Инфоурок Иностранные языки Другие методич. материалыСтатья Интересно работать по-новому

Статья «Как научить ребёнка эффективно работать с текстом»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
46
2
25.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Головчиц Наталья Викторовна

Психолог

В этой статье рассматриваются практические способы формирования у детей навыков осмысленного чтения и анализа текстов. Подробно рассказывается, как научить ребёнка выделять главные мысли, составлять план, пересказывать прочитанное своими словами, формулировать выводы и развивать критическое мышление. Материал будет полезен родителям, педагогам и всем, кто хочет помочь детям не просто читать, а действительно понимать и использовать текстовую информацию.

Краткое описание методической разработки

В этой статье рассматриваются практические способы формирования у детей навыков осмысленного чтения и анализа текстов. Подробно рассказывается, как научить ребёнка выделять главные мысли, составлять план, пересказывать прочитанное своими словами, формулировать выводы и развивать критическое мышление. 

Материал будет полезен родителям, педагогам и всем, кто хочет помочь детям не просто читать, а действительно понимать и использовать текстовую информацию.

Развернуть описание

статья Интересно работать по-новому

Скачать материал

Хасенова Сания Рахимжановна

учитель английского языка

КГУ "Кенаральская СШ"

Федоровский район

Костанайская область

"Интересно работать по -новому"

           Предметом речевой деятельности является мысль.

Язык же – средство формирования и формулирования мысли.

Я, Хасенова Сания Рахимжановна,  работаю учителем английского языка в КГУ "Кенаральская СШ".

   Мы живём в те времена, когда английский язык приобрёл статус языка глобального общения (в связи с всеобщей компьютеризации), и я как преподаватель этой дисциплины, вижу свою задачу в лингвосоциальной адаптации учащихся к современным условиям жизни. Человек, выходящий на уровень международного и межнационального общения, должен в полной мере обладать умениями и навыками выражения своих мыслей на английском языке. Таким образом, коммуникация выходит на самое важное место. Но коммуникация, в свою очередь, нуждается в мотивации. Как помочь детям преодолеть языковой барьер и повысить мотивацию учащихся в изучении данной дисциплины? Посещение  трехмесячных  курсов  повышения  квалификации,   разработанных  казахстанским  Центром  педагогического  мастерства  НИШ совместно  с  Университетом  Кембридж,  оставило  очень  яркие  впечатления  и    сильно  повлияло  на  мою практическую  деятельность  в  школе. Мне  хотелось  бы  поделиться  полученным  багажом    знаний  по  использованию  современных  подходов  в  преподавании  и  обучении.

   Уроки нового формата, по многим темам составлены серия последовательных уроков, проведенные коучинги и менторская деятельность- все это укрепляет знания  и педагогическую мою деятельность. Творческая инициативная группа учителей, мы помогаем друг другу по методической деятельности, познание нового интересно и нам, взрослым и детям. К критериям оценивания успешности мы можем отнести разработанный урок по- новому, необходимо идти вперед, традиционно проводить уроки уже нельзя, нельзя отступать. Критерием успешности мы можем назвать урок,  разработанный по-новому, и серию последовательных уроков, через один урок невозможно увидеть результат, а когда последовательно разработанные уроки -результат на лицо. Работая в группах, мы наблюдаем за детьми, замечаем когда и слабые дети начали активно работать, не это ли результат успешности. И когда в школах большой процент таких учителей- лидеров, смело подхватывающих других и убеждениями, и общими делами , тогда и обучение эффективным- это тоже один из критериев успешности.

       Для  того  чтобы интегрировать  идеи  семи  модулей  в серию  последовательных  уроков,  необходимо    создание  коллаборативной  среды  и  диалога  в  классе,  что  способствует  интеллектуальному  развитию  учеников   и  их  результативности  в  обучении. Обучение через диалог – это не привычная форма «вопрос-ответ», а гораздо большее – процесс обмена мыслями, добывание знаний в процессе социального взаимодействия с учителем и одноклассниками. 

