Искусство презентации как условие
успешной защиты проекта.
Арланова
Елена Александровна, учитель обществознания ГБОУ СОШ с.Нижнеаверкино
Похвистневского района Самарской области.
Проектный
метод входит в жизнь как требование времени, своего рода ответ системы
образования на социальный заказ государства и родительской общественности. Завершающим
этапом работы над учебным проектом является его презентация. На конкурсах
любого уровня презентация проекта оценивается отдельно. При этом правильно выстроенная
и эффектная презентация может существенно повлиять на мнение жюри. Конечно,
можно нарабатывать опыт презентации методом «проб и ошибок», но это, во-первых,
займет много времени, а во-вторых, неудачи в ходе презентации глубоко переживаются
детьми. Успех в презентации ученического проекта, как показывает практика,
зависит от того насколько грамотно проработаны такие детали, как
самопрезентация, доклад презентации, электронная и стендовая часть
презентации.
Самопрезентация
– это процесс управления впечатлением о себе, которое личность
демонстрирует окружающим. Важной составляющей самопрезентации является внешний
вид. Поскольку защита проекта, как правило, проводится в форме научной
конференции, более выгодно выглядит участник, придерживающийся делового стиля
одежды, неуместны вечерняя, дискотечная и слишком откровенная одежда. Необходимо
помнить, что на общее впечатление о выступающем влияют его невербальные
проявления: осанка, мимика, жесты, интонация. Хоть и косвенно, но они
свидетельствуют о уверенности, заинтересованности автора, о том насколько
глубоко и основательно он знает то, о чем говорит. Ну и наконец, нужно помнить
об эффекте первого впечатления, которое складывается в первые минуты
выступления, поэтому важно уже во вступлении расположить к себе членов жюри и
аудиторию, продемонстрировать свое уважение, обратиться к ним с приветствием. Вступление
должно быть уверенным и лаконичным.
Бывает и
так, что обучающийся в ходе презентации просто зачитывает портфолио проекта, то
есть не видит разницы между текстом проекта и докладом. Доклад имеет ту же
логику, что и работа над проектом, но важно помнить, что на защиту проекта
дается не более десяти минут. Не следует выбиваться за временные границы,
поскольку это утомляет аудиторию, а жюри понимает, что выступающий не способен
структурировать материал, выделять главное, выражать свои мысли кратко и четко. Доклад включает в себя постановку проблемы,
описание хода исследования, представление его результатов, формулирование выводов
и рекомендаций. Поскольку на защиту проекта отводится очень мало времени, не
стоит тратить его на изложение известных истин, на цитирование чужих мыслей.
Безусловно, и автору проекта и руководителю хочется больше рассказать о
проделанной работе, но при защите проекта оценивается не объем проделанной
работы и не количество проработанных источников, а создание собственного
интеллектуального продукта. Следовательно, работа должна быть изложена
доступно, своими словами, как некоторое доказательство новой идеи. Даже если
автор обладает совершенной памятью и выучил наизусть свой доклад, все равно в
момент выступления текст доклада необходимо иметь под рукой. Минутное волнение
может сбить с мысли и автор потеряет логику выступления. Необходимо уделить
время для репетиции. Репетиция необходима, чтобы отследить временные затраты и
внести связанные с этим коррективы. Репетиция позволяет отработать темп речи и
интонацию. Нередко бывает так, что обучающийся обладающий высоким интеллектом,
самостоятельно и глубоко мыслящий не умеет управлять своей речью. Его
выступление проходит на одной ноте, монотонно. В этом случае руководителю
проекта необходимо помочь обучающемуся правильно расставить интонацию. В своей
педагогической практике я использую такой прием как маркировка. Вместе с
обучающимся мы выделяем слова, словосочетания и предложения, которые нужно
выделить интонационно. Следует порекомендовать обучающемуся поработать над
репетицией доклада дома и даже перед зеркалом. В этом случае обучающийся имеет
возможность непосредственно видеть себя со стороны, обратить внимание на свою
позу, мимику лица, все это запоминается на уровне мышечной памяти и уже в ходе
защиты не требует от ребенка дополнительных усилий.
