482052
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Статья " Развитие слуховых возможностей слабослышащих учащихся при использовании развивающих упражнений на занятиях по РСВ"

Статья " Развитие слуховых возможностей слабослышащих учащихся при использовании развивающих упражнений на занятиях по РСВ"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

В школах глухих и слабослышащих центральное место занимает формирование речи учащихся на основе развития слухового восприятия.

Между слуховым восприятием и уровнем развития речи существует тесная взаимосвязь: чем выше уровень речевого развития, тем лучше слуховое восприятие ребенка, тем больше возможностей для развития речи. По мере накопления речевого запаса развивается слуховое восприятие слабослышащих учащихся, которое, в свою очередь, становится источником накопления новых речевых звучаний.

Эффективность работы по развитию слухового восприятия и произношения повысится, если у ребенка во время занятий появится интерес к определенному виду деятельности. Такой интерес можно вызвать, если задания будут даны в виде игры или в виде упражнений, направленных на развитие каких-либо психических познавательных процессов, которые, в свою очередь требуют расширения словарного запаса.

Современные отечественные и зарубежные исследователи указывают на значение игры для развития у ребенка когнитивных, аффективных и социальных сфер. В процессе игры развиваются воображение, образное мышление, мотивационно-потребностная сфера, происходит умственное развитие.

Игра – это деятельность, в которой усваивается самое разнообразное содержание и развивается психика ребенка. Это связано с тем, что дети играют с очень большим интересом и решают при этом поставленные задачи в определенном смысле в непроизвольном плане. Известно, что при наличии интереса выполняемая деятельность всегда оказывается более продуктивной. Вместе с тем многое лучше и быстрее запоминается и воспроизводится в непроизвольном порядке.

Основными направлениями являются развитие сенсорики, развитие речи и мышления.

Сенсорное развитие – фундамент умственного развития – включает формирование восприятия, овладение сенсорными эталонами, формирование познавательных ориентировочных действий.

В целях сенсорного развития слабослышащих школьников предлагается использовать игры и упражнения, направленные на формирование целостности восприятия предметов и явлений; восприятие свойств и качеств предметов, их сопоставления, формирование способов выполнения задания (пробы, примеривание, зрительное соотнесение).

В процессе умственного развития ребенка тесно взаимодействуют три основные формы мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное и понятийное, которые являются основой единого процесса познания реального мира. В ряде исследований показано, что развитие познавательных процессов детей в значительной степени зависит от уровня организации их практической деятельности; внешние действия с предметами постепенно преобразуются в действия внутренние. Таким образом происходит развитие мышления ребенка.

Отсюда следует, что необходимо учит детей анализировать в процессе предметно-практической деятельности, выделять существенные признаки, понимать причинно-следственные связи и тем самым активизировать познавательную сферу слабослышащих детей.

На занятиях рекомендуется использовать как можно большее количество разнообразных игр и упражнений для развития мышления, внимания, памяти.

В ходе занятий ребенку можно предлагать различные развивающие упражнения. Вид упражнений выбирается в зависимости от поставленной задачи, цели, от состояния слуха и речевого развития ребенка. Например, упражнение «Найди лишнее». В начальной школе учащемуся можно предложить сделать выбор из 3 картинок, данных по изучаемой теме (тема «Овощи-фрукты», картинки с изображением лука, яблока и огурца. Послушай слова, повтори, выбери лишнее). В более старшем возрасте это задание можно давать только на слух без картинок, но количество слов можно увеличить до 5 – 6.

Можно предлагать задания на узнавание предметов по словесному описанию, которое дается или на слух, или слухо-зрительно (в зависимости от состояния слуха ученика); задания на установление причинно-следственной связи (например, на слух дать небольшой текст и после спросить: «Как догадался?»); задания на обобщения («Разложи по группам») и т.п.

Таким образом, используя развивающие упражнения на занятиях по РСВиП, можно закреплять изученные новые слова, слуховой образ слова, учить внимательно вслушиваться в речь собеседника.





































Развитие слуховых возможностей слабослышащих учащихся при использовании развивающих упражнений на занятиях по РСВ.


Сурдопедагог Казакова Е.В.





































Краткое описание документа:

     Игра – это деятельность, в которой усваивается самое разнообразное содержание  и развивается психика ребенка. Это связано с тем, что дети играют с очень большим интересом и решают при этом поставленные задачи в определенном смысле в непроизвольном плане. Известно, что при наличии интереса выполняемая деятельность всегда оказывается более продуктивной. Вместе с тем многое лучше и быстрее запоминается и воспроизводится в непроизвольном порядке.      Эффективность работы по развитию слухового восприятия и произношения повысится, если   у ребенка во время занятий появится интерес к определенному виду деятельности. Такой интерес можно вызвать, если задания будут даны в виде игры или в виде упражнений, направленных на развитие каких-либо психических познавательных процессов, которые, в свою очередь требуют расширения словарного запаса.

 

       

Общая информация

Номер материала: 434613



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.