     Пожалуй, самым продуктивным видом диалога является исследовательская беседа, в ходе которой происходит обмен идеями, проходящими тщательное оценивание. Ученики задают вопросы и обосновывают то, что сказано, стремясь к единому выводу и согласию. Я пришла к выводу, что совершенно необходимо оценивать возможности учащегося, прежде чем задавать ему вопрос.  До посещения  трехмесячных  курсов  я считала,  что  если  ребенок  быстро  отвечает  на  поставленный  вопрос,  то  это  хороший  показатель  знаний,  умений  и  навыков учащегося. Теперь  я  поняла,  что  если  дать  ребенку  больше  времени  на  ответ,  то  это  может  привести  к  увеличению  таких  параметров,  как количество  добровольных  ответов,  продолжительность  ответов  учеников,  количество  ответов  от  менее  способных  учеников,  взаимодействие  по  типу  «ученик-ученик».  Увеличение  времени  на  размышление  позволяет  ученикам  корректировать,  уточнять  и  «шлифовать»  свои  ответы.  [2, стр.148]

  Какие цели и задачи ставит перед собой современный учитель? Целью моей педагогической деятельности является формирование коммуникативных навыков через диалогическое обучение.    Чтобы мотивация учащихся имела бурный рост необходимо создать условия систематических занятий, уже с наработанной тактикой обучения ДО. Результаты инновации. Все используемые методы, приемы и формы работы позволяют наблюдать положительную динамику учащихся, т.е. заинтересованность в изучении английского языка, как языка прогрессивного, цифрового, компьютерного. Активизируется познавательная, творческая активность у детей. У детей наблюдается рост конструктивно- коммуникативных компетенций.

Формируются интеллектуальные, творческие и коммуникативные умения и навыки, если:

·    работать с информацией, текстом (выделяя главную мысль)

·    вести поиск нужной информации (в иноязычном тексте)

·    анализировать, делать обобщения и выводы – лучше получается у старшеклассников

·    работать со справочным материалом

·    находить несколько вариантов решения проблемы

·    прогнозировать последствия того или иного решения

·    слушать и слышать собеседника

·    лаконично излагать мысль

Применение модуля диалогического обучения на уроках английского языка является эффективным фактором для развития положительной мотивации учащихся. Ученики получают возможность применять свои знания и навыки в новых условиях. Обучение  позволяет  ученикам  шагать  в  ногу  со  временем.  Им это нравится. Процесс усваивания материала идет гораздо быстрее и легче. Следующий немаловажный фактор — это успешное использование индивидуальной формы работы. Мотивация учащихся на уроках с ИКТ. Конечно, детям очень нравятся уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий. Игровые, ситуативные, проблемные приёмы создают массу эмоций у обучающихся. Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. Совместная деятельность (в парах, группах) особенно нравиться учащимся, часто вспоминают пословицу: “Одна голова - хорошо, а две – лучше”. В результате применения ИКТ на уроках повысилась познавательная активность учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность. В данном случае оправдывается метод обучения в сотрудничестве (не только между детьми, но и с преподавателем). К примеру, в таком сложном разделе изучении языка как грамматика не всеми учениками легко усваиваются правила и структуры. Использование  ИКТ дает возможность каждому ребенку индивидуально поработать над тем или иным грамматическим материалом под руководством учителя или без него. В таком случае имеет место самостоятельная работа учеников. Интернет технологии делают образовательный процесс более открытым для новых идей и источников знаний. На  своих  уроках я  использую  следующие  средства  ИКТ:   ноутбук,  интерактивная  доска,  музыкальное  сопровождение,  видео и  аудиоматериалы по темам урока, демонстрирую слайды. Неоценимую помощь в подготовке дидактического материала, презентаций и самих уроков оказывают мультимедийные ресурсы. Кроме того, они являются самым современным на сегодняшний день способом для индивидуальных занятий с учащимися.  Мои  дети  сделали  открытие,  что  оказывается  сотовый  телефон или  смартфон,  может  служить  не  только  средством  общения,  но  и  средством  обучения  на уроках  английского  языка.  Возможно мой опыт работы с применением информационно – коммуникативных технологий на уроках английского языка сможет заинтересовать учителей предметников, которым трудно перейти на новый прогрессивный метод работы, в связи с множеством возникающих вопросов в этом направлении.

  В заключении можно сделать следующий вывод: компьютер никогда не заменить учителя, а является эффективным помощником, позволяющим повысить качество обучения и эффективность контроля. Использование компьютера в учебном процессе хотя и проблематично, но очень важно. Хотелось  бы отметить,  что  учитель, умело       организующий  учебный  процесс обучения  учащихся  является  лидером.  От  которого  зависит, смогут ли  учащиеся  развивать  саморегуляцию  и  вести  диалог,  правильно  использовать  оценивание  обучения  и  рефлексию.   Настоящий  учитель –лидер обнаруживает  скрытые  таланты  в  своих  учениках,  которые  открывают  для  себя  новые  знания,  устанавливает  отношения,  основанные  на  взаимоуважении  и  доверии,  поддерживает,  но  не  навязывает,  помогает,  но  не  ущемляет, поощряет  к  исследованию,  но  не  исследует  проблему  вместо  учеников.  Учитель,  который ценит  критическое  мышление,   мало  говорит,  а  труд  его  заключается в  том,  чтобы  слушать,  наблюдать  и  направлять учащихся.

