Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Статья "Использование интерактивных технологий в профилактике асоциального поведения у детей с ОВЗ"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья "Использование интерактивных технологий в профилактике асоциального поведения у детей с ОВЗ"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Использование интерактивных технологий в профилактике асоциального поведения у детей с ОВЗ.

Слово ”интерактив” в переводе с английского обозначает ”взаимодействие”, ”взаимодействовать», таким образом интерактивный - имеющий способность взаимодействовать, находиться в режиме диалога с кем-либо. Суть интерактивного взаимодействия в профилактической работе педагога-психолога состоит в том, что свои занятия он организует таким образом, что все воспитанники оказываются вовлечёнными в совместную творческую деятельность и получают возможность оценивать свои поступки не столько через оценку взрослого человека, сколько через отношение к ним окружающих сверстников.

Дети и подростки, имеющие интеллектуальные нарушения наиболее уязвимы и подвержены негативному влиянию окружающей среды. В отличие от своих сверстников, социальная адаптация таких детей в обществе практически всегда определяется не только глубиной психического недоразвития, но особенностью их поведения.

Диагноз нарушенного поведения обычно основывается на чрезмерной драчливости, жестокости к другим людям, воровстве, лживости, прогулах в школе и бродяжничестве. Вместе с тем, причинами асоциального поведения таких подростков, являются низкий уровень общей культуры, включающий культуру личных и семейных отношений, недостаточный уровень понимания ими норм и законов общества.

Интерактивные технологии, применительно к профилактике ассоциативного поведения, создают благоприятную среду, где каждый из участников может осознать свою значимость, взаимодействуя друг с другом и совместно создавая благоприятную, дружественную атмосферу, за чем следит педагог-психолог. В ходе диалогового общения воспитанники учатся критически мыслить, решать проблемы, принимать продуманные решения, участвовать в обсуждениях.

Наиболее эффективной интерактивной технологией для профилактической работы с детьми и младшими подростками, имеющими интеллектуальные нарушения, является игра. Освоение окружающих ребёнка вещей, отношений между людьми, пониманий тех значений, которые несёт общественная жизнь, труд и обязанности взрослых - со всем этим он знакомится играя.

Окруженные как в оболочке игровым сюжетом, интерактивные технологии позволяют, играя, рассматривать предложенные ситуации, проживать их, примерять на себя и давать самостоятельную оценку изучаемым асоциальным явлениям. Чередование различных интерактивных технологий позволяет поддерживать интерес ребенка на протяжении продолжительного времени.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Использование интерактивных технологий в профилактике асоциального поведения у детей с ОВЗ.

Слово ”интерактив” в переводе с английского обозначает ”взаимодействие”, ”взаимодействовать», таким образом интерактивный - имеющий способность взаимодействовать, находиться в режиме диалога с кем-либо. Суть интерактивного взаимодействия в профилактической работе педагога-психолога состоит в том, что свои занятия он организует таким образом, что все воспитанники оказываются вовлечёнными в совместную творческую деятельность и получают возможность оценивать свои поступки не столько через оценку взрослого человека, сколько через отношение к ним окружающих сверстников.

Дети и подростки, имеющие интеллектуальные нарушения наиболее уязвимы и подвержены негативному влиянию окружающей среды. В отличие от своих сверстников, социальная адаптация таких детей в обществе практически всегда определяется не только глубиной психического недоразвития, но особенностью их поведения.

Диагноз нарушенного поведения обычно основывается на чрезмерной драчливости, жестокости к другим людям, воровстве, лживости, прогулах в школе и бродяжничестве. Вместе с тем, причинами асоциального поведения таких подростков, являются низкий уровень общей культуры, включающий культуру личных и семейных отношений, недостаточный уровень понимания ими норм и законов общества.                                                                                                            

Интерактивные технологии, применительно к профилактике ассоциативного поведения, создают благоприятную среду, где каждый из участников может осознать свою значимость, взаимодействуя друг с другом и совместно создавая благоприятную, дружественную атмосферу, за чем следит педагог-психолог. В ходе диалогового общения воспитанники учатся критически мыслить, решать проблемы, принимать продуманные решения, участвовать в обсуждениях.                                                                                                                                                                                                       

Наиболее эффективной интерактивной технологией для профилактической работы с детьми и младшими подростками, имеющими интеллектуальные нарушения, является игра. Освоение окружающих ребёнка вещей, отношений между людьми, пониманий тех значений, которые несёт общественная жизнь, труд и обязанности взрослых - со всем этим он знакомится играя.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Окруженные как в оболочке игровым сюжетом, интерактивные технологии позволяют, играя, рассматривать предложенные ситуации, проживать их, примерять на себя и давать самостоятельную оценку изучаемым асоциальным явлениям. Чередование различных интерактивных технологий позволяет поддерживать интерес ребенка на протяжении продолжительного времени.

 

 

Общая информация

Номер материала: 193659

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>