Статья "Воспитание гражданственности и патриотизма в начальной школе"

Патриотическая тема в наши дни – актуальна и важна,  потому что                                      

 1) Россия остается полиэтнической и многоконфессиональной страной,                                       2) продолжается внутригосударственная трудовая миграция,                                                       

  3)  в классах школ центрального округа растет количество таджикских и узбекских обучающихся,                                                                                                                                     

  4) ситуация на Украине заставляет задуматься о правильности выбираемых форм становления гражданской идентичности… 

Актуальность проблемы формирования гражданской идентичности обусловлена особенностями социокультурной, экономической и образовательной ситуации в стране, характеризующейся изменением парадигмы воспитания, как в образовательных учреждениях, так и семье, пересмотром образовательных стандартов, учитывающих интересы семьи, общества и государства, изменением контингента учащихся в школах в сторону их усиления поликультурного состава.

Как отмечается в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» (главном направляющем документе в области воспитания): «развитие гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

            Патриотизм -  чувство и сформировавшаяся позиция вер­ности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину... Патриотизм включает активную гражда­нскую позицию, готовность к служению Отечеству 

Новый  образовательный российский стандарт в области воспитания направлен на обеспечение:

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России.

         Двумя важными составляющими результативности образовательного процесса считаются личностный рост учащегося и его успешная социализация. 

            Примерный «портрет выпускника российской школы» в рамках нового государственного образовательного заказа выглядит так:

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

          Итак, среди направлений воспитательной работы одним из важных является патриотическое воспитание или становление гражданской или национальной идентичности обучающихся.

               Структура гражданской идентичности                                                                    включает четыре основных элемента:

-    когнитивный – знание о России, представления о гражданстве;

-    ценностный – наличие позитивного или негативного отношения к Родине;

-    эмоциональный – наличие стыда или гордости за «свою страну» (принятие или непринятие России);

-   поведенческий – участие в общественно-политической жизни страны; реализация гражданской позиции в деятельности и поведении.

Начальные представления о гражданстве включают образ государства -  территория, система ценностей, а также народы, населяющие эту территорию, их культура, язык и традиции. 

            Выделим показатели сформированности гражданской идентичности на уровне начальной школы:

1.  представление о Родине, уважение к ней;

2.  любовь к родному краю (малой родине);

3.  наличие позитивного отношение к семье,  понимание ее ценности для человека;

4.  готовность помочь ближнему.

Формирование гражданской идентичности должно представлять собой целенаправленный процесс,  включающий  учебную  и внеурочную деятельность. Важно создать необходимые условия, осуществить выбор тем и форм работы для решения  данной единой задачи.

Одним из оптимальных средств реализации  может выступать исследовательская деятельность, т.к. именно она позволяет:

1.      формировать информационные, коммуникативные и социальные,   т. е ключевые компетентности учащихся, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, что предусмотрено в Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования второго поколения;

2.      активизировать участие родителей, обеспечивает взаимодействие семей в процессе работы над проектом (опосредованный результат);

3.      обеспечить развитие мотивационной сферы обучающихся;

4.      обеспечить реализацию личности каждого, утверждение его достоинства, достижение

       успеха, признание товарищами;

5.      учесть возрастные и индивидуальные особенности детей, межличностные отношения обучающихся, их психологическую совместимость, значимость друг для друга, способность и готовность к независимости своей позиции;

6.      создавать специальные ситуации, позволяющие высказывать свои суждения, оценку, выразить свою собственную позицию, точку зрения;

7.      обучать обучающихся культуре общения, навыкам совместной работы: слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, считаться с мнением товарищей, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно

      высказывать свое мнение;

8.      обучать организаторской деятельности и самоорганизации.

Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая детская активность – нормальное, естественное состояние ребёнка. Он настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения.

Хочу привести пример работы над исследовательским проектом «Чистая школа – чистое село – чистая совесть»

Проблема: ухудшение экологической обстановки в родном селе.

