• Пояснительная записка

  (размещается в архиве с материалом)

   

  Автор материала (ФИО) *	Васильева Елена вячеславовна
  Должность (с указанием преподаваемого предмета) *	Заместитель директора по ИКТ
  Образовательное учреждение	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Майминская средняя общеобразовательная школа №3 им. В.Ф. Хохолкова»
  Название материала *	СТАТЬЯ (из опыта работы) «Информационная культура – необходимое качество современного педагога и учащегося»
  Аудитория	Педагоги, методисты, заместители директора
  Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ  и другие) *	Текстовый документ + презентация
  Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.) *	Компьютер, проектор
  Цели, Задачи материала *	1. Раскрыть значимость информационной культуры в современном обществе.  2. Показать опыт своей работы в направлении повышения информационной культуры в сельской школе.
  Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора). *	Опыт можно применять заместителям директоров и методистам при работе в своей школе.

   

• Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  «Майминская средняя общеобразовательная школа №3 им. В.Ф. Хохолкова»

   

   

   

   

   

   

  СТАТЬЯ

  (из опыта работы)

   

   

   

   

  Информационная культура – необходимое
  качество современного педагога и учащегося

   

   

   

  Васильева Елена Вячеславовна,

  Заместитель директора по ИКТ

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Майма, 2014 г

  
  

  Введение

  Широкое развитие информационных технологий (ИТ) и их проникновение во все сферы жизни общества является глобальной тенденцией мирового развития последних десятилетий.

  Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

  • совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

  • совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

  • создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно–учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

  • создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

  В современном информационном мире словосочетание «научить учиться» обретает очень глубокий смысл. Это означает вооружить детей навыками свободной работы как с традиционными источниками информации (книга, справочник, словарь, энциклопедия), так и с новыми информационными технологиями (компьютер, медиатехника)

  Главной целью своей работы я считаю формирование информационной культуры личности школьников и учителей.

  Информационная культура личности - это часть общей культуры человека, состоящая из сплава информационного мировоззрения, информационной грамотности и грамотности в области ИКТ. Это умение учителем целенаправленно работать с информацией и использовать её для получения, обработки и передачи через компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы учащимся.

  Одной из задач образовательной программы нашей школы является создание необходимых условий для повышения качества образования, обеспечение его доступности и учёт интересов обучающихся, сочетание фундаментальности и практической направленности обучения, обеспечение единства образования и воспитания.

  В настоящее время серьезное внимание уделяется информационной подготовке личности. Есть необходимость в целенаправленной и комплексной подготовке человека, включающей широкий спектр не только информационных знаний, умений и навыков, но и информационных компетенций, связанных с поиском, извлечением и критическим анализом информации, способностью самостоятельно добывать и производить новые знания.

  Неоспорим тот факт, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.

   

   

  Основная часть

  Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса.

  Компьютеризация всех сфер деятельности человека вызвала небывалый интерес к их применению в сфере обучения. Резко возрос объем необходимых знаний, и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов. С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа.

  Проблема состоит в том, что идёт отставание информационной культуры учителя от информатизации образования. Имея электронные образовательные ресурсы, большинство учителей недостаточно хорошо умеют правильно их использовать. Современный учитель должен владеть информационной культурой, начиная с минимальных знаний компьютерной грамотности до совершенства в использовании информации с овладением ИТ и научить этому ученика. Необходимо помочь учителю сформировать положительную мотивацию к овладению профессиональной информационной культурой. В условиях современного информационного общества роль учителя состоит в том, чтобы, используя информационные ресурсы, по-новому выстраивать свою профессиональную деятельность.

  Но существуют факторы, тормозящие повышение информационной культуры. К ним можно отнести:

  1. Отсутствие или недостаток компьютерной и мультимедийной техники;

  2. Дополнительная нагрузка на учителя по освоению компьютерной техники и ИКТ;

  3. Трудности в овладении компьютерной грамотностью и ИКТ;

  4. Отрицательный психологический барьер (боязнь, неуверенность и т.д.);

  5. Нежелание большинства учителей использовать ИКТ, особенно у учителей старшего поколения.

  Для преодоления этих проблем в школе была разработана долгосрочная Программа повышения информационной культуры учителей и обучающихся, которая состоит из нескольких этапов.

  На первом этапе целью работы было расширение внедрений ИКТ в образовательный процесс. Для этого была создана нормативно-правовая и методическая база, включающая в себя: должностные инструкции, планы работ зам.диретора по ИКТ и лаборанта; паспорта кабинетов информатики, журналы регистрации и учёта; методическая копилка.

  Также был проведён ряд мероприятий по освоению педагогическим коллективом ИКТ:

  1. Исследования с помощью анкетирования по выявлению уровня информационной грамотности, анализ которых показал, что уровень владения навыками работы на ПК недостаточен, в особенности учителями старшей возрастной категории.

  2. Созданы дополнительные еженедельные курсы по овладению компьютерными технологиями для начинающих.

  3. Сформировано творческое объединение «Применение ИКТ в учебном процессе», где изучались различные ЦОРы и возможность их применения на уроках и при подготовке к ним.

  4. Проведены семинары-практикумы, где были продемонстрированы электронные учебники, имеющиеся в медиатеке школы, рассмотрены возможности их использования по различным темам и видам уроков.

  В течение учебного года проводились индивидуальные и групповые консультации по использованию электронных учебников и Интернет-ресурсов на уроках и при подготовке к ним, а также при работе с проектами, подготовке к экзаменам и внеклассным мероприятиям.

