Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Статьи / Статья: "Воспитание толерантности у обучающихся в условиях современной России"

Статья: "Воспитание толерантности у обучающихся в условиях современной России"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г.

Йошкар – Олы»




Республиканская научно-практическая конференция

по общественным дисциплинам «Моя страна – моя Россия»

тема: Воспитание толерантности у обучающихся в условиях современной России

Секция: «Актуальные проблемы духовно-нравственного образования и воспитания в современной школе»


Подготовили:

учителя МБОУ СОШ №3

г.Йошкар – Олы

Мифтахова Н.И.,

Хабибрахманова Р.Б.








Йошкар – Ола

2014


ВВЕДЕНИЕ

«Живи с другими людьми так,

чтобы твои друзья не стали недругами,

а недруги стали друзьями».

Пифагор

Современная Россия переживает время смены ценностных ориентиров. В указанный период размываются жизненные ориентиры молодежи, нарушается духовное единство общества, происходит обесценивание ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных моральных норм и нравственных установок. В обществе ощущается недостаток согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, а также отсутствие созидательных ориентиров смысла жизни.

В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации было подчеркнуто, что «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений»1.

Одним из главных социальных институтов, способствующих формированию личности в современном обществе, является образование. Образование всегда служило главным условием сохранения накопленного потенциала знаний, достижений, традиций и моделей поведения и было действенным средством развития человека, повышения его культурного уровня, сознания и самосознания.

С помощью образования человек готовится к активной созидательной деятельности в современной поликультурной и многонациональной среде, сохраняет свою социально-культурную идентичность, стремится к пониманию других культур, уважает иные культурно-этнические общности, умеет жить в мире и согласии с представителями разных национальностей, рас и верований.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации2.

Особое значение отводится образованию в формировании толерантного сознания личности, так как в настоящее время наибольшее значение в обществе приобретают такие ценности и принципы, которые необходимы для выживания человечества и свободного развития каждой личности: этика и стратегия ненасилия, терпимость к иноэтническим традициям и культурным особенностям, диалог, взаимопонимание. Таким образом, реальное положение в стране, значимость задач, ответственность за будущее и особенности социального положения молодого поколения делают проблему формирования толерантного сознания и развертывания межкультурных, межэтнических отношений остроактуальной и значимой.

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году3.

Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого». Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного.

2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.

Президентом России В.В. Путиным разработана программа «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе, антисемитизма в гражданском обществе.

Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.

Актуальность названой проблемы подтверждается и тем, что в современном обществе, особенно среди подростков, очень распространенным явлением является нетерпимость. Возрастание уровня нетерпимости приводит к нарушениям межличностных контактов, к снижению работоспособности, угнетению творческих процессов, повышению уровня тревожности и агрессивности обучающихся, деконструктивному характеру ведения диалога в отношениях "учитель - ученик", "ученик - ученик", "родитель - ученик". Все вышеперечисленное препятствует продуктивному выполнению учебно-образовательных задач.

По данным диагностических исследований, проводимых на базе МБОУ СОШ № 3 г. Йошкар – Олы повышенный уровень школьной тревожности проявляют обучающиеся пятых классов в начале учебного года и вновь прибывшие в школу ученики. Это составляет 10% от общего числа обучающихся нашей школы. У таких ребят наблюдается частая смена настроения, страх перед выражением своей индивидуальности. У 8 % обучающихся выявляется повышенный уровень агрессивности - один из главных психологических факторов увеличения числа детей группы риска. Всё это ограничивает проявление терпимости, уважения к другому, сострадания и в конечном итоге взаимопонимания.

Как показывают данные проблема воспитания толерантности является одной из наиболее актуальных для нашей школы. Некоторые обучающиеся не всегда ведут себя корректно и адекватно в различных ситуациях.

Что же, на наш взгляд, можно сегодня предложить в практическом смысле для успешного формирования установок толерантного сознания у обучающихся?