Тема: «Чистая школа – чистое село – чистая совесть»

Актуальность: загрязнение окружающей среды отходами промышленного производства, твёрдыми бытовыми отходами, вырубка зелёных насаждений  разрушает экологию родного края, страдают все объекты живой и неживой природы, вымирают редкие виды животных, ухудшается здоровье людей.

Цель: формирование и реализации активной экологической  и гражданской позиции участников проекта.

Задачи:

• Подобрать и проанализировать литературу по проблеме.

• Определить сущность понятия «экологическая  безопасность» для всех участников проекта.
• Разработать модель формирования основ экологической грамотности младших школьников, активизации  экологической позиции взрослых участников проекта.
• Убедить участников проекта  в возможности и необходимости их личного участия в решении проблем  экологии.

Гипотеза:  если создать  условия для формирования и реализации активной экологической и гражданской позиции, повышать экологическую грамотность, то возможно изменить экологическую  ситуацию нашего родного края в лучшую сторону.

Организация исследования:

• Организация поисковой работы (библиотека, пресса, интернет)
• Составление экологического словарика.
• Проведение  экскурсий, ознакомительных бесед, викторин, конкурсов,  классных часов с участием родителей, подготовка сообщений и минипроектов.
• Подготовка к участию в общероссийском конкурсе экологических поделок.
• Составление  сборника математических задач с экологической тематикой.

Презентация исследовательского проекта.

·         Проведение открытого урока.

·         Показ поделок.

·         Организация исследовательской работы школьников по направлениям:

“Моя родословная”;

“Наши родители и выпускники на службе Отечеству” (участники ВОВ, военных действий в Афганистане, Чечне, горячих точках России и за рубежом);

·         “Мой папа”.

Поисково-исследовательская деятельность:

·         Участие в краеведческих конкурсах истории родного края .

·         Организация и проведение конкурсов сочинений и рисунков "Мой край родной".

Нравственно-гражданская деятельность:

·         Организация и проведение операций "Забота" и "Ветеран живет рядом" по оказанию помощи ветеранам трудового фронта, престарелым и одиноким жителям поселка.

·         Уборка территории школы и памятника погибшим воинам.

Эстетическое направление, организация досуга учащихся:

·         Участие в сельских концертах, посвященных календарным датам.

·         Участие в работе выставок декоративно-прикладного творчества.

Изучение и привитие народных традиций:

·         Проведение классных часов и бесед по изучению традиций и обычаев родной земли.

·         Посещение экспозиций школьного музея с целью ознакомления с культурными традициями родного края.

Политико-правовая деятельность:

·         Изучение российской, областной, районной символики.

·         Изучение прав человека и прав ребенка.

·         Участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях:

“Я - гражданин России”,

Конкурс «Мой Пушкин»,

Конкурс сочинений “Моя родина”, “О чем говорят фотографии”.

·         Участие в областных, городских мероприятиях:

“Помоги пожилому человеку”,

Декада инвалидов,

Месячник «Земля - наш дом»,

Край родной, навек любимый,

Месячник «Они защищали Родину»,

Первостепенной задачей в стране и в образовании стало воспитание личности гражданина, способного построить такое государство и общество, сознательно разделяющего демократические и гражданские ценности, обладающего высоким уровнем мировоззренческой, политической, правовой и духовной культуры, способного к социализации, уважающего историко-культурное наследие своего народа. Своеобразие и темпы развития нового общества во многом зависят от гражданской позиции, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей современного человека. Решение проблемы воспитания гражданственности и патриотизма является основой укрепления государства и дальнейшего развития современного общества.

Дорогу осилит идущий.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Красномолотовская средняя общеобразовательная школа

Доклад

ТЕМА: «Формирование позиции участника

гражданского общества через организацию школьных конкурсов,

исследовательских проектов»

                                                  Подготовила: Скарга Виктория Анатольевна

                                                                    учитель начальных классов

Дата: 12.01.16г.