УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ  НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Донгидон Анастасия Викторовна преподаватель английского языка ГАОУ СПО РБ «ТСиГХ» г.Улан-Удэ

АННОТАЦИЯ

В данной работе рассмотрен метод проектов на уроке английского языка в учреждениях системы начального и среднего профессионального образования как один из способов обучения студентов, пришедших из школы с нулевым или низким уровнем знания английского языка

Ключевые слова: метод, проект, английский язык.

METHOD OF PROJECTS AT THE LESSON OF ENGLISH OF ESTABLISHMENT OF SYSTEM OF PRIMARY AND SECONDARY PROFESSIONAL EDUCATION

Dongidon A.V.

Teacher of English language, Ulan-Ude

ABSTRACT

In this work the method of projects at an English lesson in establishments of system of primary and secondary professional education. It is considered as one of ways of training of the students who have come from school with zero or low level of knowledge of English language.

Keywords: method, project, English language

В последние годы очень сильно поменялись такие понятия как ценность и личность. Теперь ценность в образовании – это личность, которая способна жить и создавать что-то в постоянно меняющимся мире. Отсюда и личностно-ориентированный подход в образовании, когда нужно учитывать возможности учащихся.  Все труднее стало прививать навыки умения учиться. Это больше относится к начально-профессиональному или среднеспециальному образованию. Зачастую у студентов этих образовательных учреждений отсутствует интерес к учебе. А зная специфику английского языка и то, что его могут освоить далеко не все, возникает необходимость в поиске нестандартных методов освоения материала. Одним из таких методов – является метод проектов (от англ.project – составлять, обдумывать). Следует отметить, что данный метод прекрасно подойдет для всех дисциплин. Он применяется во всем мире, потому что позволяет применить полученные знания студентов на практике. В основе любого проекта лежит проблема и цель проектного метода – научить студентов самостоятельно решать эту проблему. Для реализации, учащийся может привлекать знания из разных областей. Немаловажную роль играет умение работать с информацией – анализировать, обобщать, делать выводы, вести дискуссию с собеседником, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс и умение излагать четко свою мысль или идею. 

Основные требования к проекту:

-   наличие той самой проблемы, и возможности ее решения; - практическая, теоретическая значимость результатов.

-   самостоятельная работа студентов;

-   структурирование (распределение обязанностей);

-   использование исследовательских методов.[2]

Следующий шаг – выбор темы для проекта. На уроке английского языка практически любая разговорная тема может стать началом проекта (например, тема «Моя семья», проект – генеалогическое древо и т.п.)

Самое главное – верно сформулировать и объяснить суть проблемы. Учитывая все это, можно выделить такие типы проектов, которые Е.С. Полат предлагает  различать:

1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:

-   исследовательские;

-   творческие;

-   ролевые, игровые; - информационные; - практико-ориентированные.

По количеству участников:

-   парные;

-   индивидуальные; - групповые.

По срокам выполнения:

-   краткосрочные (до месяца);

-   средней продолжительности (1-2 месяца);

-   долгосрочные (до 1 года) [1]

Основная задача метода проектов – повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка, выявить их организаторские способности и другие таланты, с помощью которых они могут проявить себя на занятии иностранного языка.

Проверка проекта тоже немаловажна. В ходе проверки стоит учесть то, что в конечном итоге у студентов есть результат их проекта. Исправлять на самом проекте ничего не надо. Все ошибки можно записать в рабочих тетрадях.

По итогам любого проекта, учащимся необходимо овладеть определенными знаниями. Например, если проект был «Генеалогическое древо», то студент без труда должен рассказать о своей семье, если проект был связан с учебным заведением, то он должен уметь рассказывать о нем и отвечать на вопросы. Только тогда эффективность проектного метода будет видна. Поскольку в любом коллективе есть учащиеся, которые прикрываясь другими учащимися, могут не делать работу или скинуть ее на других, то нужно предусмотреть и такое развитие событий, т.е. возложить обязанности по выполнению проекта на каждого члена группы, что бы у каждого было свое индивидуальное задание.

В эпоху развивающихся технологий возникла необходимость использования современных инновационных компьютерных технологий при разработке и реализации метода проектов на уроке английского языка. Использование компьютера и других средств повышает интерес учащихся, что является немаловажным фактором. У студентов появляется реальная возможность применить свои знания и умения в сфере компьютерных технологий на практике. В основном проектная деятельность с использованием ИКТ на уроке иностранного языка связана с применением программы Microsoft Power Point, которая позволяет делать разнообразнейшие (по объему, тематике и другим критериям) слайд-шоу. Естественно, слайд-шоу не появляется ниоткуда. Главная задача преподавателя – выявить проблему, грамотно поставить задачи, обсудить возможные препятствия и вопросы, которые могут возникнуть при создании проекта.

Одним из примеров проекта на моем уроке может служить следующее задание: «Коллаж на тему Одежда и цвета» (Рисунок 1). После того, как пройден урок по теме «Одежда и цвета», студентам дается задание сделать коллаж. В первую очередь выясняется, есть ли у них возможность найти

журнал. Если такой возможности нет, то предоставляется журнал от преподавателя, либо предлагается нарисовать самостоятельно.

 В тетради записываем те виды одежды, которые должны присутствовать в коллаже: головной убор, верхняя одежда, юбка или брюки, нижнее белье, сумка, обувь, кофта, аксессуары, украшения. Список можно менять по усмотрению преподавателя. 

Рисунок 1                                                                            

Затем дается грамматическое клише: This is a/ these are; The…is…/the…. are…; Например: This is a hat, the hat is black. Необходимо перед этим заданием пройти или повторить указательные местоимения ед.ч и мн.ч., а также спряжение глагола to be в настоящем времени. 

Еще один из методов проектов на моем уроке: «Рекламный буклет группы»   (Рисунок 2, в статье представлена лицевая сторона буклета). Такое задание будет особенно интересно таким будущим специалистам как архитекторы, строители и художники. Первое что нужно сделать, разбить группу на 3 части. Первая часть занимается сбором информации (когда образовано образовательное учреждение, кто входит в администрацию и т.п.). Вторая часть занимается фотосъемкой. Что бы сделать буклет одной информации будет мало, он должен содержать фотоподтверждение. Фотографируются  преподаватели, сами студенты и все что касается жизни образовательного учреждения.

Третья часть – художественное оформление буклета, расставление нужной информации и фотографий в соответствии с их значением, цветовой гаммой, используются необычные художественные ходы и т.п.

Когда все написано и расставлено, начинается работа над переводом. Так как в тексте присутствуют предложения прошедшего и настоящего времени, и что бы у студентов не возникли трудности с переводом текста изза незнания грамматического материала, то перед тем как начать работу над буклетом, необходимо изучить, или повторить Present и Past Simple

(Indefinite). 

Существуют различные темы для осуществления метода проектов на уроке английского языка: генеалогическое древо, поздравительная открытка к празднику, дом моей мечты, мой рабочий день, и т.д. Все зависит от фантазии преподавателя и его умений вызвать интерес учащихся непростого начального и среднего профессионального образования.  

Список литературы

1.     Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. /Школьные технологии - №2 - 2001 г. - С.108-115.

2.     Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/Иностранные языки в школе – № 2, 3 – 2000 г. – С.3-10.