«Формирование
национального самосознания школьников. Система работы по патриотическому воспитанию».
Бурлакова Ольга Ивановна
город-курорт Геленджик, МБОУ
СОШ№3
Сегодня,
на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного
национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:
· преемственность
современного национального идеала по отношению к национальным воспитательным
идеалам прошлых эпох;
· духовно-нравственные
ценности, определенные в соответствии с действующим законодательством;
· внешние и
внутренние вызовы, стоящие перед Россией.
К
сожалению, мы становимся свидетелями того, как стремительно современные дети
стали утрачивать связь с прошлым. Осознание этого процесса привело нас к
необходимости диагностики, а проведенная диагностика лишь подтвердила
уверенность в актуальности проблемы формирования патриотизма и национального
самосознания (идентичности) у ребят начальных классов. Диагностика была
проведена в форме тестирования, в ходе которого обучающимся предлагалось
ответить на вопрос: «Какие чувства вызывает у вас слово Россия, Родина,
Отчизна?». Для ответа были предложены такие варианты: безразличие, уверенность,
гордость, любовь. По результатам тестирования мы увидели, что
лишь к 4 классу ответы детей стали осознанными и уверенными.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России предполагает, что именно в
школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская,
духовная и культурная жизнь обучающегося. В нашей школе уже много лет
реализуется программа развития «Школа деятельной личности», важнейшим
результатом которой является формирование у обучающихся личностных, учебно-познавательных,
коммуникативных компетенций. С 2011 года реализуется новый федеральный
государственный образовательный стандарт. Цели программы развития школы и
нового ФГОС перекликаются. Так одним из результатов введения ФГОСов
предполагается формирование у ребенка
-чувства
национального самосознания (идентичности), разделяемое всеми гражданами
представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране
и народу;
-чувства
патриотизма, формирующее позицию верности своей стране и солидарности с ее
народом.
Однако
традиционные формы работы сегодня не отвечают запросам времени, ожиданиям детей
и учителей. Поэтому и возникла в нашей школе
необходимость поиска альтернативных форм организации деятельности
Научная организация процесса патриотического
воспитания требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и
зависимостей.
Наш край славится не только красотой
природы, но богатой историей, культурой. Решая задачу формирования
национального самосознания и патриотизма, в школе используется такая форма
организации деятельности, как проведение тематических недель по кубановедению.
В нашем случае Неделя кубановедения оформляется как социальный проект.
Цель этого проекта: формирование патриотизма и
национального самосознания у обучающихся на основе развития теоретических
знаний в области истории страны, края, малой родины, развитие практических
умений и навыков в оценке окружающей природной среды (на краеведческом
материале). При работе над проектом деятельностный подход оказывается
наиболее эффективным. Осуществляется он и через урочную, и через внеурочную
деятельность с использованием активных форм проведения мероприятий. Это урочная
и внеурочная деятельность.
Урочная деятельность содержит в себе: модульные уроки,
уроки музейной педагогики, виртуальные экскурсии.
Внеурочная деятельность осуществляется через
работу классных руководителей зачастую с привлечением родителей. В рамках
работы над проектом организуется исследовательская деятельность, участие
школьников в викторинах, проведение тематических классных часов.
Результатом проведения Недели кубановедения в этом
году стало размещение материалов
тематической недели (детские презентации, фотоотчеты) и её результатов в
школьной газете, на школьном сайте, награждение победителей конкурса чтецов на
линейке закрытия Недели. Наконец, в школе появился «Этнографический уголок» как
результат реализации проекта.
Конечно, мы понимаем, что невозможно всего за 4 года
воспитать патриота своей страны, полностью сформировать национальное
самосознание школьника. Этот процесс длительный, рассчитанный не только на годы
обучения в школе. Мы как педагоги видим нашу задачу в том чтобы:
- формировать устойчивый интерес к
историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;
-
уважительное и бережное отношение к памятникам истории;
-
любовь и бережное отношение к родной природе;
-
посильное служение Отечеству, активную жизненную позицию, интерес к познанию,
стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в
труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда.
Именно
поэтому мы ставим перед собой задачу организации образовательного пространства
школы, в котором будут созданы все условия для формирования национального самосознания (идентичности) личности
обучающегося.
Список
литературы:
1. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Российская академия образования.
— М.: «Просвещение» , 2009.(Стандарты второго поколения).
2. Бондаревская Е.В. Смыслы и
стратегия личностно-ориентированного воспитания /Е.В.Бондаревская/ Педагогика.
- 2012.- №1.- с.17-24.
3. Вырщиков А.Н.
Патриотическое воспитание: методологический аспект / А.Н. Вырщиков. Волгоград,
2011.
4. Дереклеева Н.И. Справочник
классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2014. - 240с.
- (Педагогика. Психология. Управление).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.