Статья "Воспитание патриотизма как одно из ценностных основ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся"

Воспитание патриотизма  как одно из ценностных основ

 духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Преподавание знаний  об основах  религиозных культур и  светской этики  играет важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина  Российской Федерации. Как бы ни менялся мир, школа обязана прививать ребятам ценностные ориентиры.

Обучающиеся на  ступени начального общего образования  требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребёнка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика. При этом существенное влияние на формирование качеств и свойств личности обучающегося оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребёнка, которые требуют учёта при формировании подходов к организации его духовно-нравственного развития и воспитания.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота. Одним из основных направлений и ценностных основ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является воспитание патриотизма. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству.

Школа призвана воспитывать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность на­шего общества и государства. Для этого необходимо воспитывать патриотизм, готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены темы по модулю «Основы светской этики»: «Россия — Родина моя», «Нравственные идеалы», «Образцы нравственности в культуре Отечества» (воин, патриот), «Любовь и уважение к Отечеству». При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств лично­сти ребенка, происходит усвоение опыта положительного обще­ственного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Ро­дину и свой народ, любовь и уваже­ние к  России.

          На уроках светской этики мы с ребятами работали над исследовательской работой «Герои Забайкальского края». Цель исследования: способствовать формированию нравственной личности  любящей свою Родину, знающей  своих героев.

Провели анкетирование среди  учащихся  начальных классов.

1. Кому присуждается   звание  Герой Российской Федерации?

2. Каких героев  Забайкальского края вы знаете?

Нашли  информацию  о героях Забайкальского края и на основе отобранного материала подготовили  слайдовую презентацию «Герои Забайкальского края». Актуальность работы в том, что она служит средством воспитания нравственности, позволяет  гордиться участниками военных действий, своими  земляками: Р.Таскаевым, С.Лысюком, И.Молдовановым, А.Днепровским, Б.Жабон, В.Тюриковым, Б.-Д. Михайловым, А.Марченко,  А. Цыденжаповым, Е.Эповым.

В работе «Есть такая профессия - Родину защищать» доказали, что на выбор профессии военного влияет пример старшего поколения мужчин в семье. Показали связь поколений, провели исследование,  как защищали нашу Родину прадеды, деды и отцы. Также узнали выпускников нашей школы тех, кто выбрал профессию офицера. Мы доказали, что профессия военного – это героическая  высоконравственная   профессия.  В  ее основе любовь и преданность Родине, готовность жертвовать   собой. За ними – страна. Да, есть такая профессия – Родину защищать!

Дети усвоили, что  в  этом мире непостоянства есть островок твёрдой земли, который всегда остаётся неизменным – это чувство Родины. С родного дома, двора, со знакомой с детства улицы, с таких замечательных людей, живущих в нашем крае, начинается настоящее  чувство – чувство Родины.  Что российским людям свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.

          Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося   примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах, примерами из жизни старшего поколения. Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? достоинство? честь? и т. д. Понимание – это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.