Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСтатья «Индивидуальный подход в обучении детей с ОВЗ »

Статья «Индивидуальный подход в обучении детей с ОВЗ »

библиотека
материалов

















«Индивидуальный подход в обучении детей с ОВЗ »



Учитель 4-го класса

Курашова М.В.















Москва 2015г.



Дети с особенностями развития требуют индивидуального подхода в обучении и воспитании. Небольшая наполняемость класса не исключает необходимости выработки методов и приёмов подходящих конкретному ученику.


hello_html_m5a2caf61.jpg



















Из шести учеников класса четверо обучаются по единой программе, двое по индивидуальной.


На уроках используются следующие принципы подбора заданий для индивидуальной работы:

-по уровню трудности

- по объёму

- по степени самостоятельности

- по уровню творчества

- по степени и характеру помощи







Используются такие виды помощи:

- стимулирующая, которой достаточно для хорошо успевающего ученика(разъяснение задания при необходимости)

- направляющая (составление плана действий и указание на вспомогательные средства)

- организующая ,которая необходима слабым детям (помощь при выполнении задания от начала и до конца: наводящие вопросы, план выполнения, движение по плану и т.д. до достижения конечного результата).


Особенные трудности ученики испытывают в усвоении материала по математике. Недоразвитие логического и абстрактного мышления вызывает затруднение при решении задач, недостатки зрения и спастика кистей рук делают затруднительным решение примеров с многозначными числами, где требуются письменные приёмы вычислений ,дети не могут правильно оформить работу (чётко записать разряд под разрядом при умножении, выделить неполные делимые при делении в столбик) из-за чего возникают ошибки .

Построение работы:


hello_html_m5cc02e9d.jpg

















1.Задачи разбираются коллективно с оформлением плана решения на доске. Запись в тетрадях осуществляется самостоятельно.

Для самостоятельного решения предлагаются разноуровневые задачи.

2. Принцип решения примеров с письменными приёмами вычислений объясняется и закрепляется с коллективным разбором и записью на доске. Для самостоятельной работы предлагаются примеры на сложение, вычитание и умножение с предварительной разметкой отделяющей разряды и классы многозначных чисел.

Решение примеров на деление производится с помощью учителя или на калькуляторе.

3. Геометрический материал изучается теоретически, построение фигур может выполняться только с помощью учителя.

4. Для устного счёта подбираются индивидуальные задания. Некоторые ученики используют таблицы умножения, таблицы для преобразования величин и таблицы с формулами.


Индивидуальный подход необходим при выполнении письменных заданий и по русскому языку:


hello_html_m44dab525.jpg

1.Индивидуальная разлиновка тетрадей.

2. Разные по объёму тексты.

3. Разноуровневые задания.

4.Использование настольных индивидуальных таблиц.

Домашнее задание по всем предметам подбирается индивидуально исходя из способности ребёнка к самостоятельному выполнению работы, степени его загруженности в течении второй половины дня.







Для работы с учениками этого класса были созданы индивидуальные пособия : папки-сборники с таблицами по русскому языку и математике, карточки для устного счёта, тесты и контрольные работы по математике, русскому языку,окружающему миру и литературе.

hello_html_m6b693f80.jpghello_html_415175f1.jpg















Ещё одной особенностью работы в таком классе является проведение уроков технологии и изобразительного искусства.

hello_html_m1f657f3c.jpghello_html_2a8d27ba.jpg











Уроки технологии направлены на развитие навыков самообслуживания, изучения видов простой трудовой деятельности (выращивание растений, приготовление пищи, уход за одеждой и личными вещами), творческие задания связаны с развитием мелкой моторики пальцев и носят индивидуальный характер (лепка, мозаика, аппликация из готовых деталей и т.п.)

На уроках изобразительного искусства, на ряду с тематическими беседами, используются техники рисования упрощающие способы передачи изображения и цвета (дорисуй фигуру, раскрашивание готовых картинок, использование губки вместо кисточки и др.)


Индивидуальные особенности учеников раскрываются в работе по методу проектной деятельности. В 4-ом классе ученики самостоятельно выбирают темы проектов, определяют свою роль в решении проблемы проектной работы, активно используют материалы интернета. Учитель может опираться на личный опыт детей,на их практические навыки при распределении заданий практической части.










Воспитательная работа:


hello_html_590786b9.jpg

















Воспитание уважительного отношения друг к другу, к чужим особенностям- одна из основных задач в работе с детьми с ОВЗ.

Терпение, вежливость, взаимопомощь – залог становления детского коллектива и личности каждого школьника.

Направления работы:

- наблюдение и тестирование

- организация совместных игр на переменах

- классные часы

- внеклассные мероприятия, в которых активное участие каждого ребёнка способствует его успешной социализации.










Каждый ученик имеет личное портфолио

hello_html_56c61d66.jpg

hello_html_m2947f37d.jpg



Дети заполняют портфолио самостоятельно, отслеживают свои успехи. Это повышает их самооценку ,придаёт уверенности в своих силах.


Внимательное отношение к личности ученика, к его особенностям- залог успешного развития ребёнка.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Дети с особенностями развития требуют индивидуального подхода в обучении и воспитании.  Небольшая наполняемость класса не исключает необходимости выработки методов и приёмов подходящих  конкретному ученику.

 

 

На уроках используются следующие принципы подбора заданий для индивидуальной работы: 

 

-по уровню трудности

 

- по объёму

 

- по степени самостоятельности

 

- по уровню творчества

 

 

- п

Используются такие виды помощи:

 

- стимулирующая, которой достаточно для хорошо успевающего ученика(разъяснение задания при необходимости)

 

- направляющая (составление плана действий и указание на вспомогательные средства)

 

- организующая ,которая необходима слабым детям (помощь при выполнении задания от начала и до конца: наводящие вопросы, план выполнения, движение по плану и т.д. до достижения конечного результата).

о степени и характеру помощи

 

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.