Выбранный для просмотра документ 1.doc
Скачать материал "Статья "Коррекционно-развивающие мероприятия по формированию УУД""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Коррекционная работа.ppt
Скачать материал "Статья "Коррекционно-развивающие мероприятия по формированию УУД""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Коррекционно-развивающие мероприятия
по формированию УУД
Наталья Александровна Лесных, учитель начальных классов
2 слайд
…цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя…
Элберт Грин Хаббард,
американский писатель
3 слайд
Познавательные
универсальные учебные действия – система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
4 слайд
Результаты диагностики
5 слайд
Логическое мышление
Игры с палочками
Из 10 палочек сложите 3 одинаковых квадрата.
Как сложить из 7 палочек 3 треугольника?
6 слайд
Логическое мышление
Занимательный квадрат
В данном квадрате расставь числа 2, 2, 3, 3, 3 так, чтобы при сложении чисел по строчкам, по столбикам и с угла на угол всегда получалось число 6.
2
1
1
1
2
1
3
1
1
3
2
2
3
7 слайд
Логическое мышление
Логические задачи
Жили-были три девочки: Таня, Лена и Даша.
Таня выше Лены, Лена выше Даши.
Кого из них как зовут?
Лена
Даша
Таня
8 слайд
Логическое мышление
Разгадай ребусы
9 слайд
Логическое мышление
Формирование умения устанавливать связи между понятиями
ЛОШАДЬ КОРОВА____________
жеребёнок пастбище, рога, молоко, бык, телёнок
ПРОБКА КАМЕНЬ____________
плавать пловец, тонуть, гранит, возить
ДОЖДЬ МОРОЗ____________
зонтик полка, холод, сани, зима, шуба
10 слайд
Абстрактное мышление
Формирование способности
оперирования смыслом
Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
Фантастические гипотезы
город - летать
11 слайд
Абстрактное мышление
Формирование умения отделять форму понятия от его содержания
- Карандаш или карандашик? Какое короче?
Почему?
- Кот или кит? Какое больше? Почему?
- Удав или червячок? Какое длиннее? Почему?
- Хвост или хвостик? Какое короче? Почему?
12 слайд
Абстрактное мышление
Числовые ряды
По какому правилу записан каждый ряд
чисел?
30 50
34 54
Что общего в записи чисел каждой строки?
24 20 22
37 13 83
Какое число лишнее в каждой строке?
74 41 14
40 17 60 50
13 слайд
Абстрактное мышление
Аппликации из геометрических фигур
14 слайд
Для формирования речевой памяти можно предложить следующие виды заданий:
«Запомни и воспроизведи»;
«Цепочка действий»;
предупредительный диктант;
диктант-игра «Кто больше запомнит»;
работа со словарями;
составление схем – опор.
15 слайд
Регулятивные
универсальные учебные действия –
отражают способность ученика строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).
16 слайд
Результаты диагностики
17 слайд
Развитие регулятивных учебных умений
У ребёнка трудности при выполнении поручений:
необходимо, чтобы дети, получив задание, сразу же повторили его;
предложить ученикам сразу подробно спланировать свои действия, т.е. тут же после поручения приступить к его мысленному исполнению.
18 слайд
Развитие регулятивных учебных умений
2. У ребёнка трудности при определении последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата:
поставленные перед ребёнком цели должны быть не общими, а конкретными;
конкретную цель ставить непосредственно перед тем, как она должна быть выполнена;
сначала ставить цель на очень короткий срок;
постоянный контроль за выполнением намечаемых целей.
19 слайд
Развитие регулятивных учебных умений
3. У ребёнка трудности при оценивании, коррекции и контроле своей деятельности:
коллективное обсуждение, взаимопроверка, взаимоконтроль;
предметом оценивания ученика должны стать учебные действия и их результаты, способы учебного взаимодействия, собственные возможности.
20 слайд
Развитие регулятивных учебных умений
4. У ребёнка трудности в волевой саморегуляции:
игры с правилами и продуктивные
виды деятельности;
режиссёрская игра;
определение временных
промежутков.
21 слайд
Регулятивные универсальные учебные
действия
Для красного карандаша
Костя чайкин жыл в деревне дубровка.
Он ходил с братом юрой на рыбалку. На
рике тихо. Шумят камышы. Малчики
закинули удочьки. Косьтя поймал щюку.
Юра – ерша. Хорош улоф! Будет рыпка и
коту барсику.
22 слайд
Личностные
универсальные учебные действия
отражают систему ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к различным сторонам окружающего мира.
23 слайд
Для формирования личностных УУД можно предложить следующие виды заданий:
высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией;
анализ характеров и поступков героев;
формулирование концептуальной информации текста.
24 слайд
Для развития личностных УУД можно использовать разные образовательные технологии:
технология проблемного диалога;
проектная деятельность;
ИКТ-технология;
технология ситуативного обучения;
технология продуктивного чтения;
технология уровневой дифференциации.
25 слайд
Коммуникативные
универсальные учебные действия
обеспечивают способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального поведения с учётом конкретной ситуации.
26 слайд
Для формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие виды заданий:
«Рассказ от первого лица»;
«Комплименты»;
«Сказка в заданном ключе»;
«Изменение сказочной развязки».
27 слайд
Условия успешного осуществления коррекционно-развивающей работы:
безграничная вера в ребёнка;
путь к достижению положительного результата может быть только путём «от успеха к успеху»;
создание доброжелательной атмосферы на уроках;
темп продвижения каждого ученика определяется его индивидуальными возможностями;
отказ от принципа «перехода количества дополнительных занятий в качество обучения»;
необходимо постоянно «отслеживать» каждого ученика;
в обучении необходимо опираться на «сильные» стороны в развитии ученика;
содержание учебного материала должно не только предупреждать трудности обучения, но и способствовать общему развитию учащихся;
коррекционно-развивающая работа должна осуществляться систематически и регулярно.
28 слайд
Коррекционно-развивающие мероприятия
по формированию УУД
Наталья Александровна Лесных, учитель начальных классов
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Действительно ли школа может «всех научить всему»? Если иметь в виду базовый минимум – безусловно. Если вести речь об умении связывать, соотносить, совместно использовать знания по разным темам – то и это достижимо почти всегда. Появились вопросы: «Как обучить всех детей базовому минимуму? Как вырастить воспитанную личность? Каковы должны быть действия учителя?».
Нам, учителям, стоит бороться за успешность каждого ребенка в какой-то области. Как хорошо, когда в школе любой ученик хоть в чем-то да демонстрирует выдающиеся достижения. Важно ведь не то, чтобы каждый стал «звездой» по всем предметам – а то, чтобы каждый нашел свой интерес в жизни, свое призвание.
6 660 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лесных Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.