Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья. Совершенствование контроля и оценки достижений по математике в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения

Статья. Совершенствование контроля и оценки достижений по математике в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ГБОУ СОШ 653

Калининского района

Санкт – Петербурга имени Рабиндраната Тагора

Учитель математики Аракчеева Р.И.

Совершенствование контроля и оценки достижений учащихся по математике в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Контроль и оценка являются важнейшим компонентом учебной деятельности: они помогают освоить изучение математики, утвердиться в правильности своих знаний и умений, понять зависимость результатов учения от вложенного труда, постепенно овладевать приемами контроля и критериями оценки, что является основой самоконтроля и самооценки.

Оценка учения школьника определяет отношение детей друг к другу, отношение ребенка к учителям и родителям, создает ту атмосферу комфорта или дискомфорта, в конце концов определяет положительное и отрицательное отношение учащегося и к школе, и к учебе.

Контроль способствует и лучшей организации учебного процесса: на основе полученных с помощью контроля сведений учитель сможет своевременно внести изменения в содержание и методы работы, дифференцировать и индивидуализировать обучение.

Мною была разработана комплексная методика годовой аттестации учащихся. Индивидуализацию своего процесса обучения я осуществляю с помощью зачетных листов успеха, тетрадей для итоговой аттестации по математике и папки личных достижений каждого учащегося.

Зачетный лист успеха.

В течение года их может быть четыре (в 5-9 классах один раз в четверть) или два (в 10-11 классах – один раз в полугодие). Заполняется учителем и по итогам подписывается родителями.

Зачетный листок строится на на двух компонентах:

  1. информационном

Учащемуся сообщается структура его учебного маршрута по предмету за год. Представлены темы, которые будут изучаться в каждой четверти (полугодии). Указаны виды работ (теория, практика, творческая работа, тренировочные и диагностические работы в формате ОГЭ и ЕГЭ, проектно – исследовательские работы и др.). Отмечена форма оценки (отметка, зачет).

  1. аналитическом

Дается разноуровневая оценка успеха (базовый уровень, повышенный уровень). На основе анализа составляется план для проведения дополнительной аттестации по пропущенным темам, а также появляется возможность пересдачи той или иной работы, в рамках улучшения своего уровня достижений.

Тетрадь для аттестации (тетрадь с опорными конспектами).

Одна на весь учебный год. Заполняется учеником.

Тетрадь для аттестации строится также на двух компонентах:

  1. информационном

Вклеивается листок с перечнем теоретических вопросов, вынесенных на итоговую аттестацию в форме зачета (разноуровневого письменного – вставь пропущенные слова, в виде собеседования устно).

  1. справочном

В течение года записываются краткие ответы, алгоритмы, обобщенные методы решений по каждому вопросу в виде теории, таблиц с формулами, различных схем, алгоритмов и т.п.

Папка личных достижений (портфолио).

Папка формируются из документов, подтверждающих участия в конкурсах, олимпиадах, предметной неделе, в проектной деятельности.

Так и только так при осуществлении последовательности факт – анализ – рекомендация, аттестационная деятельность становится комплексной. Аттестационный процесс выстраивается не как «ситуация контроля», а как «процесс сопровождения», так как результаты учебной деятельности на каждом этапе становятся достижениями, если осознаются личностью как положительный, значимый для нее результат.





Краткое описание документа:

ГБОУ СОШ 653

Калининского района

Санкт – Петербурга имени Рабиндраната Тагора

Учитель математики Аракчеева Р.И.

Совершенствование контроля и оценки достижений учащихся  по математике в соответствии  с требованиями ФГОС второго поколения.

Контроль и оценка являются важнейшим компонентом учебной деятельности: они помогают освоить изучение математики, утвердиться в правильности своих знаний и умений, понять зависимость результатов учения от вложенного труда, постепенно овладевать приемами контроля и критериями оценки, что является основой самоконтроля и самооценки.

Оценка учения школьника определяет отношение детей друг к другу, отношение ребенка к учителям и родителям, создает ту атмосферу комфорта или дискомфорта, в конце концов определяет положительное и отрицательное отношение учащегося и к школе, и к учебе.

Контроль способствует и лучшей организации учебного процесса: на основе полученных с помощью контроля сведений учитель сможет своевременно внести изменения в содержание и методы работы, дифференцировать и индивидуализировать обучение.

Мною была разработана комплексная методика годовой аттестации учащихся. Индивидуализацию своего процесса обучения я осуществляю с помощью зачетных листов успеха, тетрадей для итоговой аттестации по математике и папки личных достижений каждого учащегося.

Зачетный лист успеха.

В течение года их может быть четыре (в 5-9 классах один раз в четверть) или два (в 10-11 классах – один раз в полугодие). Заполняется учителем и по итогам подписывается родителями.

Зачетный листок строится на на двух компонентах:

1)      информационном

Учащемуся сообщается структура его учебного маршрута по предмету за год. Представлены темы, которые будут изучаться в каждой четверти (полугодии). Указаны  виды работ (теория, практика, творческая работа, тренировочные и диагностические работы в формате ОГЭ и ЕГЭ, проектно – исследовательские работы и др.). Отмечена форма оценки (отметка, зачет).

2)      аналитическом

Дается разноуровневая оценка успеха (базовый уровень, повышенный уровень). На основе анализа составляется план для проведения дополнительной аттестации по пропущенным темам, а также появляется возможность пересдачи той или иной работы, в рамках улучшения своего уровня достижений.

Тетрадь для аттестации (тетрадь с опорными конспектами).

Одна на весь учебный год. Заполняется учеником.

Тетрадь для аттестации строится также на двух компонентах:

1)      информационном

Вклеивается листок с перечнем теоретических вопросов, вынесенных на итоговую аттестацию в форме зачета (разноуровневого письменного – вставь пропущенные слова, в виде собеседования устно).

2)      справочном

В течение года записываются краткие ответы, алгоритмы, обобщенные методы решений по каждому вопросу в виде теории, таблиц с формулами, различных схем, алгоритмов и т.п.

Папка личных достижений (портфолио).

Папка формируются  из документов, подтверждающих  участия в конкурсах, олимпиадах, предметной неделе, в проектной деятельности.

 

Так и только так при осуществлении последовательности факт – анализ – рекомендация, аттестационная деятельность становится комплексной. Аттестационный процесс выстраивается не как «ситуация контроля», а как «процесс сопровождения», так как результаты учебной деятельности на каждом этапе становятся достижениями, если осознаются личностью как положительный, значимый для нее результат.

Общая информация

Номер материала: 552507

Похожие материалы