Статья "Жизнь любознательных детей в 5 томах"

Букова Марина Владимировна

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 72

Калининского района

Санкт-Петербурга

Проектная деятельность в начальной школе

«Жизнь любознательных детей в 5 томах»

Проектная деятельность является ведущей технологией деятельностного подхода, способствует развитию самостоятельности, инициативности, творческого подхода к получению знаний.

На внеурочных занятиях мы решили отправиться в путешествие по музеям Петербурга. Очень хотелось, чтобы знания, полученные на экскурсиях, понадобились детям в дальнейшем. Тогда мы решили интегрировать темы внеурочных занятий с предметом «Окружающий мир». Так у нас появился проект «Жизнь любознательных детей в пяти томах». В нем участвовали ученики 2 «Б» и 3 «А» классов, в каждой группе по 15 человек. При работе над этим проектом нам удалось совместить внеклассную работу с учебным предметом окружающий мир и детей разного возраста. В чем еще особенность нашего проекта? Мы использовали музеи города, как образовательную среду.

        

Подготовительный этап – мотивационный.

          На первом занятии мы проводили круглый стол, чтобы познакомить ребят друг с другом и выбрать музей для посещения.

Ребята познакомились с темами 2 класса и 3 класса по окружающему миру

2 класс: Какую роль играет вода в твоей жизни.

              Отчего загрязняется вода?

              Как защитить воду от загрязнений?

              Узнай, что делается для охраны чистоты воды в вашем крае?

3 класс: Вода и жизнь. Свойства воды.

               Превращения и круговорот воды

               Почему нужно беречь воду?

               Не расходуйте воду напрасно.

  Вы видите темы уроков по теме «Вода» во 2 и 3 классах. Вопросы тем уроков сформулированы как проблема, они и помогли заинтересовать детей.

        На подготовительном этапе создается проблема, определение цели, планирование предстоящей деятельности. Дети учатся ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

        После ознакомления с темами окружающего мира, определения цели и задач проектной деятельности, мы с ребятами стали выбирать музей, в котором смогли бы найти ответы на данные вопросы. Решили, что это будет музейный комплекс «Вселенная воды»

2 этап проекта – путешествие в музей (поиск информации)

            Ребята посетили две мультимедийные экспозиции: «Подземный мир Петербурга», «Мир воды»

             Мультимедийная экспозиция «Подземный мир Петербурга» позволяет проследить весь путь, который вода проходит под городскими улицами и домами. Ребята побывали в подвале обычного жилого дома, откуда вода поднимается в квартиры.

Экспозиция «Мир воды» рассказывает о традициях водопользования на Руси и в старом Петербурге

На этом этапе источником знаний был рассказ экскурсовода, экспонаты выставки, буклеты музея. Дети активно задавали вопросы экскурсоводам, т.к. им необходимо было получить информацию для ответов на вопросы.

З этап –  обработка информации, подготовка сообщений.

Ученики  2 класса составляли словарик новых слов, услышанных на экскурсии, например, акведук, биомониторинг, гидросфера, подбирали пословицы о важности воды, о необходимости беречь воду, рисовали плакаты на экологическую тему.

          Ребята 3 класса так же рисовали плакаты на экологическую тему, готовили сообщения. 

У каждого ученика 3 класса была своя тема сообщения. Например: "Зачем беречь воду», «Необычные сотрудники Водоканала" «Секрет превращения воды в питьевую», «Традиции русской бани», «Водоснабжение в блокадном Ленинграде»

На данном этапе ученики приобретают навыки работы с дополнительной литературой, учатся самостоятельно искать информацию, анализировать ее, обрабатывать необходимую информацию и сохранять ее.

При подготовке сообщений я работала с каждым ребенком индивидуально: читали вместе сообщения, обсуждали, какой информации не хватает, чтобы полностью раскрыть тему, вместе искали необходимую информацию. Ребята учились составлять презентацию, готовились к публичному выступлению.

4 этап – создание продукта (оформление проекта, оценка его результатов)

        Этот этап был творческим.  Свои работы дети разместили в альбоме «Эта удивительная природа». Учились сотрудничать в группе: договариваться, распределять работу. Учились сотрудничать со взрослыми.  В проекте участвовали родители, которые оказали огромную помощь в оформлении альбомов. После уроков они садились вместе с детьми, распределяли материал, вырезали, клеили, собирали альбом.

Заключительный этап – презентация проекта.

Очень важный этап. Ребята, участвующие в проекте, делились своими знаниями с одноклассниками на уроках окружающего мира. На этих уроках они были основным источником информации. Учитель только направлял детей. Весной в школе проходила конференция «Первые шаги в науке», на которой дети представляли свой проект.

        Панчак Света представила свою работу «Водоснабжение в блокадном Ленинграде» на классном часу, посвященном прорыву блокады Ленинграда.

Главный результат проектной деятельности — в процессе работы над проектом (в процессе решения проблемы) произошло накопление детьми коммуникативных и организационных навыков.  Ребята учились планировать свою деятельность, принимать решения, собирать и обрабатывать информацию, защищать результаты своей деятельности публично.

          За год мы посетили 4 музея и 1 предприятие.

                     Музей почвоведения

 

 Изучая темы «Все профессии важны» (2 класс) и «Чему учит экономика» (3 класс) побывали на производстве «Биплант», которое занимается разработкой и изготовлением развивающих игр и игрушек.

      

               Изучая темы «Культура и образование» (2 класс) и «Путешествие по городам и странам» (3 класс) мы посетили 2 музея: «Разночинный Петербург» и музей-макет «Петровская Акватория».

 В музее «Разночинный Петербург» мы побывали в блокадной комнате семьи Агте. Эта уникальная мемориальная экспозиция рассказывает о жизни и быте ленинградской семьи, пережившей блокаду. 

                 Экспозиция музея «Петровская Акватория» представляет собой реконструкцию наиболее значимых достопримечательностей Петербурга и пригородов, связанных с историей создания города и российского флота.

За этот учебный год ребята создали 5 альбомов, в которых рассказали о проделанной работе, поэтому наш проект называется «Жизнь любознательных детей в пяти томах».

Краткое описание документа:

В статье представлен опыт работы над проектом в начальной школе.На внеурочных занятиях мы решили отправиться в путешествие по музеям Петербурга. Очень хотелось, чтобы знания, полученные на экскурсиях, понадобились детям в дальнейшем. Тогда мы решили интегрировать темы внеурочных занятий с предметом «Окружающий мир». Так у нас появился проект «Жизнь любознательных детей в пяти томах».