КГУ «Соколовская
средняя школа»
Выступление на
методическом объединении
классных
руководителей
«Использование
современных педагогических технологий в организации и проведении воспитательной
работы»
Руководитель МО: Горевич
О.А.
2013 – 2014
учебный год
«Использование
современных педагогических технологий в организации и проведении воспитательной
работы»
«Общеизвестно,
что нельзя двигаться вперед с головой,
повернутой назад,
а потому недопустимо в школе XXI века
использовать
неэффективные, устаревшие технологии
воспитания,
изматывающие и ученика, и учителя, требующие
больших временных
затрат и не гарантирующие
качество
воспитания...»
М. Поташник
Я
хочу зачитать слова педагога-новатора М. Поташника «Общеизвестно, что нельзя
двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI
века использовать неэффективные, устаревшие технологии воспитания, изматывающие
и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие
качество воспитания...».
Современный человек, чтобы достичь успеха, должен обладать
самостоятельностью, способностью к сотрудничеству, уметь быстро адаптироваться
в любой ситуации. Происходит рождение нового типа личности: свободной,
творчески ориентированной, открытой. Активно распространяющийся процесс
информатизации образования придает воспитательной работе особое значение.
Перед классным
руководителем стоит одна из важнейших задач — создание благоприятной
эмоциональной обстановки в классе с целью спокойного и планомерного общего
развития личности каждого школьника и развитие творческой личности.
Классный руководитель выполняет три
взаимосвязанные функции:
- забота о развитии каждого ребенка;
- помощь в решении возникающих проблем;
- организация разнообразной деятельности в
классе.
Каждый ребенок
талантлив, но талантлив по-своему. Передо мной часто возникал вопрос «Как найти
заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь “искру божью”,
вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот
интерес до окончания школы?». И решение пришло само собой – надо приобщать
детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями,
исполнителями, но и творцами.
В век развитых технологий, противоречивости
социально-экономического развития общества, лавинообразного увеличения
информации к системе образования предъявляются принципиально новые
духовно-нравственные и социально-экономические требования.
Выпускник
современной школы должен:
-
уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на
практике для решения разнообразных проблем;
-
самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть в реальном мире трудности и
искать пути их преодоления;
-
четко осознавать, где и каким образом приобретенные ими знания могут быть
применены в окружающей действительности;
-
грамотно работать с информацией;
- быть коммуникабельным, контактным;
- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.
Именно эти реалии
современного общества диктуют необходимость обновления содержания образования.
Информационные и коммуникационные технологии становятся ведущими в образовании.
Классный
руководитель каждый раз думает: почему бы не использовать инновационные технологии
и в воспитательной работе. Причин для размышления можно назвать несколько:
Как
поддержать интерес учащихся к классным часам?
Как
повысить мотивацию и вовлечь учащихся в активную деятельность?
В
какой форме проводить родительские собрания, чтобы родители не
потеряли желание посещать школу?
Как
остаться педагогическим грамотным специалистом, способным научить и воспитать
чему-то ребёнка, когда современные дети понимают в компьютерных
технологиях лучше, чем классные руководители?
С целью повышения
качества воспитательной работы, развития познавательного интереса в систему
воспитательной работы необходимо вводить информационно-коммуникационные
инновационные технологии.
Что же такое педагогическая технология? Педагогическая технология - это
продуманная модель совместной педагогической деятельности по
проектированию, организации и проведению учебного процесса с обеспечением
комфортных условий для учащихся и учителя. В последнее десятилетие описывается
много различных педагогических технологий. В этих условиях учителю
необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных
технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже
известного, а использовать весь арсенал педагогического опыта. Сегодня быть
хорошим высоко квалифицированным педагогом нельзя без изучения всего обширного
спектра образовательных технологий.
Необходимо
начинать с применения самых простых технологий: здоровьесберегающей и
оздоровительной технологий, которые просто необходимы для сохранения физического
и психического здоровья ребенка и обучения навыкам сохранения его
(физкультминутки, цветотерапия, гимнастика для глаз, правила здорового питания,
инсценировки по профилактике болезней, обеспечение двигательной активности:
пешие и велосипедные походы, посещение катка, семейные спортивные праздники и
тд.).
Я использую игровые
технологии при проведении классных часов и при проведении семейных
праздников.(«Папа, мама, я- читающая (дружная, национальная, спортивная,
читающая)семья», Новогодние представления и праздники к 8 Марта совместно
с родителями)
Внимание
классного руководителя привлекает технология личностно-ориентированного
классного часа, в центр которого ставилась личность ребенка, обеспечение
комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее
природных потенциалов. При анализе классного часа учитывается обогащение
жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой
информации, развитие творческих способностей.
В следующую группу
можно объединить технологию сотрудничества и групповые формы проведения
классных часов и родительских собраний, так как цель и той и другой технологии
воспитание подлинно свободной личности, умеющей самостоятельно мыслить,
добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в разнообразных по
составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных
связей. Особенны любимы такие приёмы, как «аквариум», «вертушка», «пила»,
«мозговой штурм». Учитель и учащиеся, и родители совместно вырабатывают
цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
Технология
педагогических мастерских и педагоги, разрабатывающие сценарии классных часов
или родительских собраний вызывают уважение. Педагогическая мастерская — это
такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения
каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или
коллективного открытия. Ученики сами видят проблему и пытаются найти на неё
ответ. В мастерской происходит формирование у школьника нового, самостоятельно
выстроенного на основе личного опыта, знания, которое он активно и творчески
будет в дальнейшем использовать в жизни.
