Современный урок – урок
коммуникация ( мысли вслух).
В чем же
современность сегодняшнего урока? Как провести урок в полном соответствии с
требованиями времени? Каковы критерии современности обычного урока в школе?
Пусть мои размышления будут приняты коллегами как один из вариантов возможных
ответов на эти вопросы.
Изменения, которые произошли за
последние десятилетия в мире, оказывают влияние и на основные ориентиры
развития образования. Современное преподавание предмета невозможно без учета
актуальных тенденций. Утверждающийся в настоящее время компетентностный подход
ставит перед учителями иные цели и задачи.
В числе компетенций, формирование
которых определено в качестве современных ключевых задач - компетенции,
связанные с возникновением информационного общества: во-первых, реализующие
способность и желание молодого человека учиться, во-вторых, определяющие
владение устным и письменным общением, важным до такой степени, что те, кто
ими не обладает, будут ощущать дискомфорт.
Сегодня неактуально давать знания в
готовом виде, а важнее формировать универсальные способы познания, мышления,
практической деятельности, соответствующим образом организуя работу учащихся на
уроке. Стратегической целью любого урока становится не информирующая, а стимулирующая
- побуждающая к самостоятельному освоению знаний в процессе активной
речемыслительной деятельности. Коммуникативный подход определён в качестве стратегии
обучения и это повлекло за собой изменения содержания обучения.
Современное нам время побуждает
признать приоритет личностно ориентированного обучения и приводит к
соответствующим изменениям урока. Сегодня урок может и должен иметь новые
характеристики, соответствующие требованиям нашего общества, так трудно, но
неизбежно входящего в контекст современной мировой жизни.
Задача учителя - сформировать у
ученика желание учиться, познавать предмет, овладевать новыми знаниями в
процессе активной
речемыслительной деятельности. Мы сформируем учащегося как личность, если будем
относиться к нему не как к обучаемому, а как к учащемуся (учащему себя) в
полном смысле этого слова. Правило современной педагогической риторики -
«Говорить не им, а с ними». Современный урок - это «есть поиск истины, открытие
истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя».
Следовательно, основная задача учителя на уроке - создание условий для
совместного с учащимися поиска истины.
Этап проектирования урока
предполагает формирование личности учащегося как субъекта в образовательном
процессе. Так создаётся новый образ урока: это урок, побуждающий учащихся к
самостоятельному освоению учебного материала с помощью специально
организованной учителем активной деятельности.
Таким образом, эффективность
современного урока зависит от степени включённости в учебную деятельность всех
учащихся на уроке, их потенциальных возможностей. Современный урок - это
урок-коммуникация, позволяющий учителю организовать ситуацию, в которой
школьники самостоятельно строят понятия или выводят правило одновременно
обнаруживают и фиксируют действия по достижению цели.
Таким образом, основными целями современного
урока являются:
-
побудить учащихся
к познанию;
-
стимулировать их
познавательный интерес;
- формировать речемыслительные
способности.
А задача учителя -
- сформировать у ученика это
желание, признать ученика таким действующим лицом в процессе общения, как и
учитель;
- открытие истины и осмысление истины в совместной
деятельности детей и учителя;
- создание условий для совместного с учащимися поиска истины;
- организация
познавательной деятельности с целью эффективного формирования личности учащихся
(личностно ориентированная направленность обучения).
Попытаюсь на фрагментах уроков русского языка и
литературы показать мобилизирующий этап, «вход»- постановку проблемы»,
целеполагание.
Урок литературы, 8 класс
На доске записан эпиграф: В пылу
восторгов, мук, бессонниц
Любви ответной ждёт любовь!
В.Казин
Учитель. Прочитайте эпиграф, записанный на доске. Как вы думаете, о
чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Учитель. Вечная тема - любовь. Она волновала творческое воображение
писателей и поэтов во все времена. У каждого автора свой, особенный взгляд на
любовь.
Для М.Цветаевой - любовь- это умение чутко, тонко
чувствовать окружающее:
Когда снежинка, что легко летает,
Как звёздочка упавшая скользя,
Берёшь рукой, она слезинкой тает,
И возвратить воздушность ей нельзя.
Для А.Блока - любовь -
недосягаемая красота таинственной незнакомки:
Я сидел у окна, в переполненном зале,
Где-то пели смычки о любви.
Я
послал тебе чёрную розу в бокале Золотого, как небо, а и...
Для С. Есенина - это ностальгия по прошлому,
ушедшему, по несбывшемуся. Это несостоявшееся счастье, которое было возможно:
Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды И не искать
следа.
Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась ты мне навсегда...
А что же любовь для И.С.Тургенева, который, по его
словам, прожил жизнь «на краю чужого гнезда». Попытаемся это понять,
обратившись к тексту его повести «Первая любовь».
Итак, тема урока: И.С.Тургенев «Первая любовь».
Учитель. Сформулируйте цели урока.
Цель урока:
-
учить понимать авторскую
позицию посредством анализа текста, учить умению вести дискуссию;
-
способствовать развитию
интереса к чтению, к классической литературе;
-
воспитывать культуру чувств,
эмоций, умения отстаивать свою позицию.
Считаю эффективной методику Г.А.Бакулиной, которая
позволяет сделать ученика активным участником процесса обучения. Неожиданные
действия учителя мгновенно включают в работу весь класс.
Русский язык, 5 класс.
Знаете
ли вы, какой самый молодой знак в пунктуации? (Тире)
Его
ввёл историк и писатель Карамзин. Назвал его «молчанка»? Почему? (Делаем паузу)
Какая тема урока? (Постановка тире между подлежащим и
сказуемым) Русский язык, 5 класс.
Неожиданный
вопрос активизирует мыслительную деятельность учащихся:
Почему
все завидуют болгарам? (У них не со всеми словами пишется
слитно)
Сформулируйте
тему урока. (Глагол. Правописание не с глаголом).
Русский язык, 6 класс.
Создание проблемной ситуации На доске предложение:
....аллеям парка....солнечную погоду весело прыгают
бойкие воробьи.
-Почему
текст не звучит? Что здесь не так? (Пропущены предлоги)
-Какая
тема урока? (Предлог. Правописание предлогов).
Русский язык, 7 класс.
Формулировка
темы учащимися на основе структурных аналогий.
- К записанным словам подберите ещё несколько слов,
похожих на данные:
по-английски-
по-старому-
по-осеннему-
- Сформулируйте тему урока. (Дефис в наречиях).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.