Применение здоровьесберегающих технологий на уроках русского
языка и литературы.
По данным Госкомстата
России заболеваемость подростков за последние пять лет увеличилась. При этом
увеличение заболеваемости подростков отмечено по всем классам болезней.
Школьноеьное
образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся.
Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном
процессе.
Прежде чем рассматривать эти технологии, необходимо уточнить, какие элементы
учебного процесса могут оказывать отрицательные воздействия на здоровье
детей.
Это в первую очередь большое количество предметов в расписании, по пять-семь
предметов ежедневно; большой объем и сложность учебного материала, неадекватные
методы обучения (традиционная жесткая схема урока - ежедневное повторение одних
и тех же этапов в одном и том же порядке), стрессовые ситуации контроля, боязнь
ошибки, боязнь отметок (их приоритет в классе).
Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика:
- частую
смену позы,
- потягивание,
- встряхивание
руками,
- зевота,
- закрывание
глаз,
- подпирание
головы,
- остановившийся
взгляд,
- ненужное
перекладывание предметов,
- разговор
с соседом,
- увеличение
количества ошибок в ответах,
- не
восприятие вопроса,
- задержка
с ответом,
- частые
поглядывания на часы в ожидании конца урока.
Сохранение здоровья ребенка начинается с организации всего
учебно-воспитательного процесса, в частности - с расписания уроков.
Хорошо бы уменьшить количество предметов в один учебный день, то есть
количество подготовок ученика к урокам за счет спаренных часов, которые
позволяют учителю организовать «погружение» в предмет, а ученику избежать
«стрессового калейдоскопа».
Мы знаем, что самые продуктивные уроки - со второго по четвертый. Но в
расписании не может не быть 1-го, 6-го и даже 7 -го уроков.
С целью сохранения здоровья учащихся учитель должен видеть систему уроков
класса в данный день, помнить и учитывать не только очередность своего урока,
но, что очень важно, какой он по счету в учебном процессе класса.
Если в расписании ваш урок стоит за пределами продуктивных часов, то и
планирование урока необходимо осуществлять с учетом этих обстоятельств.
Например, в понедельник, в каком-то классе последний урок – рус.яз. Как же
учителю добиваться внимания и сосредоточенности учащихся на уроке,
эффективности учебного процесса? Только благодаря использованию элементов
технологии Шаталова, которая служит здоровьесбережению: Работа в парах или
мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной
группы или пары в другую.
Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной
доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя интерес к уроку и
активность участия в нем.
Сохранению
здоровья способствует применение игровой системы. Движение, активность,
изобретательность, социализация заложены в самой системе: покажи, на что похожа
эта буква, нарисуй свое восприятие предмета, изобрази свое настроение,
отношение к уроку, к теме и т.д. Дети на этих уроках вовлечены в активную
познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют энергию на
последующее время обучения.
Активно внедряю в практику своей работы игровые технологии, помогающие решать
не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения,
социализации. В игре и через игровое общение у растущего человека проявляется и
формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно
воспринимать происходящее. В игре независимо от сознания ребенка работают
различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье.
Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов
одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами, поднятие руки или сигнальных
карточек различного цвета, обозначающего «да», «нет», «прошу слова».
Во время фронтального опроса использую игру с мячом или воздушным шариком:
ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит - на неправильный или ловит
шарик и дает свой вариант ответа. Эта технология имеет свои варианты.
Кроме того, провожу обязательные две зарядки на одном уроке: для глаз и
различных групп мышц. Зарядка часто сочетается с предметом и даже темой
урока.
Использую элементы театрализации с появлением литературных или театральных
героев, словарная работа в игровой форме, когда дети поочередно выбегают к
доске и на скорость записывают слова.
Приемы с соревнованиями благотворно влияют на здоровье детей.
Один из приемов здоровьесбережения на этапе проверки домашней работы: к доске
выходят по три-шесть учащихся, которых сменяют следующие ученики. Таким
образом, учащиеся совершают движения во время напряженного трудного
урока.
Сохранению физического, нравственного, социального здоровья учащихся
способствует также индивидуальная работа учителя с учениками на разных этапах
урока, с одаренными детьми, работа по индивидуальной программе.
«Уроки-праздники», способствуют сохранению здоровья учащихся. На этих уроках
каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность: то он артист, то
художник, то зритель, то технический исполнитель. Ощущение значимости каждого в
подготовке и участии в уроке решает целый комплекс учебно-воспитательных задач,
в том числе и здоровьесбережения.
Здоровьесбережению служат уроки с использованием валеологического аспекта, они
формируют внимательное отношение учащихся к своему организму, воспитывают
понимание ценности человеческой жизни, закладывают основы здорового образа
жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих.
Сознательно и целенаправленно способствует укреплению здоровья учащихся выполнение
практических заданий, включаются различные группы мышц, происходит развитие мелкой
моторики рук, пальцев.
Здоровьесбережение, безусловно, зависит от объема и уровня сложности домашнего
задания. Вреден для здоровья достаточно распространенный педагогический прием
наказания домашним заданием повышенного объема или сложности. Чаще всего, если
ребенок не справился с домашним заданием два-три раза, он теряет интерес к
этому процессу. Поэтому к дозировке домашнего задания и мере сложности нужно
относиться со всей ответственностью: соизмерять объем и сложность с
возможностями ученика, приобщать к выполнению домашних заданий своих
учеников: давать задания по трем уровням, то есть ребенок пусть сам выбирает
себе объем задания по силам.
Укреплению физического и нравственного здоровья служат беседы, классные часы,
«уроки здоровья», работа с родителями.
Оригинальная
гимнастика основана на произношении гласных звуков. По утверждению древних
индейцев, именно протяжное произношение гласных, с доброй усмешкой на лице,
положительно отражается на формировании организма. Обращаю внимание детей на
то, как они сидят, хвалю тех, кто правильно сидит.Одна из важнейших
здоровьесберегающих технологий – хорошая оценка.
Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.
Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции. Дети
должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к
уроку.
Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно
с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для
здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог
должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто всегда нужно иметь
в виду принцип не нанесения вреда, принцип приоритета действенной заботы о
здоровье учащихся, помочь учащимся осознать, что высшей ценностью является
свое здоровье, сформировать убежденность в необходимости вести здоровый образ
жизни, который позволяет наиболее полно осуществить намеченные цели,
использовать свои умственные и физические возможности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.