Здоровьесберегающие
технологии
на
уроках английского языка в старших классах
Невструева О.В.
Учитель английского языка
I квалификационная
категория
МБОУ
СОШ с.Октябрьское
Здоровьесберегающие
образовательные технологии можно рассматривать как технологическую основу
здоровьесберегающей педагогики и как совокупность приемов, форм и методов
организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья.
На уроках
английского языка в нашей школе данные технологии применяются с соблюдением требований,
утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
28 декабря 2010года. Таким образом, каждый урок, как в отдельности, так и в
системе уроков, составлен с учетом условий, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психологического здоровья обучающихся. Одним из
требований к образовательным учреждениям является рациональная организация
образовательного процесса. Каждый урок построен в соответствии с динамикой
внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ. На уроке
создаются условия для продуктивной работы мышления и воображения, благодаря
которым учитель добивается сосредоточенности и устойчивости внимания. Соблюдение
здоровьесберегающего режима обучения и воспитания, в том числе при
использовании технических средств обучения, ИКТ, в соответствии с требованиями
санитарных правил приводит к следующим результатам: значительное улучшение произношения,
повышение беглости речи и уверенности в своих языковых навыков; повышение уровня
навыков понимания со слуха и при чтении; закрепление грамматики и увеличение
словарного запаса.
Рассмотрим несколько примеров:
1.
Работа с
аудиоматериалом: прослушивание фрагмента репортажа Journal English, отрабатывание отдельных моментов,
акцентирование внимания на узнаваемую и новую лексику. Домашнее задание –
найти на сайте репортаж по схожей тематике. Задача ученика– найти нужный
сайт, рубрику, ознакомиться с аннотацией к аудиорепортажам, чтобы отыскать
нужный, прослушать, найти текст транскрипцию репортажа. В класс принести
аудиофайл с репортажем и его текст.
2.
Работа с
видео роликом (http://www.youtube) на уроке. Домашнее задание
– просмотреть ролик еще раз (учителем дается адрес сайта) и составить словарик
ролика. Уточняется объем слов. Дается список фраз, задача ученика - расставить
их в правильном порядке по ходу ролика. Задача минимум для ребенка -
просмотреть ролик хотя бы один раз.
Таким образом, во
избежание усталости предусматривается смена видов работ: самостоятельная
работа, слушание, чтение, творческие задания, «мозговой штурм». Они
способствуют развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху
учеников.
Рассмотрим фрагмент урока английского языка в 11 классе “The way we
live” Unit 9 (УМК О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая New Millenium English 11”)
Задания на соответствия (индивидуальное
дозирование объема)
|
size-dimension - round;
age – old; texture –soft;…
(p. 131, ex. 4A)
|
Использование форм, методов
обучения, адекватных возрастным особенностям (не более 10 минут)
|
Задание с открытым ответом
|
Silk/silky dress, silk/ silky hair;
gold/golden hair, gold/golden watch (p.131, ex 4C)
|
Рациональная организация
образовательного процесса (не более 5-7 минут)
|
Работа в группах (инсценированное
чтение фрагмента текста)
|
“I had my treasure out on the
windowsill. There was Oldin’s first collar, matter with hair, one earring,
and a half eaten sugar pig. The pig had been my father’s …» (p. 132, ex. 5A)
|
Организация динамических пауз,
способствующих эмоциональной разгрузке (не более 7-10 минут).
|
Таким образом, при рациональной
организации урока число видов учебной деятельности 4-7, средняя
продолжительность различных видов учебной деятельности не более 10 минут,
наличие эмоциональных разгрузок, применение ТСО.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.