621944
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья "Использование методов визуализации на уроках математики"

Статья "Использование методов визуализации на уроках математики"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m6009c434.png

Статья опубликована в блоге ГМО по адресу

http://gmomatematik.blogspot.ru/p/blog-page_1383.html



Использование методов визуализации на уроках математики

Кузнецова Наталья Николаевна,

учитель математики БОУ г. Омска «СОШ № 68»


Визуализация в общем смысле — метод представления информации в виде оптического изображения (например, в виде рисунков и фотографий, графиков, диаграмм, структурных схем, таблиц, карт и т. д.). Очень эффективно визуализация используется для представления изначально не зрительной информации (например, температуры, плотности населения, распределения уровней электромагнитных полей и т. д.).

Считается, что зрение обеспечивает человеку около 90 % информации. Рассматривание изображений позволяет исследовать пространственные структуры, имеющиеся в объекте; распределение оптических плотностей и цветов — отражает важнейшие сведения о свойствах реальных и виртуальных объектов окружающего мира. К основным способам визуального представления функциональных зависимостей, изучаемых в курсе математики средней школы, относят: текстуальный, табличный, аналитический, алгоритмический, графический.

При изучении темы «Действия с десятичными дробями» в 5 классе, я использовала приём, с которым нас познакомили на курсах: «Выглядит, как… . Звучит, как…».

Я разработала и применила на уроке карточку, которая состоит из 4 колонок:

- номер правила;

-понятие;

-выглядит, как…;

-звучит, как… .

Разрабатывая колонку «Звучит, как…», я использовала прием работы с текстом «Ключевые слова».

Карточку я использовала при организации групповой работы по 4 человека. Работая в группах, учащиеся повторили правила, выбрали выступающего от группы и сформулировали 8 правил.

Предлагаю ознакомиться с карточками, разработанными мною, к уроку (Приложение 1).


Приложение 1.

Прием «Выглядит, как… . Звучит, как….»

Тема «Десятичные дроби»

п/п

Понятие

Выглядит, как…

Звучит, как…( ключевые слова)

1

Сложение, вычитание

+

1,2

-

3,700

4,56


2,651


5,76


1,049



При сложении десятичных дробей запятая__________________ _____________________, аналогично поступаем и при __________________, если необходимо, то приписываем _______________________________________________________

2

Умножение

х

18

0,0008


0,0108

х

0,254

0,03


0,00762











При умножении десятичных дробей на запятую ________________________________ , а умножаем как _____________________________, но в произведении _______________________________________________________ ,

сколько их в обоих множителях___________________

3

Умножение

на 10, 100, 1000 и т.д.

4,6 ∙ 10 = 46

4,6 ∙ 100 = 460

4,6 ∙ 1000 = 4600

При умножении десятичной дроби на 10, 100, 1000,…___________________________________________ вправо___________________________________________

4

Умножение

на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

4,6 ∙ 0,1 = 0,46

4,6 ∙ 0,01 = 0,046

4,6 ∙ 0,001 = 0,0046

При умножении десятичной дроби на 0,1; 0,01, 0,001,…___________________________________________ влево___________________________________________

5

Деление на натуральное число




19,2

8

-

16

2,4


32


-

32



0










При делении десятичной дроби на натуральное число в частном ставим запятую тогда, когда__________________________________________________

6

Деление на 10, 100, 1000 и т.д.

4,6 : 10 = 0,46

4,6 : 100 =0,046

4,6 : 1000 =0,0046

При делении десятичной дроби на 10, 100, 1000,…___________________________________________ влево___________________________________________

7

Деление на

десятичную дробь

0,5:0,4=5:4=1,25


5

4

-

4

1,25


10


-

8



20


-

20



0




















0,05:0,2=0,5:2=0,25




0,5

2

-

0

0,25


5


-

4



10


-

10



0








При делении десятичной дроби на десятичную дробь сначала в делимом и в делителе___________________________ вправо

_________________________ сколько их ____________________,

а затем выполняем деление на ___________________________

____________________

8

Деление на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.





4,6 : 0,1 = 46

4,6 : 0,01 = 460

4,6 : 0,001 = 4600

При делении десятичной дроби на 0,1; 0,01, 0,001,…опять же в столбик не____________ , а запятую двигаем в__________ ,т.е. поступаем так, как ______________________________________

________________________________(смотри правило 3)





Краткое описание документа:

Использование методов визуализации на уроках математики

Кузнецова Наталья Николаевна,

учитель математики БОУ г. Омска «СОШ № 68»

Визуализация в общем смысле — метод представления информации в виде оптического изображения (например, в виде рисунков и фотографий, графиков, диаграмм, структурных схем, таблиц, карт и т. д.). Очень эффективно визуализация используется для представления изначально не зрительной информации (например, температуры, плотности населения, распределения уровней электромагнитных полей и т. д.).

Считается, что зрение обеспечивает человеку около 90 % информации. Рассматривание изображений позволяет исследовать пространственные структуры, имеющиеся в объекте; распределение оптических плотностей и цветов — отражает важнейшие сведения о свойствах реальных и виртуальных объектов окружающего мира. К основным способам визуального представления функциональных зависимостей, изучаемых в курсе математики средней школы, относят: текстуальный, табличный, аналитический, алгоритмический, графический.

При изучении темы «Действия с десятичными дробями» в 5 классе, я использовала приём, с которым нас познакомили на курсах: «Выглядит, как… . Звучит, как…».

Я разработала и применила на уроке карточку, которая состоит из 4 колонок:

- номер правила;

-понятие;

-выглядит, как…;

-звучит, как… .

Разрабатывая колонку «Звучит, как…», я использовала прием работы с текстом «Ключевые слова».

Карточку я использовала при организации групповой работы по 4 человека. Работая в группах, учащиеся повторили правила, выбрали выступающего от группы и сформулировали 8 правил.

Предлагаю ознакомиться с карточками, разработанными мною, к уроку (Приложение 1).

Приложение 1.

Прием «Выглядит, как… . Звучит, как….»

Тема «Десятичные дроби»

п/п

Понятие

Выглядит, как…

Звучит, как…( ключевые слова)

1

Сложение, вычитание

+

1,2

-

3,700

4,56

2,651

5,76

1,049

Общая информация

Номер материала: 430623

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.