Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология СтатьиСтатья "Воспитывать бережное отношение к природе"

Статья "Воспитывать бережное отношение к природе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Будникова А.А.,

учитель биологии

МАОУ «СОШ №16»

Воспитывать бережное отношение к природе


У каждого учителя биологии возникает желание, найти ответы на жизненно важные вопросы: какое же оно, это отношение к природе - основе самого существования человечества на Земле?

У выпускников школ в большей степени преобладает потребительский подход к природе. Многие из них не задумываются над проблемой взаимосвязи природы и общества, не воспринимают ее как личностно значимую, имеют поверхностные неглубокие знания об объектах охраны природы (начиная с редких и исчезающих видов растений и животных и кончая экосистемами разного уровня и степени организации), не проявляют желания практически участвовать в реальной природоохранительной работе. Все это заставляет неустанно искать возможные пути изменения создавшегося положения.

Сейчас, к сожалению, многие учителя представляют содержание экологического образования довольно узко, без всего богатства и разнообразия связей природы и общества. А если у педагогов нет чётких представлений о научных, ценностных, нормативных и деятельностных сторонах этого взаимодействия, обязательно будут недостатки в практической экологической деятельности школы.

Необходимо способствовать повышению теоретического уровня учителей и в то же время обогащению арсенала практических мероприятий природоохранительской исследовательской деятельности учащихся.

Отношение учащихся к природе «как сознательные избирательные связи (школьника) с различными природными объектами и явлениями» (с. 9), раскрывают сущность ответственного отношения к природе.

Ответственное отношение к природе должно опираться на отнесение к природным объектам собственно человека и включая в систему экологических отношений отношение людей к деятельности, связанной с использованием и охраной природы. Все эти отношения проявляются в виде потребностей, а также эмоций, симпатий, привязанностей, равнодушия и т. д. Такой психолого-педагогический подход позволяет дать свою обобщенную характеристику категории ответственного отношения: «Ответственным мы будем называть такое отношение школьника к организму человека как природного существа, к природе как объекту и предмету труда, к деятельности по ее охране, которое соответствует правовым нормам общества, принципам и нормам морали» (с. 10).

Цель и планируемые результаты экологического образования это сформированностъ у школьников ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство родной природы, способность учащихся осуществлять экологически грамотные действия и поведение, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения людей к окружающей среде. Ориентируясь на эти цели, авторы рассматривают отношение к природе школьников всех возрастных групп (начиная с дошкольников и кончая выпускниками).

Отметив сложный состав экологических знаний, включающих в себя компоненты общественных, естественных, технических наук и искусства. Важно формирование у школьников обобщенных взглядов на единство природы и общества, на охрану природы как отрасль производства и экономики.

Существует сложный, межпредметный состав важнейших экологических понятий, которые тесно связаны с фундаментальными идеями о взаимосвязи общества и природы. Учителям биологии необходимо устанавливать, а потом и раскрывать учащимся всю полноту связей экологических понятий с биологическими теориями, при этом надо обязательно ориентироваться на выработку у школьников обобщенных взглядов на единство природы и общества, на охрану природы как необходимую отрасль управления живыми системами (управление жизненными процессами в человеческом организме, включая охрану здоровья и биологическое совершенствование человека как вида; управление биогеоценозами вплоть до биосферы в целом).

Для практической работы школы значительная часть содержания экологического образования имеет прикладную направленность, так как связана с трудом, здоровьем, отдыхом человека. Сейчас нельзя изучать физические, химические, биологические основы производства без связи их с решением экологических проблем. Рассмотрение, изучение, анализ таких проблем необходимы при развитии экологической ответственности школьников.

Экологическая ответственность - это тот социальный и психологический стержень личности, ее своеобразный центр, вокруг которого должно идти все воспитание личности.

В результате работы в экологическом лагере прослеживаются все этапы исследовательской и природоохранительной работы школьников в «зеленой лаборатории». Работа в экологическом лагере убедительно показывает, как следует развивать способности школьников к самостоятельному анализу взаимодействия природы и общества, их творческое мышление в решении задач оптимизации природопользования на основе обеспечения единства всех сторон воспитания: идейно-политического, нравственно-эстетического, трудового.

Нет сомнения, что воспитание бережного отношения школьников к природе для учителей биологии особенно. Оно может помочь им зажечь в душах и умах своих воспитанников огонек того беспокойства и заботы об окружающем живом мире, который потом, в дальнейшей их жизни, будет гореть добрым пламенем ответственности за судьбу всего живого на нашей Земле.

Литература:

  1. Отношение школьников к природе / Под ред. И. Д. Зверева, И. Т. Суравегиной. М.: Педагогика, 1988.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.