ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ»
Афанасьева Мария Михайловна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ лицей
№ 2 г. Бугульма, Республика
Татарстан
Аннотация. Статья раскрывает
понятие «патриотическое воспитание младшего школьника», пути формирования его активной
гражданской позиции во внеурочной деятельности в рамках ФГОС через программу «Я
– гражданин России». Автор, опираясь на свой опыт, рассказывает о том, как система
специальных развивающих занятий помогает
младшим школьникам изучать историю, культуру и традиции своего народа,
воспитывает любовь и уважение к своему Отечеству.
Ключевые слова: младший школьник, патриотизм,
патриотическое воспитание, гражданственность, активная гражданская позиция, духовно-нравственное
развитие.
В настоящее время в российском обществе происходят события, связанные с
изменениями всех сфер нашей жизни. Экономические преобразования, расслоение
общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных
ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых,
негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга,
личной ответственности. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность,
деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье
подрастающего поколения. Любая страна нуждается в наличии действенной системы
патриотического воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в
стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в
свете современных требований. Исследования ученых убедительно доказали, что
воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма [1].
Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою
национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не
раз задавал себе каждый из нас. В вечном поиске положительного и доброго мы,
как правило, выходим на блистательный образец - общечеловеческие ценности и
идеалы.
Детство - это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь.
Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой
действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовно-нравственную
культуру своей страны. Ведь культура - это организованная человеком среда
обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и
человека, человека и общества [3].
В связи с этим мною разработана и успешно внедряется программа дополнительного
образования детей в рамках ФГОС «Я – гражданин России», цель
которой – социальное становление, патриотическое воспитание, формирование
активной гражданской позиции младших школьников в процессе интеллектуального,
духовно-нравственного и физического развития.
Задачу вырастить свою смену умной, смелой, доброй, трудолюбивой жизнь ставит не
только перед нами, она стояла и перед нашими отцами и дедами – в веках и
тысячелетиях. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту,
где человек родился. С родного уголка земли начинается для маленького человека
огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя [2]. В этой
связи огромное значение в программе уделяется ознакомлению младших школьников с
историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход дает
возможность сделать воспитательный процесс более гуманным. В
программе широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие
культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая
направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. Важная
составляющая краеведения – элементарная поисково-исследовательская деятельность
учащихся по заданию или инструкции.
В настоящее время стало актуальным восстановление культурно-исторических связей
с родным краем, своей малой родиной. Программа «Я – гражданин России» начинает
этот процесс с самого доступного для детей – с личности самого ребенка, жизни
его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, дети
начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать
свою причастность к историческим событиям. С юных лет они учатся бережному
отношению к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.
Воспитание патриотических чувств происходит через осознание ребенком
причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор
активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Большой акцент в программе делается на формирование активной гражданской
позиции младших школьников. Понятие «гражданственность» предполагает
освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе
самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Патриотическое
воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей
качествами гражданина. Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными
качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций,
готовность выполнить конституционный долг перед Родиной [4]. На мой взгляд,
именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие «патриотизм»
становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А
потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил
чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому,
заложенной в его душе с самого рождения.
Программа «Я – гражданин России» направлена на формирование
патриотических чувств младших школьников в современных условиях расширяющегося
информационного пространства. Особенностью данной программы является системный
подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его
самопознания и самовоспитания. При этом максимально используется педагогический
потенциал социального окружения, чтобы помочь учащимся освоить
общественно-исторический опыт и выработать свой индивидуальный опыт
жизнедеятельности.
Программа представляет
систему развивающих занятий внеурочной деятельности для учащихся начальных классов и рассчитана на
четыре года обучения. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется
материал, усложняются формы работы. Учебно-воспитательный
процесс осуществляется по 6 направлениям: « Я – Человек - Личность», « Я и моё здоровье», «Я и моя
семья»,
«Я и моя школа», «Моё Отечество и Я», «Я и культура моей страны».
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
моих учеников в условиях ФГОС являются базовые ценности (патриотизм,
гражданственность, человечность, семья, искусство, природа и т.д.). Они лежат в
основе уклада школьной жизни, определяют урочную, внеурочную и внешкольную деятельность.
Огромная
роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит
учителю, его методическому мастерству. Учитель начальных классов – это учитель
особой возрастной группы: наш ученик видит в нас идеального человека. Поэтому,
я с полной уверенностью могу сказать, какие есть во мне нравственные качества,
такие я могу сформировать в своих учениках. В педагогике и психологии бытует
такое мнение, что привязываются
не к нам, а к той
роли, которую мы играем в жизни. Поэтому хочется пожелать всем педагогам,
воспитателям чтобы они сыграли не в массовке и не в эпизодах, а, непременно,
главную роль в жизни каждого своего ученика.
Список литературы
1.Данилюк А.Я. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. М. Кондаков,
В. А. Тишков. - Москва: Просвещение, 2009. – 248 с.
2. Дмитриенко Г.В.
Система гражданского образования школьников. [Текст]: методическое пособие/
сост. Г. В. Дмитриенко, Т.С. Зорина, Т.В. Черникова/ под ред.Т. В. Черниковой.–
Москва: Глобус, 2006. – 224 с.
3. Ещёркина О.А.
Формирование гражданственности младших школьников. [Текст]: методическое
пособие/ сост.О.А. Ещёркина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 125с.
4. Тюляева Т.И.
Гражданское образование в российской школе. [Текст]: учебное пособие / Сост. Т.
И. Тюляева. – М.: ООО Изд-во Астрель: ООО Изд-во АСТ, 2003. – 158 c.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.