 

Email.ru: khasenova1965@mail.ru

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья Интересно работать по-новому"
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Хасенова Сания Рахимжановна

учитель английского языка

КГУ "Кенаральская СШ"

Федоровский район

Костанайская область

"Интересно работать по -новому"

           Предметом речевой деятельности является мысль.

Язык же – средство формирования и формулирования мысли.

Я, Хасенова Сания Рахимжановна,  работаю учителем английского языка в КГУ "Кенаральская СШ".

   Мы живём в те времена, когда английский язык приобрёл статус языка глобального общения (в связи с всеобщей компьютеризации), и я как преподаватель этой дисциплины, вижу свою задачу в лингвосоциальной адаптации учащихся к современным условиям жизни. Человек, выходящий на уровень международного и межнационального общения, должен в полной мере обладать умениями и навыками выражения своих мыслей на английском языке. Таким образом, коммуникация выходит на самое важное место. Но коммуникация, в свою очередь, нуждается в мотивации. Как помочь детям преодолеть языковой барьер и повысить мотивацию учащихся в изучении данной дисциплины? Посещение  трехмесячных  курсов  повышения  квалификации,   разработанных  казахстанским  Центром  педагогического  мастерства  НИШ совместно  с  Университетом  Кембридж,  оставило  очень  яркие  впечатления  и    сильно  повлияло  на  мою практическую  деятельность  в  школе. Мне  хотелось  бы  поделиться  полученным  багажом    знаний  по  использованию  современных  подходов  в  преподавании  и  обучении.

   Уроки нового формата, по многим темам составлены серия последовательных уроков, проведенные коучинги и менторская деятельность- все это укрепляет знания  и педагогическую мою деятельность. Творческая инициативная группа учителей, мы помогаем друг другу по методической деятельности, познание нового интересно и нам, взрослым и детям. К критериям оценивания успешности мы можем отнести разработанный урок по- новому, необходимо идти вперед, традиционно проводить уроки уже нельзя, нельзя отступать. Критерием успешности мы можем назвать урок,  разработанный по-новому, и серию последовательных уроков, через один урок невозможно увидеть результат, а когда последовательно разработанные уроки -результат на лицо. Работая в группах, мы наблюдаем за детьми, замечаем когда и слабые дети начали активно работать, не это ли результат успешности. И когда в школах большой процент таких учителей- лидеров, смело подхватывающих других и убеждениями, и общими делами , тогда и обучение эффективным- это тоже один из критериев успешности.

       Для  того  чтобы интегрировать  идеи  семи  модулей  в серию  последовательных  уроков,  необходимо    создание  коллаборативной  среды  и  диалога  в  классе,  что  способствует  интеллектуальному  развитию  учеников   и  их  результативности  в  обучении. Обучение через диалог – это не привычная форма «вопрос-ответ», а гораздо большее – процесс обмена мыслями, добывание знаний в процессе социального взаимодействия с учителем и одноклассниками. 

     Пожалуй, самым продуктивным видом диалога является исследовательская беседа, в ходе которой происходит обмен идеями, проходящими тщательное оценивание. Ученики задают вопросы и обосновывают то, что сказано, стремясь к единому выводу и согласию. Я пришла к выводу, что совершенно необходимо оценивать возможности учащегося, прежде чем задавать ему вопрос.  До посещения  трехмесячных  курсов  я считала,  что  если  ребенок  быстро  отвечает  на  поставленный  вопрос,  то  это  хороший  показатель  знаний,  умений  и  навыков учащегося. Теперь  я  поняла,  что  если  дать  ребенку  больше  времени  на  ответ,  то  это  может  привести  к  увеличению  таких  параметров,  как количество  добровольных  ответов,  продолжительность  ответов  учеников,  количество  ответов  от  менее  способных  учеников,  взаимодействие  по  типу  «ученик-ученик».  Увеличение  времени  на  размышление  позволяет  ученикам  корректировать,  уточнять  и  «шлифовать»  свои  ответы.  [2, стр.148]

  Какие цели и задачи ставит перед собой современный учитель? Целью моей педагогической деятельности является формирование коммуникативных навыков через диалогическое обучение.    Чтобы мотивация учащихся имела бурный рост необходимо создать условия систематических занятий, уже с наработанной тактикой обучения ДО. Результаты инновации. Все используемые методы, приемы и формы работы позволяют наблюдать положительную динамику учащихся, т.е. заинтересованность в изучении английского языка, как языка прогрессивного, цифрового, компьютерного. Активизируется познавательная, творческая активность у детей. У детей наблюдается рост конструктивно- коммуникативных компетенций.

