1139849
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыСтатья "Географическое краеведение в преподавании географии".

Статья "Географическое краеведение в преподавании географии".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Географическое краеведение.


Согласно требованиям ФГОС второго поколения особое внимание должно уделяться деятельностному компоненту обучения. Основное условие эффективности обучения - занятость учеников продуктивной учебной деятельностью, обучение их самостоятельному добыванию знаний и привитие навыков самостоятельной работы

Географическое краеведение – одно из средств вовлечения учащихся в активную учебно-познавательную деятельность. Школьное краеведение основано на ситуации поиска, активном действии учащегося, привлекает новизной материала и способствует мобилизации возможностей учащихся в разных направлениях. Географическое краеведение имеет большое значение в эстетическом воспитании, которое осуществляется при восприятии природных объектов; дает широкие возможности учителю в изучении индивидуальных особенностей детей, способствует нравственному воспитанию. При изучении родного края главное внимание уделяется рассмотрению отдельных элементов природы, установлению взаимосвязей между ними и хозяйственной деятельностью человека.

С целью углубления и конкретизации программных географических знаний, мною много лет ведется краеведческая работа с учащимися. Предлагаемый курс разработан в деятельностной парадигме и направлен прежде всего на развитие учащихся. Занятия строятся в соответствии с основными принципами системно - деятельностного подхода. Знания не передаются “в готовом виде”, а специальным образом организуется учебно-исследовательская деятельность учащихся. Важная роль отводится различным формам совместной деятельности, предоставляющим учащимся пространство для пробы и поиска, самостоятельной исследовательской и проектной деятельности, для самоопределения. Элементы курса можно использовать в качестве вариативной части программы по географии.

Задачи:

  1. Усилить познавательный интерес учащихся, показать прикладное значение географии.

  2. Углубить знания о своем крае, его природе. Способствовать патриотическому воспитанию учащихся.

  3. Прививать умения и навыки самостоятельного приобретения знаний, способствовать формированию навыков научно- исследовательской работы.

Работа по накоплению научного материала осуществляется в летний период. Набор в группы свободный. После окончания 5 класса проводится полевая практика по землеведению. В 6-8 классах - полевая физико-географическая исследовательская практика, в 8-9 классах - геологический практикум. Собранные данные служат источником для написания научно-исследовательских работ, проектов, рефератов.

План проведения практики по землеведению (10 дней)

5 класс

Тема 1. Измерения на местности.

1.2. Измерение расстояний. Изготовление дальномера.

1.3. Измерение углов. Изготовление угломера.

1.4. Измерение превышений. Работа с нивелиром.

1.5. Масштаб. Изображение расстояний, углов, превышений на плане.

Тема 2. Ориентирование на местности.

2.1. Определение сторон горизонта. Изготовление астрономических часов.

2.2. Наблюдение за высотой солнца. Изготовление гномона.

2.3. Компас. Азимуты.

Тема 3. Азимутальная съемка в масштабе. Работа с планом школьного двора.

Тема 4, 5. Организация наблюдений за погодой.

4.1. Ветер, сила и направление ветра, флюгер.

4.2. Температура воздуха, термометр.

4.3. Облака, виды облаков, облачность, осадки.

4.4. Оформление стенда наблюдений за погодой.

5. Экскурсия на метеостанцию.

Тема 6. Рельеф. Формы рельефа. Знакомство с почвами.

Тема 7. Горные породы своей местности. Знакомство с обнажениями.

Тема 8. Экскурсия на реку. Комплексное описание природы.

Тема 9. Экскурсия на реку. Описание реки.

Тема 10. Камеральная обработка. Составление отчета по полевой практике.

План проведения физико-географической полевой практики

(6-8 классы)

Практика проводится в течение 10 дней. Первые 7 дней включают в себя отработку навыков и умений по определенной теме, и проводится по следующему плану:

1) Лекция на местности (реже в кабинете)

2) Полевые исследования

3) Камеральная обработка данных

Последующие дни посвящаются непосредственно накоплению исследовательского материала для написания научно-исследовательских работ.

Тема 1

а) Методы физико-географических исследований (визуальный, картографический, графический, математический, полевой)

б) Полевой дневник. Оформление.

в) Съемка местности (маршрутная, полевая) – проводится на местности.

Тема 2

а) Рельеф. Основные формы рельефа своей местности (лекция)

б) Гипсометрическая съемка. Нивелирование холма (на местности)

в) Описание оврага, речной долины по плану (на местности)

Тема 3

а) Геология своей местности. Горные породы своей местности, их определение (лекция, работа с породами).

б) Описание обнажений (на местности). Привязка. Размеры обнажения. Включения, название и размер слоя, структура и текстура, зарисовка обнажения.

Тема 4

а) Гидрография исследуемого участка (на местности).

б) Характеристика ручья (речки), родника. ( Промеры глубин,

определение расхода воды, скорости течения, площади живого

сечения).

Тема 5.

а) Изучение почв. Почвы своей местности. Состав и строение почвы.

Морфологические признаки почвы (лекция).

б) Описание почвенных разрезов (на местности). Глубина залегания и

название горизонтов, влажность, цвет, механический состав,

структура, сложение, новообразования и включения).

в) Построение почвенных профилей.

Тема 6.

а) Растительный и животный мир исследуемого участка.

Характеристика пробных площадок (на местности).

б) Построение геоботанического профиля.

Тема 7. Природные комплексы. Установление связи растительности,

животного мира, почв, рельефа, гидрографии.

Занятия 9 – 10. Камеральная обработка.

Рекомендуемые темы исследовательских работ:

  1. Физико-географический профиль речной долины.

  2. Анализ коренных отложений горных пород на примере геологических обнажений.

  3. Почвы исследуемого участка.

  4. Геоботанические профили исследуемых участков (сравнительный анализ)

Примечание: методики исследований подробно указаны в литературе.

Литература

1. Вальков В.Ф., Казеев К.Ш., Колесников С.И. Почвоведение: Учебник для вузов. – Москва: ИКЦ. «Март», Ростов н\Д: Издательский центр «Март», 2006.

2. Добржицкий Б.С., Кондратьев Б.А. Практические работы по физической географии в средней школе: Пособие для учителей. - М.:Просвещение, 1980.

3. Корнеев И.К. Полевая практика по землеведению и краеведению. Минск, Высшая школа, 1982.

4. Немец Ф. Ключ к определению минералов и пород. Пер. с чешского. М., Недра, 1982. - Пер.изд.: ЧССР, 1979

5. Никонова М.А., Данилов П.А. Практикум по землеведению и краеведению: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2001.

6. Руководство к познанию природы и населения Удмуртии. Ижевск, Удмуртский университет, 1993.


Краткое описание документа:

В статье предлагаются планы проведения практики по землеведению (5-6 классы) и физико-географической полевой практики (6-8 классы).Предлагаемые курсы разработаны в деятельностной  парадигме и направлены прежде всего на развитие учащихся.  Занятия  строятся в соответствии с основными принципами системно - деятельностного подхода.  Знания не передаются “в готовом виде”, а специальным образом  организуется  учебно-исследовательская деятельность учащихся. Важная роль  отводится различным формам совместной деятельности, предоставляющим учащимся пространство для пробы и поиска, самостоятельной исследовательской и проектной деятельности, для самоопределения. Элементы курса можно использовать в качестве вариативной части программы по географии.

Общая информация

Номер материала: 139409

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.