Зачет
как активная форма обучения в старшей и начальной школе.
Одной из форм
организации контроля знаний, умений и навыков учащихся является урок-зачет.
Цель зачета состоит в систематизации пройденного материала, создании у учащихся
целостного представления о каком-либо изучаемом блоке материалов.Такая форма
дает возможность не только проверить уровень усвоения нового материала, но и
показывает реальные возиожности учащихся, способствует самопроверке знаний,
приучает к самостоятельной работе, повышает ответственность учащихся за процесс
обучения.
Практикуются
различные виды зачетов: текущий и тематический, зачет-практикум,
дифференцированный зачет, зачет-экстерн и т.д. При их проведении используются
различные формы организации деятельности учителя и учащихся: зачет в форме
экзамена, ринга, конвейера, общественного смотра знаний, аукциона, КВН-а и др.
Если учащимся предварительно сообщают примерный перечень заданий, выносимых на
зачет, то его принято называть открытым, в противном случае – закрытым. Чаще
всего предпочтение отдается открытым зачетам с целью определения результатов
изучения наиболее важных тем учебного предмета.
В качестве примера
можно рассмотреть возможные основные этапы подготовки и проведения открытого
тематического зачета. Такой зачет проводится как завершающая проверка в конце
изучаемой темы. Приступая к ее изложению учитель сообщает о предстоящем зачете,
его содержании, особенностях организации и сроках сдачи. Для проведения зачета
в средней и старшей школе из числа наиболее подготовленных учащихся отбираются
консультанты. Они помогают распределить учащихся по группам в 3-5 человек,
готовят учетные карточки для своих групп, в которых будут фиксироваться отметки
за выполнение учениками каждого задания и итоговые оценки за зачет.
Каждому ученику(
кроме консультантов) готовятся индивидуальные задания, включающие основные и
дополнительные вопросы и упражнения. В начале зачета, как правило, на спаренном
уроке, ученики получают свои задания и приступают к их выполнению. В это время
учитель проводит собеседование с консультантами. Он проверяет и оценивает их знания,
а затем еще раз разъясняет методику проведения заданий.
На следующем этапе
консультанты приступают к проверке выполнения заданий в своих группах, а
учитель выборочно, из разных групп, проверяет, в первую очередь, работу
учащихся, справившихся с основным и приступивших к выполнению дополнительных
заданий.
В заключительной
части урока завершается оценка выполнения задания выставлением отметок в
учетные карточки. Собрав учетные карточки групп, учитель на основе
выставленных отметок выводит итоговые отметки каждому ученику и подводит общие
итоги зачета.
Положительная
отметка за зачет выставляется в случае, если ученик справился со всеми
заданиями. Если хотя бы одно задание не выполнено, то положительная отметка не
выставляется. В этом случае зачет подлежит пересдаче, но не полностью, а только
те виды заданий, с которыми ученик не справился.
В начальной школе
целесообразно использовать такие виды зачета, как КВН, аукцион знаний, ринг, в
которых используются элементы игры и соревнования.
Приведу пример из
своей практики. Тематический урок-зачет в форме аукциона знаний по
окружающему миру в 4 классе по теме «Чему учит экономика».
Учащиеся заранее
были проинформированы о том, что на следующем уроке окружающего мира будет
проходить аукцион знаний. Были раскрыты его цели и задачи, этапы
подготовительной работы и критерии получения положительной отметки.
Подготовительная
работа учащихся состояла из трех этапов:
1.Подготовка
доклада(сообщения, презентации, проекта по выбору учащихся) на заданную тему.
2.Повторение
терминов по теме.
3.Повторение
материала по теме.
Соответственно,
успешно показав свои знания и продемонстрировав подготовку к уроку-зачету,
учащиеся зарабатывали положительную отметку
Подготовка учителя
заключалась в изготовлении учетных карточек, табличек с терминами и подготовке
вопросов по теме.
Первый балл
учащиеся получали за подготовку и представление доклада(сообщения, презентации,
проекта). Далее по очереди каждому ученику демонстрировалась табличка с
термином, значение которого он должен раскрыть. Если ученик затруднялся, то
другие учащиеся имели возможность зарабатывать себе дополнительные баллы,
раскрывая значение термина. И на третьем заключительном этапе учитель озвучивал
вопросы по теме, требующие развернутого ответа, а учащиеся поднимали руку, и
тот, кто был быстрее, получал право ответа. Полученные баллы после каждого
задания учитель фиксировал виндивидуальных учетных карточках. В конце урока
учитель подводил итоги и по подсчитанным баллам выставлял отметки каждому из
учеников.
Могу отметить, что
данный аукцион знаний учащимся понравился, так как детям всегда нравятся
нестандартные формы проведения уроков, в которых присутствуют соревновательные
и игровые моменты, и зачет прошел в непринужденной и спокойной эмоциональной
атмосфере.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.