
Интернет и лживых постов в соц.сетях. Социализация учащихся в обществе
по-прежнему имеет две острых для проблемы, тесно связанных между собой, – это
низкая финансовая грамотность родителей, и слабое понимание молодежью
неразрывных связей между личным достатком и социальной функцией гражданина. Социализация
детей в сфере финансовой грамотности начинается с дошкольного возраста при
поездках с родителями в общественном транспорте, походах в магазин и в места
платного отдыха и развлечений. К 5 годам ребенок прекрасно понимает функцию
денег. Многие малыши имеют собственные деньги и нередко заработали их в кругу
семьи. С малых лет ребенок широко открыт для наполнения духовными
ценностями, среди которых должно быть не только кормление животных или покупка
сладостей и игрушек, но и понимание своей важной социальной роли в будущем,
которая неразрывно связана с денежными средствами. Впервые я столкнулась с
проблемой непонимания в финансовой сфере, когда готовила свой первый обмен
учащимися в «Клубе Друзей Германии» и задумалась сама, как же помочь детям
решить эту проблему. Как преподаватель экономики на уроках я объясняю все
функции работы денег, но только при сравнении разных условий жизни поняла,
насколько наши дети не адаптированы. На первый взгляд, финансовая грамотность
– удел только взрослого населения, но это ошибочное мнение. Дети легко
осваивают компьютерные технологии, на которых базируются современные финансовые
продукты. А в Германии школьники младших классов активно собирают школьную
макулатуру, свою собственную: использованные тетради, дневники, альбомы, чтобы
сдать и вернуть часть денег, а школьники постарше уже сдают в банки мелочь,
получая кассовый чек с остатком на счете, рассчитывают размер капитализации
вклада в будущем. Прекрасные понятия: бережливость, экономия, задел на будущее,
там работают, а у нас только звучат, как прописные истины. И вот работа
началась по новым правилам. Я вспомнила о своей детской игре Монополии, и
играть в нее мы начали с подробными комментариями каждого сделанного хода и с
объяснениями, почему именно так, а не иначе. Вспомнили о копилках и разработали
систему, по которой могли заработать на одну совместную экскурсию. Учились
разбираться в курсах валют. Дальше – больше. Я показывала фильмы, любительское
видео, которое мы снимали там с точки зрения удивительного для нас нынешних, а
сама вспоминала, что мы собственными руками вынесли из своей жизни элементарную
экономию и бережливость в виде бутылок из-под молочки, которые мы сдавали на
обмен, сбора макулатуры в обмен на подписные издания и многого другого.
Показывала немцев и объясняла нашу русскую житейскую мудрость, что копейка
рубль бережет. А во время обмена дети наблюдали, как принято закупать продукты
в Германии, как вся семья составляет список, учитывая нужды каждого,
рассчитывая сумму, которую планируют потратить и учитывают купоны, которые
помогут сэкономить. Смотрели, удивлялись, запоминали и учились, но задавались
вопросом, а почему мы так не делаем? Вот и получается, что важнейшая задача учителей
- формировать у детей социально направленное отношение к деньгам и любым
средствам, приносящим доход. В-первую очередь – обязательная уплата налогов. Во
вторую – забота о родителях и родственниках, имеющих существенно меньший
достаток. В-третью – меценатство, создание благотворительных фондов и участие в
социальных проектах. В-четвертых, проведение во взрослую жизнь политики
социальной защиты населения, искоренения финансовых «пирамид» и «лохотронов»,
снижение процентных ставок по кредитам, совершенствование системы
налогообложения. Да, может быть, это немного широко и слишком серьезно для
школьной программы, но начать нужно с малого, а все остальное уже само
подтянется и встанет на свои места, ведь наши дети, как голодные мальки
заглатывают наживку моментально и в наших силах сделать эту наживку умной,
познавательной и требующей дальнейшего получения полноценной информации, и ее
желания применять все полученные знания на деле.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.