Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Статья : "Оценивание на уроках английского языка"

Статья : "Оценивание на уроках английского языка"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m1abb5b15.gifhello_html_m138fc14b.gifhello_html_1f909a0e.gifТема:

«Оценивание на уроках английского языка»


Содержание:

  1. Цель/ задача

  2. Теория: теоретический материал

  3. Практика: применение приемов на уроке

  4. Вывод


Цель: представить учителям систему оценивания учебных достижений учащихся в предмете Английский язык


Задача:

познакомить учителей с приемами оценивания учебных достижений учащихся в предмете Английский язык


Оценивание

механизм сопоставления фактического результата учащегося с ожидаемыми результатами обучения учебных программ для корректировки планирования и организации обучения


Когда мы говорим об оценивании, мы говорим, прежде всего, о формативном оценивании.


ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ-

оценивание для обучения или текущее оценивание,

проводится учителем в течение четвертей; определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе в соответствии с целями обучения учебных программ; позволяет учащимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период изучения нового содержания


ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ОЦЕНИВАНИЯ :

заключается в том чтобы

- Определить уровень подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса.

- Отследить прогресс в обучении и корректировать индивидуальную траекторию развития ученика.

- Мотивировать учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы.

- Осуществить мониторинг эффективности учебной программы.

- Обеспечить обратную связь между учителем, учеником и родителями.


Как показывает практика, дети легко воспринимают новую информацию и стараются решить поставленные перед ними задачи обучения. Элементы новизны создают условия для свободного развития личности, каждого ученика. Ученики не только получают знания, вырабатывают умение познавать учебную информацию, но и вовлекаются в процесс обучения, и критически его оценивать.


На своих уроках я применяю следующие приемы оценивания:

данные приемы можно использовать на любом из этапов урока: т.е. на этапах: вызов, осмысление,рефлексия

Прием “BLOBs Tree

Выполнение данного задания предусматривает развитие навыков критического мышления, высокого уровня – оценки, объяснения и метапознания. Перед детьми стоит задача оценить свои знания по грамматическому или лексическому материалу, на начало урока, и обозначить себя на «Blob’s tree», объяснить, почему ученик так думает, и поместил себя на определенной ветке, высоте. При объяснении, каждый ребенок сможет определить свои знания по грамматическому или лексическому материалу, и наметить пути самопознания в процессе изучения грамматического или лексического материала. Учащиеся смогут прийти к единому мнению, что необходимо повторить.


http://www.speechmark.net/sites/speechmark.net/files/styles/adaptive_images/adaptive-image/public/sites/speechmark.net/files/products/0035485W.jpg?itok=Ff3TRwco



Прием: «Взаимооценивание»

Данный прием предусматривает развитие внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования, креативности. Задание выполняется в парах, ученикам предлагаю форму, с прилагательными и наречиями, которые необходимо выбрать и оценить работу ученика. Прилагательные и наречия подбираются с учетом возрастных особенностей учеников.


http://mama.darievna.ru/uploads/january-11/0110.jpghttp://mama.darievna.ru/uploads/january-11/0110.jpg

Bright

Capable

Modern

Painstaking

Confident

Diligent

Reflective

Dynamic

Efficient

Willing

Wise





well

fast

quickly

slowly

quietly

easily


Прием: «Лестница успеха»

При подведении итога урока, ученикам предлагаю оценить свою работу на уроке, используя лестницу успеха и смайликов определить ступеньку, по «5» бальной шкале оценивания и объяснить свою оценку. Оценивая свою работу, учащиеся оценивают каждый вид деятельности на уроке, проводят суммативное оценивание, и стараются объективно объяснить свою оценку и выбор ступеньки.

http://go-up.info/assets/shablon/images/YlwVneOHego.jpg

http://ps4n.ru/forum/uploads/profile/photo-4563.jpg?_r=0http://www.porjati.ru/uploads/posts/2009-02/thumbs/1233782477_3.jpghttp://hiblogger.net/img/articles_img/f/1/a/img_46227058_1847_0-wje47.jpg

Прием: «Пирамида»

Для того чтобы, учащиеся смогли оценить свою работу на уроке, предлагаю провести рефлексию. Каждый ученик получает картинку с изображением треугольника, который разделен на три части: в нижней части необходимо записать, что получилось на уроке, на средней части, что не получилось, и в верхней части над, чем необходимо поработать или, что повторить к следующему уроку.