Формируются интеллектуальные, творческие и коммуникативные умения и навыки, если:

·    работать с информацией, текстом (выделяя главную мысль)

·    вести поиск нужной информации (в иноязычном тексте)

·    анализировать, делать обобщения и выводы – лучше получается у старшеклассников

·    работать со справочным материалом

·    находить несколько вариантов решения проблемы

·    прогнозировать последствия того или иного решения

·    слушать и слышать собеседника

·    лаконично излагать мысль

Применение модуля диалогического обучения на уроках английского языка является эффективным фактором для развития положительной мотивации учащихся. Ученики получают возможность применять свои знания и навыки в новых условиях. Обучение  позволяет  ученикам  шагать  в  ногу  со  временем.  Им это нравится. Процесс усваивания материала идет гораздо быстрее и легче. Следующий немаловажный фактор — это успешное использование индивидуальной формы работы. Мотивация учащихся на уроках с ИКТ. Конечно, детям очень нравятся уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий. Игровые, ситуативные, проблемные приёмы создают массу эмоций у обучающихся. Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. Совместная деятельность (в парах, группах) особенно нравиться учащимся, часто вспоминают пословицу: “Одна голова - хорошо, а две – лучше”. В результате применения ИКТ на уроках повысилась познавательная активность учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность. В данном случае оправдывается метод обучения в сотрудничестве (не только между детьми, но и с преподавателем). К примеру, в таком сложном разделе изучении языка как грамматика не всеми учениками легко усваиваются правила и структуры. Использование  ИКТ дает возможность каждому ребенку индивидуально поработать над тем или иным грамматическим материалом под руководством учителя или без него. В таком случае имеет место самостоятельная работа учеников. Интернет технологии делают образовательный процесс более открытым для новых идей и источников знаний. На  своих  уроках я  использую  следующие  средства  ИКТ:   ноутбук,  интерактивная  доска,  музыкальное  сопровождение,  видео и  аудиоматериалы по темам урока, демонстрирую слайды. Неоценимую помощь в подготовке дидактического материала, презентаций и самих уроков оказывают мультимедийные ресурсы. Кроме того, они являются самым современным на сегодняшний день способом для индивидуальных занятий с учащимися.  Мои  дети  сделали  открытие,  что  оказывается  сотовый  телефон или  смартфон,  может  служить  не  только  средством  общения,  но  и  средством  обучения  на уроках  английского  языка.  Возможно мой опыт работы с применением информационно – коммуникативных технологий на уроках английского языка сможет заинтересовать учителей предметников, которым трудно перейти на новый прогрессивный метод работы, в связи с множеством возникающих вопросов в этом направлении.

  В заключении можно сделать следующий вывод: компьютер никогда не заменить учителя, а является эффективным помощником, позволяющим повысить качество обучения и эффективность контроля. Использование компьютера в учебном процессе хотя и проблематично, но очень важно. Хотелось  бы отметить,  что  учитель, умело       организующий  учебный  процесс обучения  учащихся  является  лидером.  От  которого  зависит, смогут ли  учащиеся  развивать  саморегуляцию  и  вести  диалог,  правильно  использовать  оценивание  обучения  и  рефлексию.   Настоящий  учитель –лидер обнаруживает  скрытые  таланты  в  своих  учениках,  которые  открывают  для  себя  новые  знания,  устанавливает  отношения,  основанные  на  взаимоуважении  и  доверии,  поддерживает,  но  не  навязывает,  помогает,  но  не  ущемляет, поощряет  к  исследованию,  но  не  исследует  проблему  вместо  учеников.  Учитель,  который ценит  критическое  мышление,   мало  говорит,  а  труд  его  заключается в  том,  чтобы  слушать,  наблюдать  и  направлять учащихся.