У обучающихся 7-9 классов необходимо формировать умение понимать друг друга, умение признавать точку зрения другого, умение выходить из конфликтной ситуации, ребятам прививается интерес к другим народам, нациям, религиям.

Для обучающихся 10-11 классов важно формирование активной жизненной позиции, развитие способности жить в мире разных людей и идей, знание прав и свобод и признание права другого человека на такие же права посредством самостоятельной, индивидуальной и групповой работы обучающихся.

Система нашей работы в школе включает в себя следующие основные моменты:

1). В процессе обучения и воспитания обучающихся на уроках истории, обществознания и географии. На уроках чаще всего происходит диалог между учителем и ребятами в процессе изучения новых тем, выдвигаются проблемные вопросы, требующие выражения и защиту различных точек зрений обучающихся. Именно такие уроки направлены на развитие способности слушать и принимать людей независимо от их мнения. Последовательное решение данной социально-образовательной проблемы мы находим и в межпредметных связях, проводя интегрированные занятия.

Например, проводя интегрированный урок МХК и обществознания по теме «Религия как мировоззрение и образ жизни» в 10 классе помимо образовательных и развивающих задач учителями были поставлены и воспитательные задачи, такие как воспитание самостоятельности, активной жизненной позиции, умений слушать и уважать мнение товарища. В ходе урока были рассмотрены вопросы о месте и роли религии и религиозного мировоззрения в системе культуры, о значении и функциях религии в обществе, обсуждался вопрос о необходимости свободы совести и значимости веротерпимости в современном обществе. Каждый из обучающихся представил свою позицию по поводу реализации права свободы совести, прислушиваясь при этом к мнению своих одноклассников.

На другом интегрированном уроке географии и истории в 11 классе по теме «Известные и неизвестные Курилы» ребята, разделившись на две группы, отстаивали интересы двух стран – Японии и России. Таким образом, обучающиеся учились вести конструктивный диалог, слушать своих оппонентов. Отстаивать свою точку зрения, решать спорные вопросы. Это и есть воспитание толерантности: уважения, доверия. Готовности к сотрудничеству, пониманию обеих сторон, ведь именно толерантность ведет от войны к культуре мира.

Еще один проводимый нами интегрированный урок обществознания и географии в 10 классе по теме «Хочешь жить достойно – знай Конституцию!» помог ребятам показать значимость уважения национальных особенностей. Так как в нашей школе обучаются ребята разных национальностей (русские, татары, мари, удмурты, чуваши, азербайджанцы, узбеки, таджики) нам важно чтобы ребята чувствовали себя комфортно невзирая на свою национальность. В подтверждении важности проявления толерантного отношения мы обращаем внимание на правовые источники – Конституцию РФ и Декларацию прав и свобод человека, где сказано о равноправии всех народов.

Формой развития толерантного взаимодействия обучающихся на уроках являются, на наш взгляд, дискуссии, дебаты, конференции, помогающие школьникам определиться в своих взглядах. В этом помогают занятия по таким темам как «За и против глобализации» 11класс, «Конкуренция: благо или зло» 11 класс, «Сторонники и противники государственного вмешательства в рыночную экономику» 11класс, «Положительное и отрицательное в общественном прогрессе» 10 класс, «Столыпин – реформатор или реакционер?» 9 класс, «Быть ли России в Европейском союзе?» -10 класс и т.д.

Начиная уже с первого урока обществознания в 8 классе, когда ученики знакомятся с понятиями «общество», «сферы общественной жизни» и с их характеристикой, обязательным домашним заданием является просмотр новостей и чтение периодической печати. Класс делится на четыре группы (по сферам общества: политическая – «политики», социальная – «социологи», экономическая - «экономисты», духовная - «искусствоведы»). Каждая группа собирает информацию в течение недели по следующей форме работы со статьёй или заметкой – «Факты и мнения»

1. Укажите тему и автора ___________________________________

2. Отвечает ли данная статья или заметка на каждый из основных вопросов? Если да, то дайте короткие ответы на эти вопросы.

