Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Статья по биологии "Особенности организации учебного занятия по биологии в условиях перехода на ФГОС ОО

Статья по биологии "Особенности организации учебного занятия по биологии в условиях перехода на ФГОС ОО


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Особенности организации учебного занятия по биологии

в условиях перехода на ФГОС ОО

У Конфуция есть замечательные слова: « Хочешь накормить человека один раз — дай ему рыбу. Хочешь накормить его на всю жизнь – научи его рыбачить». Их смысловое значение универсально. В условиях перехода образовательных учреждений на ФГОС второго поколения, в которых основным в обучения является системно – деятельностный подход, а показателем качества образования становится уровень успешности и социализации ребёнка и выпускника, слова великого философа можно прочесть так: «Если ребенок попросил рыбу - дай ему удочку», а значит, знания как величайший опыт человечества, должны передаваться не в готовом виде, а через активную деятельность учащегося.

Каждый ребенок от рождения наделен ему одному свойственным потенциалом развития, и этот потенциал может развиваться только в его собственной деятельности, через которую он сможет самоопределиться, самовыразиться, саморазвиться. Путь развития и совершенствования у каждого свой. Задача учителя – найти путь развития субъектности обучающихся.

Важным условием развития субъектности обучающихся через свои уроки считаю принятие ребенка как личности, а также ситуацию успеха, ощущение учеником своего развития. Успех учебной, в том числе и познавательной предметной деятельности, в значительной степени зависит от ее мотивации. При отсутствии таковой возможна лишь малоэффективная деятельность по принуждению. Поэтому в условиях перехода на ФГОС ОО особенностью учебного занятия считаю формирование и развитие мотивации познания

Работая в среднем и старшем звене, я пришла к выводу, что в 6-7 классах мотивация учения связана с интересом. Интерес – эмоционально – окрашенное проявление познавательных потребностей личности. Учитывая это, использую:

  • информацию, которая заинтересовала бы учеников, привела к размышлению: исторические сведения, задачи биологического содержания, современные научные данные, жизненные ситуации, связанные с живой природой;

  • ввожу элементы проблемного обучения, излагая информацию «с удивлением», «с затруднением», «с просьбой о помощи»;

  • предлагаю задания неожиданные, способные вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, вопросов;

  • опыт общения ребят с объектами живой природы как стимул к познанию нового, неизведанного.

Для обучающихся 8 – 9 классов основным ориентиром в обучении становятся позитивно – оценочные мотивы, мотивы сотрудничества и общения. Ученики стремятся самоутвердиться. Понимая это, отхожу от учительского монолога, организую диалоговые формы обучения, дискуссии, анализ различных точек зрения. На основе познавательной самостоятельности учащиеся сами добывают знания, совершенствуют умения, развивают коммуникативные навыки. По моему мнению, в этом возрасте создаются наиболее благоприятные условия для развития творческой активности учащихся.

Основным мотивом для учащихся старшей ступени обучения становится понимание социальной значимости предмета. Поэтому в построении учебных занятий усиливаю аналитическую сторону, максимально использую проблемный подход, развивающее обучение, при этом по мере интеллектуального развития уровень самостоятельности обучаемых возрастает. При подготовке к уроку планирую следующие задания:

  • вспомните («основа», фундамент знаний, которые обучающиеся должны помнить из средней школы);

  • обдумайте следующие факты («расширение» - дополнительные знания, которые получают обучающиеся);

  • подумайте («углубление» - выделение проблем, вопросов, требующих анализа, обсуждения).

На уроке увеличивается объем самостоятельной работы, происходит включение в частично – поисковую деятельность.

Планирование уроков биологии, с учетом выше сказанного, позволяет осуществлять плавный переход на формирование у учащихся предметных, метапредметных, личностных УУД, которые уже сейчас востребованы выпускниками старшей школы при обучении в ВУЗах.