 

Email.ru: khasenova1965@mail.ru

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 374 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 05.12.2014 832
    • DOCX 19.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хасенова Сания Рахимжановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хасенова Сания Рахимжановна
    Хасенова Сания Рахимжановна

    учитель английского языка

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 122452
    • Всего материалов: 87

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: КГУ Кенаральская средняя школа отдела образования акимата Федоровского района Костанайской области
    Здравствуйте, разрешите представиться, я - Сания Рахимжановна работаю учителем английского языка в данной школе и являюсь руководителем татаро- башкирского центра "Йолдыз". Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их школьные судьбы ... Кто-то с детства видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит ... Я, скорее, отношусь именно ко второй категории. Начиная изучать французский язык в пятом классе, я сразу полюбила этот предмет. Он легко давался мне и, чувствуя свою успешность, я знала, что моя дальнейшая жизнь будет связана именно с этим языком. Однако жизненные коллизии порой ведут нас не по той дороге, которая рисуется нам в мечтах ... Моя же дорога привела меня в родной Кенарал. Стала работать в школе учителем французского, как и мечтала, но время по- особенному проверяло меня и так новая волна в образовании- время компьютеризации, изучение английского выходит на первый план. И работаю и учусь, делая первые трудные шаги в изучении английского. Были и взлеты от первых успехов, но и ошибок немало. Но наверное мое трудолюбие, самоцель и конечно самообразование дают первые плоды успехов. И спустя недолгое время, я уже понимала, что, придя сюда, я прикоснулась к труду большому, интересному, но одновременно необыкновенно сложному. Ведь мое поколение выросло в обстановке звуков горна и барабана, пионерских и комсомольских клятв, когда ответственность перед обществом была превыше личных интересов. Кто же, как не мы, будет учить ребят организовывать ученическое самоуправление, развивать в учениках терпение и приятие других, воспитывать уважение к старшим, развивать чувство гордости за свою Родину, любовь к труду? А еще держаться на сцене, читать стихи, вести программы? В общении с детьми педагог и раскрывает себя. Творческий процесс – создание спектакля, представления, любого общего дела – доставляет мне и моим ученикам огромное наслаждение. В эти минуты я и артист, и постановщик, и психолог, и художник, и вдохновитель... Когда вокруг дети, и они увлечены общим делом – чувствуешь, что ты счастлив, что все не зря! И ты испытываешь огромное удовольствие, когда ученики с интересом берутся за любое дело, с восторгом сообщают о своих свершениях, успехах или ждут совета в случае неудачи. Они идут по своему пути, им нельзя мешать, но быть всегда рядом – это важно! Но чтобы зажечь других, ты должен сам не тлеть, но гореть. Как прожить так, чтобы не иссякла энергия творчества? Терзают вопросы: интересна ли я ребятам, что могу дать им полезного? Ведь сложность учительского труда состоит в том, что ему не только нужно научить детей своему предмету, а найти путь к каждому ученику, создать для него все условия для развития способностей. Лев Толстой когда-то сказал: "Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель". Но совершенным учителем тоже ведь сразу не станешь. В моей педагогической практике бывало всякое: восторг и удовлетворение от собственных успехов и успехов своих учеников, но порой и руки опускались от того, что что-то не получалось или не воспринималось так, как мне этого хотелось… Школьный учитель в моем понимании - это, прежде всего, знающий человек, любящий свою работу, предмет, который преподает и, конечно же, детей. Это неравнодушный человек, который находится в постоянном творческом поиске, работе над собой, ставит цели, достигнув которые, пытается что-то изменить, улучшить. Потом опять поиск, новые планы, идеи, не дающие уснуть ночью. Ведь заинтересовать, зажечь сердца детей может только человек увлеченный, горящий сам. Как-то на уроке меня спросили, сколько я учила английский язык. Я ответила, что всю жизнь, и это действительно так. Учила в школе, институте, после его окончания, учусь сейчас. Я благодарна своим наставникам, коллегам, с которыми мне довелось работать, но более всего - своим ученикам, это они заставляют меня двигаться вперед, идти в ногу со временем. Новый день выдвигает новые требования. Нужны новые знания, новые методы, чтобы увлечь современных детей, сделать каждый урок интересным.. Стремлюсь найти в ребенке и отметить положительное, раскрыть его творческий потенциал, поощрить даже маленькие успехи, воодушевить и ободрить, чтобы он гордился своими достижениями, поверил в себя, свои силы, проявил еще больший интерес к получению знаний и испытал удовольствие и радость от результатов своей деятельности. Я хочу воспитать своих учеников просто хорошими людьми, с четкими понятиями о добре и зле, имеющими на все свою точку зрения и умеющими отстаивать ее. Учитель. Для меня это не профессия, это образ жизни, а мастерство - не случайная удача, а систематический поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями, неудачами и успехами. Это огромная ответственность перед обществом и, прежде всего, перед учениками.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 350 787 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 361 человек из 73 регионов
  • Этот курс уже прошли 161 человек

Мини-курс

Эффективное целеполагание и планирование

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса