КГКОУ Школа 4, г.Амурск
Педагог-психолог: НиконенкоН.П.
Возрастные особенности шестиклассников.
В возрасте
11-12 лет практически все дети пересекают рубеж подросткового возраста. Ведущей
деятельностью для подростка становится общение, а главным новообразованием
этого возраста – чувство взрослости.
Чтобы
подростковый возраст прошел без осложнений, следует соблюдать следующие
требования:
1. У подростка, в связи с
перестройкой организма, снижается устойчивость к различным заболеваниям, он
может часто болеть, у него обостряются хронические заболевания. Надо помочь
организму справиться с перестройкой. Для этого следует строго следить за
соблюдением режима дня. Не позволять злоупотреблять острой пищей, пить много
кофе, есть много шоколада (это крайне вредно для подростка).
2. Подростки много времени
проводят в праздности: часами болтают по телефону, смотрят телевизор,
круглосуточно слушают громкую музыку. Научите ребенка дорожить своим временем.
Норма просмотра телепередач в этом возрасте – 60 минут в день, а для возбудимых
детей и того меньше.
3. Самое важное для ребенка –
общение. Разговаривайте с ним каждый день, обсуждайте, что интересного
произошло в течение дня. Не «выпытывайте» у него информацию, лучше организуйте
диалог, расскажите о своих проблемах, таким образом, подавая ребенку пример
самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные вопросы семейной жизни, интересуйтесь
его мнением. Таким образом, вы дадите подростку почувствовать себя взрослым,
что для него важно. Следует учитывать, что в этом возрасте происходит снижение
родительского авторитета, подросток уже не «слепо» верит родителям, а многое
воспринимает критически, поэтому особенно важно выполнять обещания, данные
ребенку, не требовать у ребенка того, чего не делают они сами.
4. Старайтесь не ругать
подростка в случае неудачи. Помогите ему разобраться в причинах случившегося.
5. Чаще хвалите ребенка и проявляйте
любовь, не забывайте о тактильном контакте (обнимайте, целуйте).
6. Учитывая, что главное
новообразование возраста – чувство взрослости, расширяя обязанности подростка,
не забывайте расширять его права.
7. Приучайте подростка к
систематическому труду. У него обязательно должны быть обязанности по дому.
8. Создайте дома обстановку
нетерпимости к курению и употреблению алкоголя, тогда и у ребенка не появятся
подобные вредные привычки.
9. Обязательно организуйте
систематические занятия спортом. Следите за тем, чтобы ребенок посещал уроки
физкультуры, помогите ему выбрать спортивную секцию.
10. В случае появления у ребенка
необычной манеры поведения проанализируйте причины ее появления, при
необходимости обратитесь к психологу.
Шестиклассники
(дети 11—12 лет) характеризуются резким возрастанием познавательной активности
и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период
подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его
повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего,
проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы,
возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы.
Многие исследователи рассматривают
этот возраст как период «зенита любознательности» (по сравнению с младшими и
старшими детьми). Обратим внимание также на поверхностность, разбросанность
этих проявлений любознательности, а также на практически полное отсутствие их
связи со школьной программой. Недаром среди психологов распространена шутка,
что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную
программу. Очевидно, что эта любознательность отражает увеличивающийся интерес
школьника к окружающему миру. В это время школьные интересы уступают свое место
внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у
большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы.
Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются.
Любознательность в этом возрасте носит еще довольно инфантильный характер. Это
пока еще не собственно интересы, а создание некоторой основы, которая может
позволить ребенку в дальнейшем найти область подлинных, имеющих личностный
смысл интересов и обеспечить полноценный профессиональный выбор.
МОДА НА УВЛЕЧЕНИЯ
Специфика интересов подростков
заключается в том, что эти интересы во многом обслуживают потребность в общении
со сверстниками: общие увлечения дают повод для общения, его содержание и
средства. В значительной части случаев подросток интересуется тем, чем
интересуются его друзья, и если хочет войти в какую-то компанию, подружиться с
кем-нибудь, то начинает действительно интересоваться тем, что интересно этой
компании (например, какой-либо рок- или панк-группой, ездой на мотоцикле или направлением
в моде).
С этим связана и характерная для
подростков «мода на интересы», когда какое-либо увлечение как бы внезапно
охватывает весь класс, параллель, а иногда даже чуть ли не всю школу и так же
внезапно гаснет.
Подобная «мода» может причудливо
соединять в различные комбинации самые разные интересы — от достаточно
возвышенных до простых и даже вредных. Известны, например, случаи, когда
детская токсикомания возникала вследствие появившейся в школе моды нюхать
различные бытовые химические препараты.
Нередки случаи, когда мода
перерастает в подлинное, устойчивое увлечение. Если увлечение носит позитивный
характер, то родителям и педагогам важно помочь ребенку в его делах.
