Статья "Здоровьесберегающие технологии в начальной школе"

"Здоровьесберегающие технологии в начальной школе"

Войнаровская Елена Ивановна, учитель ВКК МБОУСОШ №38 имени Е. А. Болховитинова

В ФГОС НОО в первом разделе «Общие положения» в пункте 8 говорится: «Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника …выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».
В разделе « Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:… « формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни…».
В разделе 13отмечается: « При итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания отдельных учебных предметов должна учитываться готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:…системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни».(1)

Таким образом мы видим, что в ФГОС НОО важную роль занимают вопросы здоровьесбережения школьников.

Какие здоровьесберегающие технологии использую я, как учитель начальных классов, в учебной и внеурочной деятельности?

Понятие «здоровьесберегающие технологии» в начальной школе может быть отнесено к любой из применяемых учителем образовательных технологий, если в процессе решается задача сохранения и укрепления здоровья учителя и обучающихся. При этом должны соблюдаться следующие принципы, выделенные Н. К. Смирновым:

«Не навреди!» - каждый приём, метод или средство, которое применяется на уроке, не должно наносить вред здоровью детей. Приоритет заботы о здоровье обучающегося - каждый момент урока должен быть проанализирован с позиций влияния на психофизиологическое состояние школьников. Непрерывность и преемственность - здоровьесберегающие образовательные технологии применяются в работе регулярно, ежедневно и на каждом уроке. Ребёнок – субъект применяемых технологий и их участник.

Учёт возрастных особенностей при подборе содержания обучения.

Создание ситуации успеха очень важно для развития психологического здоровья ребёнка. Любой результат, полученный ребёнком, оценивается сначала с акцентом на положительное, после чего отмечаются ошибки или проблемы. Чередование активных видов деятельности предупреждает утомление. Формирование ответственности за свое здоровье у каждого ребенка - важнейшая задача учителя (3)

Для поддержания здоровья школьников каждое утро мы с учениками выполняем специальную зарядку, которая направлена на профилактику и лечение очень многих заболеваний, в частности простудных. На каждом новом уроке я провожу небольшие физкультминутки, которые направлены на расслабление всех групп мышц, а также усиление кровообращения. Кроме того, можно выполнять необходимый массаж биологически активных точек, который позволяет отдохнуть, немного расслабиться, а также включиться в активную работу. Необходимо также делать специальные упражнения для глаз: в процессе обучения органы зрения подвергаются довольно серьезной нагрузке. Кроме того, необходимо всячески заботиться об укреплении иммунитета, проводя при этом самые различные профилактические мероприятия, которые помогают защититься от простудных заболеваний. Особо пристальное внимание необходимо уделять уровню освещения в кабинете, а также строго соблюдать режим проветривания, чтобы дети в процессе обучения меньше уставали, а также, чтобы в классе не скапливались болезнетворные микробы. На каждой перемене с учащимися младших классов необходимо играть в подвижные игры, которые дадут возможность им отдохнуть от занятий, снять усталость и в значительной степени развить двигательную и физическую активность. На большой перемене рекомендуется выводить детей на прогулку, это позволит им зарядиться положительной энергией и более продуктивно продолжить обучение.

Использую на уроках элементы, снимающие эмоциональное напряжение: игровые технологии; обучающие интерактивные программы; оригинальные задания и задачи; введение в урок отступлений. Стремлюсь создавать благоприятный психологический климат на уроках: доброжелательный стиль общения; увлекательная беседа; интерес к каждому мнению; тактичное замечание и спокойная реакция на ошибки; стимулирование к самостоятельной деятельности; тонкий юмор. (3)

Внеклассную воспитательную работу провожу таким образом, чтобы все мероприятия были направлены на сохранение и укрепление здоровья абсолютно всех учеников без исключения. Периодически провожу с детьми различного рода спортивные мероприятия с конкурсами и эстафетами, которые направлены на укрепление состояния здоровья, способствуют сплочению всего коллектива, а также налаживанию взаимопонимания между детьми и родителями. (4)

Важнейшим направлением деятельности школы должно стать формирование мотивации на здоровье, осознание социальных норм здорового образа жизни, знание «факторов риска» для здоровья.(2) Ярким примером этого являются уроки здоровья, проводимые с 1 по 4 класс. Программа к этим внеурочным занятиям составлена на основе авторской программы Л.А. Обуховой, О.Е. Жиренко. Ученики с удовольствием выполняют проекты на темы: «Вред алкоголя», «Скажи наркотикам – нет!», «Злой волшебник никотин» и другие.

В одной из школ поселка Черноголовка Московской области в учительской висит плакат, который каждый день напоминает учителю: «Будь внимателен к здоровью тех, кого обучаешь!» ( 5)

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального   общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373

2. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе. 1-4 классы »,Москва, Издательство «Вако»,2005 г.

3.http://www.syl.ru/article/194451/new_zdorovesberegayuschie-tehnologii-v-nachalnoy-shkole-po-fgos-ih-vidyi-i-realizatsiya

4.http://veselajashkola.ru/zdorovie-rebenka/shkola-i-zdorove-uchashhixsya-obyazannosti-pedagogicheskogo-kollektiva/

5.http://www.ruscenter.ru/236.html