Инфоурок Дошкольное образование СтатьиСтатья "Взаимодействие с семьями воспитанников, имеющих ОВЗ"

Статья "Взаимодействие с семьями воспитанников, имеющих ОВЗ"

Скачать материал

Взаимодействие с семьями воспитанников, имеющих ОВЗ

 

Личность ребенка, прежде всего, формируется в семье и семейных отношениях, поэтому вопросам взаимосвязи ДОУ с семьей уделяется особое внимание.

 

Одним из актуальных направлений в коррекционной работе является объединение усилий двух социальных институтов, т.к. только в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается максимально помочь ребенку с тяжелыми нарушениями речи освоить программный материал, преодолеть речевой негативизм, справиться с переживаниями, вызванными недостатками речи, социально адаптироваться в обществе.

 

Важнейшей задачей в рамках данного направления работы является определение и внедрение в практику разнообразных форм работы по взаимодействию с семьей.

 

Формы работы логопеда с родителями разнообразны, их можно разделить на наглядные, информационные, познавательные, досуговые.

 

Наглядные формы представляют собой беседы, консультации, методические рекомендации.

 

По своему назначению беседы могут быть ознакомительные, информационные, рекомендательные, профилактические. Приглашая родителей на беседу, необходимо продумать тематику и цель визита. Ознакомительные беседы позволяют познакомиться с семьей, с условиями воспитания и развития ребенка, узнать об особенностях развития речи ребенка, выяснить, нет ли дефектов речи у взрослых членов семьи, обсудить организационные моменты, направления работы.

 

Информационная беседа, представляет собой сообщение на конкретную тему. Данная беседа может проводиться как по запросу родителей, так и по желанию специалиста.

 

Рекомендательные беседы содержат советы по организации коррекционной помощи ребенку в домашних условиях, организации режима дня, оптимальному распределению учебного и свободного времени, оборудовании уголка для занятий.

 

Профилактические беседы направлены на предупреждение нарушений в речевом развитии ребенка. Данные беседы целесообразно проводить с родителями воспитанников младшего возраста. В ходе бесед логопед знакомит родителей с особенностями речевого развития детей в разные возрастные периоды, дает рекомендации по развитию артикуляционной, мелкой моторики, обогащению словаря, связной речи, рекомендует речевые игры, в которые ребенок вместе с родителями может играть дома.

 

Проводя индивидуальные профилактические беседы с родителями детей с ТНР, необходимо дать советы по созданию благоприятного психологического климата в семье, созданию необходимых условий для занятий дома, рассказать, сколько времени должны занимать занятия, как


 

1


правильно организовать отдых ребенка, как избежать стрессовых ситуаций, переутомлений. Ведь любые неблагоприятные психологические факторы, неправильное распределение нагрузки, может привести к усугублению речевых нарушений, замкнутости, агрессии, нежеланию говорить, негативному отношению к занятиям, как дома, так и в детском саду.

 

Консультирование может проводиться индивидуально или с группой родителей. При проведении консультаций необходимо обсудить с родителями намеченные цели, задачи коррекционной деятельности, достигнутые результаты или их отсутствие, дальнейший прогноз, определение совместных действий по исправлению дефектов речи.

 

Эффективная форма взаимосвязи, при помощи которой специалисты пытаются привлечь родителей к коррекционно-развивающей работе – это система методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно (в конце недели) в письменной форме в специальных тетрадях. Рекомендации родителям и домашние занятия родителей с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии.

 

Методические рекомендации помогают родителям освоить методику проведения артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, подготовить артикуляционный аппарат к постановке звуков. В рекомендациях предоставляется речевой материал для автоматизации поставленных звуков, интересные игры на развитие грамматического строя речи, словаря, задания для развития связной речи.

 

Так же даются рекомендации для закрепления изученных лексических тем: уточнение словаря по данной теме, составление описательных рассказов, заучивание стихотворений, предлагается вспомнить пальчиковые, подвижные игры, игры на согласование речи с движениями.

 

Познавательные формы работы обусловлены необходимостью закрепления и умения применить на практике полученную теоретическую информацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теоретические семинары, семинары-практикумы, помогают родителям и педагогам обсудить острые вопросы, совместно найти оптимальные решения проблемных ситуаций.