Своеобразной чертой подростковых
интересов является безоглядность увлечения, когда интерес, часто случайный и
ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным.
Такое встречается и в более младшем, и в более старшем возрастах, но наиболее
часто — в 11—12 лет.
В ПОИСКАХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСЫЩЕНИЯ
«Сверхценными» могут стать и
ситуативные, и достаточно устойчивые желания, то есть любые мотивы и
потребности подростка. Подобные интересы обычно достаточно быстро проходят,
однако при отсутствии каких-либо сильных конкурирующих мотивов и поддержке
группы сверстников они могут приобрести характер длительного сверхценного
увлечения. Примером этого служат многочисленные фан-клубы спортивных команд,
музыкантов, актеров и т.п.
Отдельно следует сказать о
музыкальных пристрастиях школьников. Именно в это время у подростков обычно
возникает интерес к различным ансамблям, группам, исполнителям. Во многом он
определяется существующей в школе, в компании сверстников модой на те или иные
музыкальные направления. Но, кроме того, интерес, можно сказать, даже страсть к
определенным музыкальным стилям связаны с особенностями эмоциональной жизни
подростков. Они испытывают потребность в эмоциональном насыщении, в
соответствующем эмоциональном резонансе, а слова песен являются как бы ответом
на многие мучающие подростка вопросы.
ОТСУТСТВИЕ ИНТЕРЕСОВ
Подростку становится неинтересным
многое из того, чем он увлекался раньше. С этим связано чрезвычайно сложное и
серьезное по своим последствиям полное отсутствие интересов, которое можно
наблюдать в этот период, но чаще — в начале старшего подросткового возраста.
Как уже отмечалось, значение
интересов в подростковом возрасте чрезвычайно велико. По их содержанию во
многом можно судить о развитии личности ребенка. Причины устойчивого и полного
отсутствия интересов у подростка кроются часто в отсутствии каких-либо ярких
увлечений у окружающих взрослых. Отрицательно может повлиять и их чрезмерная
активность, направленная на развитие какого-либо интереса у школьника.
Влияют на отсутствие интересов у
детей также социальные условия: нехватка кружков, спортивных секций или
высокая, недоступная семье школьника стоимость средств для удовлетворения этих
интересов (инструментов, оплаты секций и др.).
Развитие интересов в подростковом
возрасте определяется общей атмосферой школы: увлеченностью педагогов
собственным предметом и наличием у них более широких интересов, желанием
передать это ученикам, поддержкой увлечений школьников.
Нередко интересы школьника быстро
гаснут, так как он испытывает вполне закономерную для деятельности в новой
сфере неуверенность в себе. Сталкиваясь с первым неуспехом (или недостаточным
успехом), он быстро разочаровывается в этой сфере или в самом себе. Поэтому
поддержка подростка, укрепление его самооценки, обучение анализу причин неудач
являются значимыми факторами развития интересов.
Вместе с тем необходимо иметь в виду,
что часто отсутствие интересов отмечается у подростков с ярко выраженной
тенденцией к «отказу от усилия». Они легко поддаются чужому влиянию и готовы
пойти за любым, кто покажет им, как можно без особого труда преодолеть скуку и
чем-нибудь занять себя. Поэтому такие подростки составляют основной контингент
всевозможных асоциальных группировок. Эти школьники нуждаются в особом внимании
и родителей, и педагогов.
«Ключом ко всей проблеме
психологического развития подростка является проблема интересов в переходном
возрасте, — писал Л.С. Выготский. — Все психологические функции человека на
каждой ступени развития действуют не бессистемно, не автоматически и не
случайно, а в определенной системе, направляемые определенными, сложившимися в
личности стремлениями, влечениями и интересами» (Выготский Л.С., Сочинения, т.
4, с. 6).
ФОРМАЛИЗМ В УЧЕБЕ
Возрастание интереса к миру за
пределами школы и значимости общения со сверстниками ведет к проблемам,
связанным с так называемым «отходом подростка от школы». Школа, учение
закономерно отходят на второй план. Это важный и необходимый этап развития.
Однако подобное снижение значимости учения у ребенка требует от взрослых
особого к нему внимания.
Знания, которые учащийся должен
теперь усвоить, существенно отличаются от тех, которые он получал в начальной
школе. Там знания в основном соответствовали повседневному опыту ребенка, в
средних классах школы связь школьных знаний с окружающей действительностью, как
правило, опосредованна. Для того чтобы научиться видеть эту связь, требуются
специальные усилия. Школьнику необходимо усвоить систему понятий и различные
закономерности, научиться оперировать абстрактными понятиями. Если этого не
происходит, то школьные знания усваиваются формально.
Формализм в усвоении знаний —
существенная причина трудностей в учении в средних классах школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.