Идеальной
технологией для проведения классных часов и родительских собраний считается
технология развития критического мышления через чтение и письмо. Благодаря этой
технологии ученик учиться ориентироваться в источниках информации, пользоваться
разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать
информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически
оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Человек пытается дать
объективную оценку положительных и отрицательных сторон в познаваемом
объекте. На стадии вызова особенно популярны приёмы: верные- неверные
утверждения, прогнозирование по названию, кластеры, вопросительные слова, тонкие
и толстые вопросы. На 2- ой стадии осмысление происходит сама работа с текстом:
чтение с маркировкой, составление таблиц, ведение дневника, фишбоун. На этапе
рефлексии ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с
помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Незаменима данная
технология при объяснении трудного материала, например "Токсикомания»,
«Компьютер: за и против».
В связи с
компьютеризацией школ стало возможным использование ИКТ в воспитании и
организации классного коллектива. Все ученики очень любят компьютер и
современного ребёнка нельзя воспитать без современных компьютерных
технологий. Таким образом, в роли рабочего инструмента педагога все больше
начинает выступать компьютер, его возможности. ИКТ постепенно становятся
главной составляющей работы учителя, так как позволяют на уроках, мероприятиях
пробудить интерес к изучаемому событию, актуальному вопросу, проблеме применение
информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе не замыкается
лишь на использовании компьютера как печатной машинки для подготовки каких-либо
иллюстративных материалов. И не ограничивается только демонстрацией
презентаций. Это использование всего потенциала цифровых образовательных
ресурсов для достижения поставленных образовательным учреждением целей. К тому
же, учащиеся не только смотрят научно-популярные фильмы, предлагаемые
педагогом, но и сами включаются в поиск информации (презентации детей о
погибших в Афганистане, Героях СССР) В процессе применения ИКТ можно наблюдать
развитие у этих ребят самостоятельности, уверенности в себе, способности
к самореализации.
Использование ИКТ
дало толчок к самосовершенствованию учителя. Если ранее при подготовке классных
часов, родительских собраний и внеклассных мероприятий в основном
использовались печатные материалы и средства ТСО, то сегодня есть возможность
использовать электронные энциклопедии, Internet-ресурсы, можно заглянуть
на форумы и посмотреть, чем занимаются коллеги, над, чем работают они. Сегодня
мы способны свободно, уместно использовать современные технологии в
своей профессиональной деятельности. Поиск и подготовка информации к беседам,
тренингам, круглым столам стали намного проще с помощью ИКТ. Внимание классных
руководителей привлекли обучающие и познавательные программы на CD,
Интерактивные игры («Не тормози»). Красочность и увлекательность компьютерных
программ вызывают огромный интерес учащихся и превращают воспитание в живой, творческий,
естественный процесс (можно заниматься в одном классе с одним компьютером или
каждый ребёнок индивидуально). Одним из главных помощников для учителя
является Интернет. Итак, самое простое применения Интернета – это использовать
его как источник дополнительных материалов. Возможности использования Интернет
- ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения
любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке
земного шара. То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных
источниках, сейчас мы можем показать учащимся в полной красе, будь то известные
достопримечательности, великолепные памятники, знаменитые произведения
искусства или живописи. Увидеть прекрасные творения зодчих, художников,
скульпторов школьники могут, не выходя из классной комнаты. Интернет можно
использовать и как средство общения, и как средство обучения, и как средство
развлечения, а также и как средство получения информации. Любой классный руководитель
может найти полезную видеоинформацию для классных часов и родительских
собраний, заглянув на сайт Intrneturok.ru
Но
более действенным способом работы с компьютером я считаю использование
подготовленных с учетом определенных требований мультимедийных презентаций,
Как показывает практика, обладая
элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные
учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные
результаты. Презентации, которые сочетают в себе различные информационные
среды: графику, текст, анимацию, видео, звуковые эффекты делают проводимую
работу более эффективной в плане воспитания, интересной и привлекательной как
для учащихся, так и для родителей. Я вижу целый ряд преимуществ презентации
Power Point в:
·
сочетании разнообразной текстовой аудио - и видеонаглядности;
·
возможности использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала
(опоры, таблицы диаграммы, графики, схемы, коллажи, распечатки на бумаге и
пр.);
·
возможности управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации и
гиперссылок;
·
возможности использовать разнообразные формы организации познавательной
деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную);
·
активизации внимания всего класса; поддержании познавательного интереса
обучающихся, усилении мотивации учения, а также эффективности восприятия и
запоминания нового материала;
·
экономии учебного времени;
· развитие
креативных способностей в организации учебной деятельности
Но все
вышеназванные работы с компьютером объединяет в себе интерактивная доска.
Благодаря чудо-доске по гиперссылкам можно очень быстро выйти в интернет
на нужный сайт, выделить цветом необходимую информацию в любом документе,
скрыть информацию, открыть, перетащить.
Таким образом,
использование ИКТ позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в
него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать
самостоятельность, творчество и критическое мышление детей.
И все же, как бы
ни было заманчиво постоянно применять компьютер и мультимедийные технологии на
уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное
комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении методических приемов и
технических средств может дать желаемый результат.
Я думаю, что
благодаря инновационным технологиям мы сможем улучшить качество воспитательной
работы в школе, развить познавательный интерес и у учащихся, и у их родителей.
Мы с вами делаем
погоду в классе. Так давайте делать ее разумно, качественно и, по возможности,
солнечно. И давайте делать только хорошую погоду! Пусть учитель, воспитатель,
классный руководитель будет в классе солнышком. И пусть вашим лозунгом будет:
«Учить всегда,
учить везде,
До дней последних
до конца!
Учить – и никаких
гвоздей!
Вот лозунг мой – и
солнца»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.