 

В начале учебного года, как правило, проводится семинар-практикум для родителей на тему «Развитие артикуляционной моторики». Целью данного семинара является оказание помощи родителям в овладении основными приемами развития артикуляционной моторики в домашних условиях. В ходе данного мероприятия решаются задачи: сформировать представление родителей о значимости развития артикуляционной моторики в работе по коррекции звукоприозношения; познакомить родителей с особенностями артикуляционных укладов свистящих, шипящих и сонорных звуков; познакомить родителей с основным комплексом артикуляционных упражнений; дать представление о комплексах артикуляционных упражнений, способствующих выработке укладов определенных групп звуков; дать рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики в домашних условиях; познакомить с игровыми приемами развития артикуляционной моторики.

 

В ходе организационного момента семинара происходит знакомство родителей друг с другом.

 

Вторая часть, теоретическая, представлена выступлением учителя-логопеда на тему «Артикуляционная гимнастика как средство развития правильного звукопроизношения». В данном выступлении освещены воспросы строения речевого аппарата, процесса образования звуков речи, раскрывается понятие артикуляционной гимнастики, как средства развития правильного звукопроизношения.

 

Практическая часть семинара представлена совместной деятельностью учителя-логопеда и родителей. Родители, выступая в роли детей, разучивали основной комплекс артикуляционной гимнастики в игровой форме, в сопровождении иллюстраций и стихотворными текстами к каждому упражнению.



 

Приглашение родителей на занятия так же является эффективной формой работы.

 

1-2 раза в месяц родители приглашаются на индивидуальные логопедические занятия, где их знакомят с отдельными приемами постановки звуков, артикуляционными упражнениями.

 

Так же родители имеют возможнось посетить подгрупповые логопедические занятия, гда наблюдают, как занимаются их дети, какие ис-пользуются приемы обучения, какие требования предъявляются к учебе ребенка.

 

Одна из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание.

 

В течение учебного года планируется проведение нескольких родительских собраний, где дается оценка сформированности речи каждого ребенка.

 

На первом родительском собрании родителей знакомят с результатами речевого обследования, а воспитатель анализирует объем усвоения программного материала по разным видам учебной деятельности.

 

Второе родительское собрание проводится в октябре, где логопед раскрывает в корректной форме отставания ребенка в речевом развитии от нормы, подчеркивает важность совместных усилий в коррекционном обучении, рассказывает об особенностях коррекционно-образовательного процесса. Третье родительское собрание проводится в январе: подводятся итоги за первое полугодие, раскрывается содержание логопедической работы на последующие месяцы обучения, дается характеристика речевого развития каждого ребенка, динамика продвижения, обозначаются индивидуальные трудности, которые испытывают дети в процессе занятий. Последнее родительское собрание организуется в мае, на нем подводится итог годовой работы, даются рекомендации дальнейшего обучения детей: в общеобразовательных, дошкольных и школьных учреждениях.

 

Собрания проводятся в форме дискуссий, круглых столов, посиделок и т.д. Часто педагоги предоставляют вниманию родителей фотоматериалы деятельности детей, на которых запечетлены фрагменты занятий, конкурсных выступлений, режимных моментов.

 

Для родителей в ДОУ организуются дни открытых дверей, когда родители имеют возможность посетить не только занятия, но и некоторые режимные моменты, например, прогулку или свободную деятельность, где организуются совместные игры, беседы, наблюдения.

 

Досуговые формы работы с родителями - это проекты, акции, детские праздники, развлечения, выставки творчества, организованные совместными усилиями педагогов и родителей. В реализации данной формы наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Подобные мероприятия помогают сплотить семьи, дать возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепить сотрудничество между семьей и детским садом.

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Взаимодействие с семьями воспитанников, имеющих ОВЗ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Оператор очистных сооружений

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 375 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.05.2017 602
    • DOCX 19.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Синицына Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Синицына Ирина Викторовна
    Синицына Ирина Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2805
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности педагога-психолога в организациях дошкольного образования

Педагог-психолог

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 116 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Легоконструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 230 человек из 47 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности работы с детьми после кохлеарной имплантации в условиях дошкольного учреждения

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 103 человека из 43 регионов