  Информационная открытость школы осуществлялась с помощью регулярного обновления интернет-блога, но возникла проблема: отсутствие Web-сайта школы с наличием форума и обратной связью. Форум на сайте позволил бы интерактивно общаться с учителями, учащимися и родителями, обсуждать вопросы деятельности школы. Эта задача была перенесена на следующие этапы моей работы.

  На втором этапе внедрения Программы основной целью было определено: повышение  результативности учебно-воспитательного процесса за счёт использования ИКТ.

  В ходе работы решался ряд задач, основными из которых были: продолжение работы с педагогами по овладению новыми средствами ИКТ; регистрация и разработка сайта школы  на портале Дневник.ру; участие в интернет-фестивале «Открытый урок»; расширение методической копилки; повышение эффективности использования ИКТ в управленческой деятельности.

  К этому времени в структуру урока более широко стали вводиться  электронные мультимедийные  пособия, слайдовые презентации подготовленные учителями и обучающимися, чаще стали использоваться  поиск и анализ интернет-ресурсов. Большинство  педагогов, практически на каждом уроке, начали использовать компьютерные технологии как для объяснения нового материала, так и для творческой работы учащихся и проверки знаний.

  Для решения проблемы недостатка оснащения кабинетов компьютерной техникой был сформирован  мультимедийный переносной комплект (ноутбук + проектор) координацию работы которого осуществлял зам.директора по ИКТ.

  Основным направлением творческой группы «ИКТ в учебном  процессе» стало изучение методов работы в тестовой программе «MyTest» и её возможностей. На занятиях группы были разработаны тесты по различным предметам, в которых используются различные уровни сложности для контроля знаний с регламентацией времени выполнения проверочной работы, устанавливается порядок допуска к каждому последующему заданию, выбирается вид оценки. Результаты тестирования заносятся в протокол  (внешний файл) и могут быть выведены  на печать. Эти тесты учителя использовали на своих уроках, что  позволяло исключать человеческий фактор в оценивании – работа оценивается компьютером в соответствии с заложенным в неё уровнем выполнения заданий, оценка становится независимой. Итогом работы группы на этом этапе стал диск с коллекцией тестов по предметам.

  Обучающие семинары были направлены на апробацию возможностей  образовательно-социальной  сети Дневник.ру для повышения качества образовательного, воспитательного, управленческого процессов, включая процесс инновационного развития  и системно-индивидуального сопровождения школы.

  Практикумы и консультационные занятия  были разделены на три основных шага.

  1. Знакомство с интернет-проектом Дневник.ру.

  Цель: дать представление об электронных дневниках и выполнить регистрацию в «Дневник.ру»

  2. Начало работы в Дневник.ру

  Цель: сформировать знания об интерфейсе и меню «Дневник.ру»

  3. Школьные функции

  Цель: получение навыка управления образовательным процессом, при помощи электронного дневника

  Итогом работы творческой группы "ИКТ в образовании"  в этом году стала регистрация всех сотрудников и обучающихся школы, а также родителей или законных представителей. Были заполнены профили сотрудников, велось электронное расписание и своевременно вносились в него изменения, заполнялся журнал оценок.

  По развитию ИКТ-компетентности проводилась  работа и с учащимися, это: еженедельный факультатив «Компьютерная графика» для учащихся 5-6 классов; предоставление возможности использования ресурсов Интернет для подготовки к выпускным экзаменам в форме ЕГЭ и ГИА по предметам русский язык, математика, биология, информатика, а также для подготовки к Дню науки и творчества и проектов на НОУ, поиска информации для рефератов, докладов и пр.

  В течение года осуществлялась координация работы информационного блога: в каждом классе были выбраны редколлегии, которые самостоятельно своевременно пополняли сведения о мероприятиях, проводимых в школе.

  На третьем этапе внедрения Программы были продолжены работы на портале Дневник.ру, овладение новыми возможностями данной образовательной сети, расширилось участие в интернет-конкурсах и фестивалях.

  Материальная база школы существенно возросла, по сравнению с начальным этапом. Анализ посещенных уроков показал, что учителя в достаточной мере применяют  электронные мультимедийные пособия, слайдовые презентации для объяснения, закрепления и проверки знаний изученного материала.

  Поэтому несколько изменились задачи по повышению информационной культуры педагогов. Наряду с различными семинарами, групповыми и индивидуальными консультациями по повышению качества использования информационных ресурсов наша творческая группа стала работать над созданием индивидуальных электронных портфолио и сайтов учителей. Итогом этого этапа работы стали учебный и официальный сайт учителя биологии (http://biologorni.ucoz.ru/ и http://alenafab.ucoz.ru/)  

  В настоящее время у нас создано единое информационное пространство школы – система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители; администрация в сфере управления, а преподаватели в области повышения эффективности процесса обучения.

  Заключение

  Можно с уверенностью сделать вывод, что активное внедрение ИКТ в образовательный процесс позволило поднять уровень информационной культуры учителей и школьников на качественно новый уровень. Выпускники школы, владея современными компьютерными технологиями,  умеют работать, как индивидуально, так и в группе на конечный результат, ставить цели и задачи своей деятельности и достигать намеченной цели,  представлять полученный «продукт» своего личного  и коллективного труда, легко ориентироваться в море современной информации, перерабатывать и использовать нужную информацию для определённых учебных целей. Учителя, освоившие информационно-коммуникационные технологии и обладающие достаточным уровнем информационной культуры, приобретают качественно новый уровень профессионального мастерства и конкурентоспособности на рынке труда.

Краткое описание материала