«Формирование национального самосознания школьников. Система работы по патриотическому воспитанию».
Бурлакова Ольга Ивановна
город-курорт Геленджик, МБОУ
СОШ№3
Сегодня, на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:
преемственность современного национального идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;
духовно-нравственные ценности, определенные в соответствии с действующим законодательством;
внешние и внутренние вызовы, стоящие перед Россией.
К сожалению, мы становимся свидетелями того, как стремительно современные дети стали утрачивать связь с прошлым. Осознание этого процесса привело нас к необходимости диагностики, а проведенная диагностика лишь подтвердила уверенность в актуальности проблемы формирования патриотизма и национального самосознания (идентичности) у ребят начальных классов. Диагностика была проведена в форме тестирования, в ходе которого обучающимся предлагалось ответить на вопрос: «Какие чувства вызывает у вас слово Россия, Родина, Отчизна?». Для ответа были предложены такие варианты: безразличие, уверенность, гордость, любовь. По результатам тестирования мы увидели, что лишь к 4 классу ответы детей стали осознанными и уверенными.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России предполагает, что именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. В нашей школе уже много лет реализуется программа развития «Школа деятельной личности», важнейшим результатом которой является формирование у обучающихся личностных, учебно-познавательных, коммуникативных компетенций. С 2011 года реализуется новый федеральный государственный образовательный стандарт. Цели программы развития школы и нового ФГОС перекликаются. Так одним из результатов введения ФГОСов предполагается формирование у ребенка
-чувства национального самосознания (идентичности), разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу;
-чувства патриотизма, формирующее позицию верности своей стране и солидарности с ее народом.
Однако традиционные формы работы сегодня не отвечают запросам времени, ожиданиям детей и учителей. Поэтому и возникла в нашей школе необходимость поиска альтернативных форм организации деятельности
Научная организация процесса патриотического воспитания требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.
Наш край славится не только красотой природы, но богатой историей, культурой. Решая задачу формирования национального самосознания и патриотизма, в школе используется такая форма организации деятельности, как проведение тематических недель по кубановедению. В нашем случае Неделя кубановедения оформляется как социальный проект.
Цель этого проекта: формирование патриотизма и национального самосознания у обучающихся на основе развития теоретических знаний в области истории страны, края, малой родины, развитие практических умений и навыков в оценке окружающей природной среды (на краеведческом материале). При работе над проектом деятельностный подход оказывается наиболее эффективным. Осуществляется он и через урочную, и через внеурочную деятельность с использованием активных форм проведения мероприятий. Это урочная и внеурочная деятельность.
Урочная деятельность содержит в себе: модульные уроки, уроки музейной педагогики, виртуальные экскурсии.
Внеурочная деятельность осуществляется через работу классных руководителей зачастую с привлечением родителей. В рамках работы над проектом организуется исследовательская деятельность, участие школьников в викторинах, проведение тематических классных часов.
Результатом проведения Недели кубановедения в этом году стало размещение материалов тематической недели (детские презентации, фотоотчеты) и её результатов в школьной газете, на школьном сайте, награждение победителей конкурса чтецов на линейке закрытия Недели. Наконец, в школе появился «Этнографический уголок» как результат реализации проекта.
Конечно, мы понимаем, что невозможно всего за 4 года воспитать патриота своей страны, полностью сформировать национальное самосознание школьника. Этот процесс длительный, рассчитанный не только на годы обучения в школе. Мы как педагоги видим нашу задачу в том чтобы:
- формировать устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;
- уважительное и бережное отношение к памятникам истории;
- любовь и бережное отношение к родной природе;
- посильное служение Отечеству, активную жизненную позицию, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда.
Именно поэтому мы ставим перед собой задачу организации образовательного пространства школы, в котором будут созданы все условия для формирования национального самосознания (идентичности) личности обучающегося.
Список литературы:
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Российская академия образования. — М.: «Просвещение» , 2009.(Стандарты второго поколения).
2. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания /Е.В.Бондаревская/ Педагогика. - 2012.- №1.- с.17-24.
3. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект / А.Н. Вырщиков. Волгоград, 2011.
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2014. - 240с. - (Педагогика. Психология. Управление).
