Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Возможности современного урока"

Статья "Возможности современного урока"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Возможности современного урока

для творческого самоопределения обучающихся

Л.В. Киринчук


Актуальной проблемой начального обучения является развитие творческих способностей младших школьников. Вопросом развития творческих способностей занимались многие выдающиеся психологи и педагоги нашего времени ( В.Н.Дружинин, А.М.Матюшкин, Б.П.Теплов, Ю.З.Гильбух, Д.Б.Богоявленская и др).

С начала 90-х годов нынешнего века в нашей стране происходят значительные изменения в различных сферах жизнедеятельности российского общества. Сфера образования не стала исключением. Совсем недавно в российских школах началась реализация Стандартов второго поколения. Во главу угла перед педагогами встала задача воспитания личности активной, творческой, готовой развиваться и самосовершенствоваться.

Вступившие в силу новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения для начальной школы призваны реализовать компетентностный подход к обучению. В модели основной образовательной программы начального общего образования отмечается, что изучение русского языка и литературного чтения в начальной школе направлено на пробуждение познавательного интереса к родному слову, овладение умениями правильно писать и читать, первоначальными знаниями о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственного развития и овладения коммуникативной компетенцией.

По новым Стандартам знания и умения являются не конечной целью обучения, а инструментом, средством, полем для творческой деятельности, для самореализации каждого человека. С введением ФГОС появилась возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал. Перед педагогами возникла проблема: как активизировать творческую деятельность младших школьников на уроках?

Учителя нашей школы видят развитие творческой активности в процессе учебной деятельности, носящей креативный характер. С этой целью мы и взяли на вооружение компетентностный подход к обучению, активно используем проблемные и исследовательские методы обучения, другие активные методы обучения.

Творческое самоопроявление личности возможно только при организации учебно–поисковой деятельности на уроке и развитии самостоятельности у обучающихся.

Современный урок чтения - это и драматизации, и иллюстрирование прочитанных произведений, и творческий пересказ, и постановка «живых картин» к произведению.

Для развития речевой деятельности школьников возможно применение собственного литературного творчества детей (сочинение сказок, чистоговорок, стихов, рассказов). Школьники, самовыражаясь, не просто сочиняют красивые тексты о бабочках, цветочках и птичках. В рамках совместной проектной деятельности даже учащиеся младших классов могут создать интересные и полезные для себя и для других продукты. Например, учащиеся моего класса разработали и презентовали «Веселый словарик», «Чистоговорник», подготовили сборники сказок по изученным темам.

Проект «Чистоговорник для малышей» возник не случайно, младшие школьники очень любят чистоговорки, кроме того в классе учились дети с речевыми проблемами. Мы подготовили сборник, в котором примерно 1000 чистоговорок. Он может быть востребован и в 1 классе, и на любом уроке чтения или русского языка.

Проект «Веселый словарик» - результат длительной совместной работы учащихся класса. В начале года в результате наблюдений была выявлена проблема – учащиеся стали больше допускать ошибок в правописании безударных гласных, стали хуже писать словарные диктанты. Это и понятно - к 4 классу увеличился объем информации, часто стали встречаться слова с трудными написаниями, стали сложнее диктанты. Обсудив проблему, решили исправить ситуацию - придумали разработать в помощь себе учебное пособие. К каждому словарному слову подбирали загадки, пословицы, поговорки, придумывали предложения для диктовки, рисовали иллюстрации. Родители помогли оформить материал.

Любители математики с интересом включились в разработку «Задачника для любознательных». Цель этого проекта - привитие интереса к предмету, повышение познавательной активности учащихся, развитие их кругозора. В сборник вошли задачи, составленные на местном материале, для этого мы изучали периодическую печать, ходили на экскурсии, опрашивали родителей, таким образом, составили 130 задач за курс 3-го класса.

Следуя мнению В. Сухомлинского, я считаю, что верная дорога к сердцу ребенка лежит через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество.

Результаты детей:

-участие в конкурсах

-«Я-исследователь»

Призеры, лауреаты,

грамоты

Результативная совместная деятельность приносит детям удовлетворённость, придает уверенность в своих силах. К школьникам приходит осознание того, что они могут приносить пользу себе и другим, используя свои знания, что, естественно, повышает их учебную мотивацию.






Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров7
Номер материала ДБ-369882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх