Статья «ВУЛКАНЫ. ГОРЯЧИЕ ИСТОЧНИКИ, ГЕЙЗЕРЫ.
Информационные материалы и методические указания к уроку».
Используя отрывки из научно-популярной литературы, демонстрируя
фотографии, картины, диапозитивы или учебный кинофрагмент
«Вулканы», учитель формирует представление о вулканах, их
извержениях.
Со строением вулкана учащиеся знакомятся по рисунку
в учебнике и вместе с учителем отмечают
характерные признаки вулкана:
-коническую форму,
-кратер,
-извержение по нему лавы, газа,
-вулканического пепла и т. д.
Закрепив в сознании учащихся
образ вулканических гор, важно объяснить им, что главным в явлении
вулканизма является сам процесс подъема магмы и излияния
ее на земную поверхность.
Примеры разнообразия вулканических извержений приведены в
учебнике. Обсуждая содержание приведенных примеров,
учащиеся могут выделить под руководством учителя варьирующие
признаки вулканов:
-горы разной высоты,
-отдельно стоящие или нет,
-извергающиеся часто или редко (здесь можно познакомить учащихся
с существующим делением на действующие и потухшие),
-разного возраста,
-извергающиеся из кратера или из трещины,
-изливающие жидкую или густую лаву,
-находящиеся на суше или на дне океана.
Здесь следует ввести
приём
определения географического положения (ГП) вулканов.
Учащиеся впервые встречаются с новым видом
учебной работы — определением ГП объекта и с термином «прием
». В связи с этим необходимо объяснить им, что слово «прием»
означает «способ действий», что «знать состав приема учебной р а боты
» — значит знать, как выполнить задание, в данном случае
знать, к а к определить ГП вулкана. Важно также донести до сознания
ребят мысль о том, что «определить ГП объекта» вовсе не
означает просто найти его на карте, а определить, где он находится
на поверхности Земли, в какой ее части относительно других объектов.
Ребята знакомятся с приемом определения ГП вулкана,
но необходимо нацелить их на подобную работу и в дальнейшем,
сказав, что при изучении всех курсов географии чрезвычайно важно
знать и уметь определять ГП географических объектов — гор, равнин,
рек, государств и т. д. Без владения этим умением невозможно
успешно изучать географию.
Сначала определяется ГП вулкана Ключевская Сопка. Это большая
и очень высокая гора (ее изображение ребята могут посмотреть
на с. атласа), но в масштабе карты место, которое она
занимает, можно обозначить лишь маленькой звездочкой. Учащиеся
находят знак вулкана в легенде карты и с помощью учителя
находят Ключевскую Сопку на картах полушарий и России.
ГП вулкана ребята определяют по карте полушарий. Учитель
не только подробно объясняет, но и показывает способ выполняемых
действий: сначала необходимо определить, на каком материке и в
какой его части находится Ключевская Сопка. Для этого надо
приложить к карте указку по параллели, проходящей приблизительно
через центр материка Евразия, разграничив тем самым его северную
и южную части. Затем относительно соответствующего меридиана
определить его западные и восточные части. Так они выясняют, что
Ключевская Сопка находится в северо-восточной части материка.
От центра материка можно показать указкой промежуточные
направления и более точно установить, что Ключевская Сопка
находится на востоке-северо-востоке Евразии. Затем определяются
географические координаты вулкана.
Один из учащихся вновь проделывает и, что особенно важно,
проговаривает вслух все необходимые действия по определению ГП
Ключевской Сопки. Далее учащиеся по установленным географическим
координатам обозначают вулкан на контурной карте соответствующим
условным знаком и подписывают его название. Затем
под контролем учителя, вновь тщательно проговаривая состав выполняемых
действий, ребята определяют ГП вулканов Везувий, Килиманджаро,
Кракатау и могут обозначить их на контурной
карте.
Использованная
литература:
Методическое
пособие по ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ.
Т.П.
Герасимова, О.В. Крылова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.