Статья "Всероссийская олимпиада как средство выявления и развития одаренных детей"

Соломатина Н.Н.

Слайд 1   В нашей гимназии сложилась определённая система работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной  деятельности.  Работа педагогического коллектива направлена на развитие  интеллектуально-творческих способностей учащихся через различные формы и методы  организации деятельности учащихся как на уроках, так и во внеурочное время.

Первое правило работы с талантливым школьником – помочь ребенку увидеть, ощутить свой талант в какой-то области знаний, дать ему уверенность в том, что он обязательно придет к успеху.

 Слайд 2  «Не только важно развить разум человека и дать известный объем сведений, но зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой» (Ушинский К.Д. "Антология гуманной педагогики"). Формирование таких качеств должно подчиняться формуле обучения: не учить, а только помогать учиться. «Умение учиться» и лежит в основе формирования УУД.

Слайд 3  Участие в олимпиадном движении для учащихся, имеющих особые образовательные способности очень важно, так как это: способствует их самореализации; способствует расширению и углублению их знаний в определенной области; позволяет определиться с выбором будущей профессии.

Слайд 4   Основная цель интеллектуальных состязаний учащихся состоит в выявлении из числа всех участников самых сильных, способных, талантливых и одаренных в конкретной области. Поэтому собственно знание школьником конкретных разделов школьной программы проверяется на олимпиадах и конкурсах в меньшей степени: на первый план выходят умение нестандартно, творчески мыслить, а также наличие у школьника «спортивных» качеств и воли к победе. Что отсылает нас к метапредметным и личностным результатам.

Слайд 5   Что же позволяет нам их достигнуть? Ведущими здесь являются методы, стимулирующие творчество и основанные на системе продуктивных и творческих заданий.

Слайд 6   Это задания, включающие в себя проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные методы работы, причем как индивидуальной, так и групповой.

Слайд 7   Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и продуктивный выход, что соответствует высокому уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.