1000

Статья "Значение педагогического рисунка при обучении детей изобразительному искусству"

Предпросмотр материала:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

городского округа Перевозский Нижегородской области

"Детско-юношеский центр г.Перевоза"

 

 

 

 

 

 

 

Статья на тему:

 

«Значение педагогического рисунка

при обучении детей

изобразительному искусству»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Пузрова Наталья Валентиновна

 

 

 

г. Перевоз,

 2022 г.

 

Значение педагогического рисунка при обучении детей

изобразительному искусству.

     Как известно, одним из главных средств наглядного обучения изобразительному искусству являются рисунки, выполняемые педагогом с целью иллюстрирования и дополнения устного объяснения учебного материала. Это обстоятельство обуславливает необходимость уверенного владения свободным беглым рисунком. Занятие рисованием самым непосредственным образом связаны с наглядностью обучения.

      Если при изучении многих общеобразовательных учебных дисциплин дидактический принцип наглядности преподавания играет хотя и важную, но все-таки посредственную роль, то на занятиях изобразительного искусства наглядность обучения приобретает первостепенное значение, являясь одним из главных средств информации об изучаемом материале. Опираясь на зрительное впечатление, получаемые при рассмотрении иллюстрации, сопровождающей объяснение педагога, учащиеся получают более полное представление об изучаемом материале, или легче понять, осмыслить, запомнить главное в теме занятия.

      Педагогическое рисование - это изобразительная деятельность педагога, связанная с иллюстрированием учебного материала, дополняющее устное объяснение и осуществляемое непосредственно в ходе занятия.

      Принцип наглядности состоит в том, что учащиеся приходят к достоверным знаниям, обращаясь к самим предметам и явлениям, как источнику познания. Педагог демонстрирует перед детьми процесс работы над рисунком и усвоение не только учебного предмета, материала, но и техники исполнения. Показывая штрих и методы выражения различных форм, педагог добивается большого эффекта, когда перед глазами детей проделывает всё это своей рукой. Существует множество методов наглядного обучения, но педагогический рисунок – является главным, основным при обучении изобразительному искусству.

  Педагогические рисунки должны быть выполнены на высоком профессиональном уровне.  Ведь главная задача уроков изобразительного искусства – развивать творческое воображение и изобразительные навыки детей. По возможности методы рисования надо разнообразить, т.к. это способствует разностороннему развитию индивидуальных способностей учащихся. Могут быть использованы чисто линейные изображения, выразительные штрихи, рисунок цветными мелками или аппликация из цветной бумаги для большей наглядности (при изучении пейзажа или натюрморта).

  Эстетическое воспитание детей на занятиях требует от педагога постоянных творческих поисков при работе на классной доске. Рисунок на доске способствует воспитанию, развитию творческой активности, самостоятельности учащихся. Рисунок педагога на доске, устные объяснения, сопровождающие ход работы, вопросы к детям и их ответы помогают установить контакт в коллективе между педагогом и учащимися, что ведёт к лучшему усвоению материала на занятии, глубокому усвоению знаний и умений. У педагога возможность выявить степень активности учащихся и привлечь к выполнению задания детей, равнодушных к предмету, показать красоту, простоту, чтобы мотивировать учащихся к выполнению работы.

  Большое образовательное и воспитательное значение имеет демонстрация рисунков, выполненных знаменитыми художниками. Учащийся, рассматривая рисунок, сделанный рукой педагога и большого мастера, видит какой выразительности можно добиться, рисуя обыкновенным карандашом. Этот рисунок является образцом, эталоном, к которому надо стремиться. Хотя этого учащиеся могут и не достичь, но ознакомление с высоким, мастерством, профессионализмом сыграет большую роль.

  Эстетическое воспитание и художественное образование – это не массовая профессиональная подготовка художников в общеобразовательном учреждении, а развитие этетической грамотности, понимания первичных умений и навыков детей.

      Педагог по изобразительному искусству должен сам уверенно работать различными материалами, иметь возможность показать учащимся умение практической работы по рисунку и живописи, показывать работу над рисунком мелом, карандашом на бумаге, акварелью, чтобы дети имели возможность увидеть эту творческую работу, ведь большинство детей нигде больше этого не увидят. В этом случае учащиеся смогут приобрести хорошие знания и умения.  Педагог деятельностью своей показывает, что искусство - это не повседневность, а праздник и глубокая потребность человека в общении с прекрасным.

     Для хорошего усвоения приёма, навыка надо не только показать, но и добиться, чтобы этот приём был усвоен ребёнком, понять, увидеть, почувствовать, как ученики воспринимают учебный материал, как реагирует каждый из них на слова и действия.

     Рисунок педагога может быть не только на доске, перед группой, фронтально, но и индивидуально, на полях работы учащегося, на отдельных листах бумаги, выполненный в различных техниках.

  По мнению Н.Н. Ростовцева рисунки педагога на занятиях изобразительного искусства можно разделить на три вида по методам их использования.

1.     Рисунок на классной доске, большого размера, рассчитанный на фронтальную демонстрацию всем учащимся, находящимся на занятии, является прекрасным методом наглядного обучения. Данный вид рисунка помогает понять увиденное, влияет на умственное развитие ребёнка, на правильность его суждений. Особенно важно при обучении изобразительного искусства не только рассказать, объяснить, но и нарисовать, показать наглядно, чтобы через зрение предмет запечатлелся в воображении детей.

     Главное качество педагогического рисунка – лаконичность изображения, простота и ясность его. Рисунок на доске должен передать самую главную мысль педагога, показать главное, характерное в изображаемых объектах. Должен быть рисунок не длительным по времени.

2.     Второй вид рисунка педагога – зарисовка самого педагога на полях работы учащегося, исправление ошибок в работе рукой педагога. Это делается, если допущены ошибки у нескольких. Исправление индивидуально. Можно попросить разрешение исправить ошибки и сделать набросок, показав последовательность работы, процесс рисунка, что имеет огромное значение при обучении, т. к. в дальнейшей работе ребенок применит увиденный метод в своей работе.

          Наглядная демонстрация техники исполнения   состоит в том -  что и в какой форме надо показать учащемуся.

3.     Ещё один вид педагогического рисунка – зарисовки на отдельных листах бумаги с целью иллюстрирования индивидуального объяснения материала, при котором основная задача педагога – наиболее полно, наглядно донести учебный материал до учащихся.

          Каждый из этих видов педагогического рисунка имеет огромное значение при обучении детей на уроках изобразительного искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1.Изобразительное искусство в начальных классах / Б. Юсов и др.- Мн., 1992.

2.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. -Мн., 1998.

3.Неменский Б.М. Педагогика искусства. М.: Просвещение, 2007

4.Популярная художественная энциклопедия в 2 т. М., 1986

5.Программа "Изобразительное искусство" - Мн., 2008

6.Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства М, 1981.

 

0%

Статья "Значение педагогического рисунка при обучении детей изобразительному искусству"

    DOCX

05.12.2022

1047

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Пузрова Наталья Валентиновна

Пузрова Наталья Валентиновна

педагог высшей квалификационной категории

  • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
  • Всего просмотров: 37461
  • Подписчики: 6
  • Всего материалов: 46
  • 37461
    просмотров
  • 46
    материалов
  • 6
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Пузрова Наталья Валентиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: