ЗНАЧИМОСТЬ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
К.
А. Сурова
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Днепровская средняя
общеобразовательная школа», село Днепровка
Если педагог соединяет в себе любовь к
делу и к ученикам, он - совершенный педагог.
Лев Толстой
Школьное образование — это не только
обучение, но и воспитание детей, за которое отвечают не только
учителя-предметники, но и, прежде всего, классные руководители.
Воспитание – это не набор неких действий
и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно
достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам,
определяя её цели, насыщая её ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя
с имеющими условиями, рефлексируя процесс этой деятельности.
Настоящий классный руководитель,
владеющий технологией своей деятельности – это мудрый воспитатель, который
умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную;
который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики,
гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива,
базируясь на личностно-ориентированном подходе.
В настоящее время
классный руководитель просто обязан идти в ногу со временем, он методически и
психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной
работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а так же умеет
ориентироваться в основных нормативных документах. Классный руководитель интересуется
вопросами волнующими современную молодежь, изучает новинки информационных
технологий. Кроме того, классный руководитель хорошо знает инфраструктуру
района, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную
работу. Но всего этого недостаточно без регулярного повышения квалификации. Эффективность
и качество воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит
от систематической работы по повышению своей квалификации. Для того чтобы
хорошо воспитать учащихся, ему самому надо быть хорошо воспитанным и
высокообразованным, постоянно пополнять и совершенствовать свои знания,
педагогическое мастерство.
Существующая сегодня
система повышения квалификации педагогических работников в новых
социокультурных и экономических реалиях нашего общества оказывается
недостаточно мобильной. Возникла необходимость создания новых моделей повышения
квалификации, их диверсификации, что обеспечит позитивные перемены в такой
сфере как подготовка, переподготовка и повышение уровня квалификации кадров для
системы образования в целом.
Повышение квалификации
может быть организовано как дистанционный процесс. Обучение без отрыва от
работы. Это очень удобно для педагогов занимающих не только должности классных
руководителей, но и для учителей-предметников. Достаточно широко сейчас
применяется комбинированное повышение квалификации, использующее накопительную
систему часов, которое может иметь дистанционный, теоретико-методологический
модуль, предусматривает выполнение проектной работы и итоговый контроль.
Разнообразные технологии, формы и методы повышения
профессионализма классных руководителей, используемые в традиционном и инновационном
подходах, представлены в таблице (смотреть таблицу 1).
Таблица 1 –
Технологии, формы и методы повышения профессионализма классных руководителей
Традиционный подход
|
Обучение как полное усвоение эталонов:
- лекция;
- инструктивно-методическое совещание;
- наставничество;
- практикум;
- курсы повышения квалификации.
|
Обучение как исследование:
- стажировка;
- метод индивидуального эвристического прогнозирования;
- интервью;
- проектирование;
- самообразование.
|
Обучение как дискуссия:
- семинар;
- решение ситуационных задач;
- круглый стол;
- педагогическая гостиная;
- проектирование.
|
Обучение как демонстрация достижений:
- творческий отчет;
- научно-практическая конференция;
- педагогическая мастерская;
- фестиваль педагогических идей;
- выставка;
- мастер-класс.
|
Обучение как игра:
- деловая игра;
- ролевая игра;
- моделирование;
- тренинг.
|
Обучение как ликвидация пробелов:
- лекция-доклад;
- школа передового опыта;
- семинар;
- консультация;
- педагогические чтения.
|
Инновационный подход
|
- пресс-конференции;
- постоянно-действующие семинары;
- видео-конференции;
- коучинг;
- технология модерации;
- вебинар (онлайн-семинар);
- индивидуальный образовательный маршрут; презентация идеи и др.
|
- курсы инновационного проектирования;
- курсы дистанционного обучения;
- интернет-форум;
- экспертная оценка и решение ситуационных задач;
- технология модерации;
- кейс-технологии;
|
Согласитесь, что
инновационный подход в работе классного руководителя по повышению квалификации
наиболее привлекателен.
Профессиональный рост
классного руководителя обусловлен уровнем его активности: как правило, чем выше
уровень активности, тем выше та ступень профессионального развития, на которую
поднимается педагог, тем выше уровень его методологической и технологической
компетентности, тем выше вероятность перехода процесса профессионального образования
в самообразование, процесса актуализации потенциала классного руководителя – в
его самоактуализацию, процесса развития личности – в ее саморазвитие.
Основным
организационно-педагогическим условием совершенствования профессиональной
компетентности классных руководителей является высокая активность обучающегося
педагога в процессе повышения квалификации. Качество повышения квалификации
определяет качество внедрения и функционирования инновационных преобразований в
образовательной среде.
Какова же роль повышения
квалификации в работе классного руководителя? − спросите вы. В нынешних
образовательных условиях, в рамках всех перемен, произошедших в течении
нескольких последних лет в организации обучения в школах нашей страны, роль
повышения квалификации классных руководителей просто огромна. Так как классный
руководитель сегодня − это надёжный помощник семьи в обучении, воспитании и
социализации ребенка; наставник-психолог, воспитатель и мотиватор; организатор
сотрудничества педагогов школы с учеником; навигатор в образовательных
возможностях школы; медиатор и модератор. Все это систематическая работа
классного руководителя по повышению квалификации обеспечивающая постоянное
движение его к вершинам педагогического мастерства.
Завершить свою статью я
бы хотела цитатой русского педагога, писателя и основоположника научной
педагогики в России Константина Дмитриевича Ушинского: «Искусство воспитания
имеет ту особенность, что почти всем она кажется делом знакомым и понятным, и
иным делом легким, − и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с
ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание
требует терпения…, но весьма не многие пришли к убеждению, что кроме терпения,
врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.