Предварительная работа требуется и с электронной презентацией. Ее задача
визуализировать материал доклада. При правильном распределении материала между
устным докладом и электронной презентацией можно за отведенные десять минут
больше рассказать и показать. Большой ошибкой является такая форма презентации,
когда обучающийся просто последовательно читает содержание слайдов. В
электронную презентацию следует помещать фотоматериалы, таблицы, схемы,
диаграммы. Текст, содержащийся на слайде, обучающийся должен не читать, а
комментировать. Электронная презентация, содержащая большой объем текстовой
информации снижает ее значимость и интерес аудитории. Необходимо заранее
определить, кто будет управлять в ходе защиты электронной презентацией. Дело в
том, что если заранее не синхронизировать доклад обучающегося с электронной
презентацией, то при защите складывается впечатление, что доклад и электронная
презентация существуют отдельно друг от друга. Чтобы избежать такой ошибки, необходимо
прописать в тексте доклада, на каком моменте выступления будет происходить
смена слайдов и сделать копию для того, кто будет управлять презентацией.
Безусловно, не стоит забывать и об общих правилах, предъявляемых к созданию
презентаций. Вся презентация должна быть выдержана в едином стиле, на базе
одного шаблона. В стилевом оформлении презентации не рекомендуется использовать
более 3 основных цветов и более 3 типов шрифта. При выборе шрифта обратите
внимание на то, что он должен легко читаться на большом расстоянии. Для
заголовков рекомендуется выбирать шрифт размером не менее 32 и не более 50. Для
основного текста размер шрифта должен быть не менее 18 и не более 32. Не
следует загружать презентацию спецэффектами. Во-первых, излишняя анимация
отвлекает слушателей от основного содержания слайда, а, во-вторых, не исключено
то, что она на компьютере другой мощности будет зависать и тормозить.
Стендовую часть презентации необходимо подготовить, если это требуется и
оценивается по условиям конкурса. Если это не оговаривается в положении
конкурса, то выбор остается за автором и руководителем проекта. Как показывает
практика, нет необходимости в обязательном порядке использовать и стендовую и
электронную часть презентации. Использовать электронную презентацию намного
удобнее, она вмещает большой объем информации, ее динамичность позволяет
поддерживать интерес слушателей, не занимает много места, особенно, если на
конкурс приходится добираться долго и на перекладных. Если же стендовая
презентация является обязательной, то необходимо разумно распределить наглядную
информацию о проекте между электронной и стендовой частью. Например, разместить на стенде результаты проекта, его
продукт. Заранее необходимо продумать, как в ходе доклада обучающийся будет
работать со стендом, в какие моменты своего выступления будет к нему обращаться.
Это нужно отработать во время репетиций в движении, не стоит надеяться, что все
получиться экспромтом во время выступления. Если проработать все выше
перечисленные детали, то защита проекта обязательно произведет позитивное впечатление
на слушателей и на жюри, а ребенок получит удовольствие от публичного
выступления.
Литература:
1.Милютина И.А. Проблемы целеполагания и самопрезентации в
проектной и исследовательской деятельности учащихся [Электронный ресурс] //
Вопросы Интернет Образования: электронный научно-практический журнал. 2013. №
119. Режим доступа: http://vio.uchim.info/Vio_119/cd_site/articles/art_2_8.htm
2.Научно – методическое пособие для
практического обучения руководителя проектной и исследовательской деятельности
учащегося [Электронный ресурс] Режим
доступа: http://cir.tgl.ru/content/rc/201
3.Принципы и правила
создания учебных мультимедийных презентаций [Электронный ресурс] Режим доступа: http://nauka.sfedu.ru/danui/files/Article_Zenina.doc
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.