Оценивание по дескрипторам.

Использование дескрипторов позволяют оценить индивидуальную, парную, групповую работу учащихся. Дескрипторы составляем в группах, для определенного вида задания: говорения, аудирования, чтения, письма.

При составлении дескрипторов, дети развивают навыки критического мышления: наблюдения, анализа, вывода; развивают внимание, речевые навыки и навыки внимания, размышления, аргументирования, креативности; каждый ученик проявляет свои лидерские способности. Составляя дескрипторы, учащиеся анализируют изученный материал, определяют ключевые позиции, оценивают валидность и надежность доказательств возникшим идеям, чтобы правильно и объективно оценить задание.

Образцы форм для оценивания по дескрипторам

Образец – 1


Name, surname

Knowledge of the text by heart

Understanding of the text


Technique of speech

Suffered errors

Originality of execution.

Actor mastery

Rhythmic exactness



















Критерий

В

Reading

(max 3)


Дескрипторы




1

Деление предложения на смысловые части



1

Произношение слов



1

Скорость чтения



Mistakes






Total




Образец – 2

















Критерий

D

Speaking

(max 5)


Дескрипторы




1

Владение информацией, знание темы высказывания



1

Правильное употребление грамматического времени



1

Правильное построение предложений



1

Произношение слов



1

Умение делать устные сообщения по теме




Mistakes






Total






Образец - 3

























Образец – 4

Критерий

C

Writing

(max 5)


Дескрипторы




1

Регламент



1

Правильно применили правила: the Past Simple Tense, the Past Continuous Tense



1

Работа выполнена аккуратно



1

В группе работали все ученики



1

Выполнены все задания



Mistakes






Total





Прием: «Ведомость»

Так же для оценивания можно использовать прием: «Ведомость» для проверки домашнего задания и ведения словарика. В ведомости указываем дату проверки, отмечаем отсутствующих и ставим «+» или «-», в зависимости от выполнения. В группе назначаем ответственных учеников за ведение данных ведомостей.


English _________________

Form_____________

Date



name/ surname


































При планировании я стараюсь [создать такие условия, при которых ученики имели то, что Чиксентмихайи называет «самоцелью», а Райан и Деки называют внутренней мотивацией] (Руководство для учителя, третий базовый уровень, модуль «новые подходы в преподавании и обучении», раздел «принимать во внимание то, как дети обучаются », страница -140), и подобрать такие виды деятельности для учащихся, при выполнении которых учащиеся смогли бы [активно участвовать во всех аспектах учебного процесса. Формулировать свои собственные гипотезы и вопросы. Консультировать друг друга, ставить цели для себя. Отслеживать полученные результаты, экспериментировать с идеями, рисковать, понимать, что ошибки – неотъемлемая часть обучения] (Руководство для учителя, третий базовый уровень, модуль «новые подходы в преподавании и обучении», раздел «принимать во внимание то, как дети обучаются », страница -139) ,



Литература:

  1. Положение об оценивании учебных достижений учащихся Назарбаев Интеллектуальных школ на 2011/12 учебный год.

  2. Государственный общеобразовательный стандарт начального образования Республики Казахстан, 24 января 2014

  3. Руководство для учителя, третий базовый уровень”, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012, страницы - 139 -140.

  4. http://www.youtube.com/watch?v=1R0UHHkoGxU











Краткое описание документа:

Оценивание- механизм сопоставления фактического резудьтата учащегося с ожидаемыми результатами обучения учебных программ для корректировки планирования и организации обучения. Практическая значимость оценивания- это определить уровень подготовки ученика на каждом этапе учебного процесса, отследить прогресс в оучении и корректировать индивидуальную траекторию развития ученика.

Цель данной работы: представить систему оценивания учебных достижений учащихся, познакомить с приемами оценивания учебных достижений в предмете английский язык.

Общая информация

Номер материала: 115790

Похожие материалы