Так, работая в классах, обучающихся по стандартам первого поколения, стараюсь планировать учебное занятие с учетом новых требований. Например, урок в 10 классе по теме «Вирусы» начинаю с исторической справки: «Древние китайские рукописи доносят до нас описание эпидемий натуральной оспы. У больных оспой начинался жар, головная боль, тело покрывалось оспинами. До 40% больных погибало. У переболевших на месте оспин оставались рубцы. Оспа распространялась быстро и не щадила никого. Так в 1707 году в Исландии от оспы погибло две трети населения. Во время эпидемии оспы из 8 родившихся детей погибало 3.

Со времен Древнего Египта сохранились барельефы, изображающие людей искалеченных детским параличом – полиомиелитом. Это заболевание калечило людей вплоть до середины 20 века, пока не начали применять массовую вакцинацию населения».

Эта информацию даю не для обсуждения, а для интриги, косвенно связывая эволюционное развитие человечества, медицину, историю. Далее задаю вопросы о современном состоянии здоровья человека:

-Какие болезни, по вашему мнению, в настоящее время самые опасные?

( Подвести к терминам СПИД, «рак», гепатит) Почему вы так считаете?

-А почему в современном мире компьютерных и нанотехнологий, ядерной физики эти болезни плохо поддаются лечению? ( Воспроизведение и использование учебного материала 9 класса)

-Как вы думаете, что объединяет оспу, полиомиелит, грипп, СПИД, гепатит? (анализ, синтез, вывод)

Такое начало урока позволяет мотивировать познавательную сферу деятельности личности, формировать предметные (пользоваться биологической терминологией, использовать ранее полученные знания по предмету), метапредметные (умение высказываться и обосновывать свое мнение, анализировать информацию, прослеживать причинно – следственные связи), личностные (формирование ценностного отношения к здоровью) УУД.

Во время выяснения способов проникновения вирусов в клетку использую метод «мозгового штурма». Основная цель– развитие креативного стиля мышления, а дидактическая ценность «мозгового штурма» заключается в том, что это активная форма развития субъектности обучающихся, тренировка умения кратко и четко выражать свои мысли, участники развивают коммуникативные компетенции, учатся слушать и слышать, это позволяет создать ситуацию успеха, обратив внимание на интересные идеи.

Конечно, учебное занятие в старших классах не обходится без проектной и самостоятельной деятельности. На уроке по теме «Вирусы» результатом выполнения группового проекта является мультимедийная презентация и его защита по вопросам истории изучения, происхождения, значения вирусов в природе и жизни человека. Работая с дополнительными источниками информации, ребята находят интересные и важные данные, формируя умение учиться самостоятельно.

При подготовке учебных занятий по биологии стараюсь придерживаться нескольких простых правил, которые сформировались по мере накопления педагогического опыта:

1. Стимулировать мотивацию учения за счет максимально возможного направления учебного материала в сторону практической значимости в жизни,

2.Использовать разнообразные виды деятельности на уроке, которые позволяют вникнуть в учебный материал всем учащимся и учесть индивидуальные возможности каждого.

3.Деятельность ребенка не будет результативной, если в ходе ее реализации не решается важная проблема.

4. Решение значимой проблемы должно пошагово развивать логическое мышление и творческие способности.

5.Систематически возвращаться к ранее изученному учебному материалу в рамках предмета и между предметами не ступенчато, а спирально, что позволяет ребенку получать целостную научную картину изучаемого материала и возможность правильного использования полученных учебных результатов в повседневной жизни.

Таким образом, особенностью современного урока биологии в условиях перехода на ФГОС ОО считаю создание условий для формирования мотивации познания предмета.









Краткое описание документа:

 В статье  "Особенности организации учебного занятия по биологии  в условиях  перехода  на  ФГОС ОО"  делюсь опытом работы по   подготовке   к  реализации треблваний  ФГОС ОО при преподавании биологии. Делюсь опытом применения разнообразных видов деятельности, методов обучения, которые  способствуют  формированию любознательности, развитию  логического мышления,  коммуникавных качеств личности.   При подборе форм и видов деятельности обязательно учитываю  индивидуальные особенности и потребности учащихся, что обеспечивает мотивацию учения. В статье пытаюсь показать  возможность использования наиболее эффективных методов работы  при формировании УУД, что обеспечит более плавный  переход к выполнению новых требований.

Общая информация

Номер материала: 500260


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»