Кто? _____________________________________________________________
Где? ______________________________________________________________
Что? ______________________________________________________________
Когда? ____________________________________________________________
Почему? __________________________________________________________

3. Почему в условиях демократии очень важно публиковать в газетах точные отчеты, содержащие конкретный фактический материал? _______________

На следующем уроке отводится 4-5 минут на обсуждение новостей. Такая форма организации работы позволяет развить коммуникативные и аналитические умения (корректировать информацию, дополнять ее с учетом результатов, полученных другими), понимать и принимать иную точку зрения при наличии убедительных аргументов, что важно для развития толерантности.

2). Толерантность проявляется также и в другой, наверное, самой важной сфере - психологической, как внутренняя установка человека и отношение личности к коллективу и коллектива к личности. Мы используем различные формы и методы воспитания у детей толерантности как на уроках, так и во внеклассных мероприятиях: игры, викторины, тренинги, посещение культурных и общественных мероприятий и их обсуждение. Основными целями подобных занятий являются следующие:

  • создать в группах атмосферу открытости;

  • показать, что в классе между ребятами существуют как различия, так и объединяющие всех членов группы обстоятельства;

  • научить осознавать ценность сотрудничества, умения договориться;

  • научить принимать себя и других.

Например, после посещения обучающимися 5-9 классов музея ГУЛАГа в городе Йошкар – Оле ребята на обсуждении мероприятия высказали свое мнение о том, как важно для человека иметь право на свободу слова и личную точку зрения, каким образом страдали люди в советском обществе, пытаясь отстоять свои взгляды и почему в современном обществе нужно быть терпимым ко всем людям.

Занятия элективного курса «Геоглобалистика» в 10-11 классах тоже не обходятся без формирования навыков уважительного общения, толерантного взаимодействия. В течение всего курса рассматриваются проблемные вопросы, на которые ребята должны уметь аргументировано отвечать, находить компромиссное решение спорных вопросов. Так, например, изучая тему «Глобальные проблемы человечества», ребята предложили несколько вариантов решения проблемы голода. Меньшая часть обучающихся предложила решать проблему с помощью гуманитарной помощи, но большая часть выразила готовность свои трудом оказать посильную помощь нуждающимся. Такие занятия воспитывают уважение к миру, чуткость, сопереживание, ответственность за будущее.

Подобные качества обучающиеся формируют в себе, посещая такие заведения как Дом ребенка, Детскую республиканскую больницу как участники волонтерского движения. Ребята нашей школы, собирают игрушки и канцелярские предметы, и в свободное время общаются с больными ребятами.

Воспитанию толерантного общения посвящаются серии классных часов в каждой параллели школы. В классах проводятся беседы по темам «Общение с пониманием», «Кто я такой?», «Умение слышать и слушать», «Толерантность к себе», «Толерантная личность», «Предрассудки». На обсуждения поднимаются такие проблемные ситуации как, например, «Эльдар питается не так, как ты, по причине своей религии», «цвет кожи Макса отличается от твоего», «на улице вы увидели человека, непохожего на всех остальных». В итоге обсуждения мы приходим к выводам: наша школьная семья – это единое целое, основой которой являются уважение, любовь, понимание, терпение, комфорт, общее дело. Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила.

3). Необходимым условием повышения эффективности работы по формированию толерантности является совместная деятельность педагогов и родителей, а также их убеждённость в том, что только при таких условиях можно создать у детей правильные представления о культуре мира, о множестве вариантов человеческого бытия. Это значит, что учитель должен заниматься воспитанием не только обучающихся, но и вести разъяснительную работу и с родителями, помогать им решать психологические проблемы в общении с детьми.




ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, воспитание толерантной личности реализуется: в семье, школе, других учебных и внешкольных заведениях. А так же процессу ее воспитания способствуют социальные службы для молодежи, общественность (национально-культурные общества и союзы, негосударственные общественные организации, различные фонды), религиозные организации, государственные органы (местные и центральные) и, наконец, мировое сообщество (международные организации и фонды).

Не можем не согласиться с О. А. Грива о том, что «проблема воспитания толерантности личности должна решаться комплексно. Необходимо, организуя деятельность в этом направлении, вовлекать в нее детей и подростков, молодежь, педагогов, членов семьи, родственников, членов национальных сообществ, общественных организаций, а также должностных лиц, государственных чиновников. В работе с каждой из названных категорий необходим учет возрастных, индивидуальных, национальных, функциональных и ролевых особенностей»4.

На основе изученного материала нами выделена модель среды, формирующей толерантное отношение, основными ее характеристиками являются:

  • Единство всех субъектов образовательного процесса и форм организаций их отношений, которые с одной стороны, являются основным компонентом педагогической этики, а с другой – основой, образцом нравственного воспитания учащихся;

  • Диалогичность. Это формирует способность к взаимообогощающему и плодотворному общению, умение обратиться к внутреннему миру другого и мотивам его поведения, человек овладевает культурой различий;

  • Субъектные отношения в системе «учитель-ученик» и «ученик-ученик», практика конструктивного взаимодействия и ориентация на процесс саморазвития;

  • Неоднородность социальной среды - демонстрация многообразия позиций, точек зрения, норм и правил поведения. Обеспечивает многовариантность, альтернативность и возможность выбора, самоопределения, развитие поведенческого репертуара.

  • Открытое информационное пространство. Контакты и взаимодействие с внешним окружением преимущественно открытого, диалогического характера, что дает возможность получения разнообразной информации, пополнения знаний, расширения кругозора.

Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. В то же время настоящий период развития российского образования, общества и государства является достаточно сложным и противоречивым. Социальная нестабильность последнего десятилетия XX века привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений, в том числе и толерантных.

Современная социокультурная ситуация определила насущную необходимость в формировании толерантности в качестве условия выживаемости человечества в будущем, как ценности социокультурной системы, как нормы гуманных человеческих отношений, как мировоззрения и осознанного ориентира построения взаимоотношений с окружающим миром. Это позволяет рассматривать толерантность как многокомпонентное явление объективной реальности.


Список использованных источников и литературы:

  1. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001.

  2. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250. // Вестник образования 2001, № 20.

  3. Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 74-85.

  4. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001., №24, с.61-63.

  5. Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. Толерантность: взгляд, поиск, решение. – М.: Вербум-М, 2003. – 168 с.

  6. Бондырева С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. – М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 240 с.

  7. Грива О. А. Пути воспитания толерантной личности в поликультурном обществе // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 244-251.

  8. Губогло М.Н. Толерантность сознания молодежи: состояние и особенности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 106-133.

  9. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. (Стандарты второго поколения). С.14

  10. Кленова Н.В., Абдулкаримов Г.Г. Что нужно знать о толерантности // Образование в современной школе 2003, № 7.

  11. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Том VIII, Выпуск XIII / Под ред. В.С. Собкина. – М: Центр социологии образования РАО, 2003 – 391 с.

  12. Пчелинцева И. Толерантность и школьник. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2003

  13. Свирская Л. Работа с семьей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

  14. Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. 2001. №№11-12, с. 36-40.

  15. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001 № 9, 2002 № 1.

  16. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.

  17. Щеколдина С.Д. Тренинг толерантности. – М, 2004. – 80 с.



1 Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. (Стандарты второго поколения). С.2

2 Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. (Стандарты второго поколения). С.14



3 Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001.

4 Грива О. А. Пути воспитания толерантной личности в поликультурном обществе // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 251.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров68
Номер материала ДБ-217956
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх