- 22.01.2015
- 1220
- 6
Выбранный для просмотра документ Адаптация учащихся 5 класса к естествознанию..doc
Волкова Татьяна Викторовна,
учитель биологии,
специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»
Адаптация учащихся 5 класса к естествознанию.
Сделать серьезное занятие
для ребенка занимательным
вот задача первоначального
обучения.
К.Д. Ушинский.
Переход из начального в среднее звено
- интересный и сложный период в жизни школьника, а период адаптации в 5-м
классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с
возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит
резкое изменение условий обучения. В пятом классе для детей многое оказывается
новым: учителя, предметы, форма обучения, иногда и одноклассники. И, как правило,
к концу первой четверти 5 класса у ребят резко снижаются успеваемость, школьная
мотивация, повышается утомляемость, появляется страх перед уроками, учителем,
контрольной работой и т.д.
Я работаю в 5 «Б», 5 «В» и 5 «К» классах. Свою работу с пятиклассниками планирую с учетом возрастных особенностей детей. При этом не забываю, что по своим психологическим и физиологическим особенностям они относятся к учащимся младшего школьного возраста, для которых характерны любознательность, наблюдательность, интерес к динамическим процессам; желание общаться с живыми объектами, предметно-образное мышление, быстрое овладение умениями и навыками, эмоциональная возбудимость. И поэтому часто использую в своей деятельности дидактические игры, где образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи, в результате совместной, интеллектуальной работы группы. Это уроки в форме соревнований, игр, основанные на развитии творческих особенностей, напоминающие публичные формы общения, ориентированные на фантазию, воображение, основанные на аналитических методах.
Уроки в игровой форме имеют свои плюсы: в работу включаются все ребята, они учатся решать проблемы, формировать коллективное утверждение. Работая в группах у ребят возникает чувство защищенности, а у слабых особенно, так как они уверенны, что товарищи их поддержат, помогут с ответом.
На уроках естествознания в 5 классе — использую сказки. Например, изучая тему «Дикорастущие и культурные растения», использую фрагмент сказки «Почему нельзя рвать ландыши?»
Пошли дети гулять в лес и решили сделать подарок своим мамам, насобирали целые охапки лесных цветов. Вроде бы дело доброе, а учительница стала их ругать.
Зачем, — сердится, — ландышей нарвали? Нельзя же! И большие лесные колокольчики нельзя! И вот эту ночную фиалку, желтые купальницы — тоже нельзя!
— Но почему? — чуть не плачут ребята. Они же такие красивые. — Вот-вот, красота их и губит. Кто не увидит — всяк сорвет. Оттого цветов этих стало так мало. Теперь их взяли под охрану.
Что же получается? Люди, жадничая, отбирают у природы самое- самое, самое красивое, крупное, яркое, душистое — а в результате себя же и грабят.
«..Земля умирает, если ее убивать. Земля оживает, если ее возрождать». Смысл сегодняшней деятельности в том, чтобы давать Земле посильные нагрузки. Беря от нее давать ей. Нанося раны, лечить. К такому выводу я подвожу ребят в конце урока. Таким образом экологические сказки не только повышают интерес к предмету, но и помогают проникнуть в суть некоторых сложных природных явлений.
Для обогащения учащихся эстетическими впечатлениями стараюсь использовать различные средства обучения имеющиеся в кабинете; обилие цветов, они не только украшают кабинет. Кроме того — раздаточный материал — таблицы, рисунки, картины, микропрепараты, влажные препараты, и др. На уроках использую интерактивную доску, презентации, флипчарты.
Уверенна, что применение перечисленных средств способствует формированию у учащихся образов территорий, различных объектов природы, развивает у детей эмоциональную восприимчивость к красоте вообще и прекрасному в природе.
Также стараюсь осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы, как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими.
Вводный контроль ЗУН (в сентябре) показал, что учащиеся 5 «Б» класса имеют хорошую мотивацию к предмету: 80% могут заниматься на «4» и «5». Высокую мотивацию имеют следующие учащиеся – Берк Яна, Жакаева А, Закир, Ростиславов Р,
5 «В» - сборный спортивный класс, поэтому им понадобилось больше времени для адаптации: хорошую мотивацию к предмету: 66% могут заниматься на «4» и «5», фамилии занимаются в меру своих возможностей, хотя при большем усердии и старании могли бы заниматься лучше.
Проблем с дисциплиной в 5 «Б» не было с первых уроков естествознания.
А вот в 5 «В» приходилось использовать различные формы и методы для того, чтобы наладить дисциплину на уроках, заинтересовать предметом: особенно Жерстинцев В, Артем, Иван, Смурыгин Алексей и др. Только к концу сентября удалось добиться того, что планировала. Жерстинцев В стал отвечать на каждом уроке, очень смышленый ученик, развита смекалка, эрудиция. Учащиеся перестали выкрикивать на уроке, прежде чем ответить они поднимают руку.
Естествознание - интересный курс, который включает разделы из астрономии, биологии, географии, химии, физики, истории, поэтому ребята с удовольствием совершают путешествие в космос, проводят различные опыты, рисуют рисунки, сочиняют стихи и т.д.
Я использую познавательные задания (кроссворды, тесты, работа с контурной картой, работа с текстом, с документами и др.). Такие задания служат закрепляющим фактором пройденного на уроке материала.
В конце урока школьники изображают свое настроение при помощи цветов радуги:
Трудности, с которыми приходилось нам бороться, связаны с запоминанием слоев внутреннего строения Земли, запоминанием новых понятий и терминов по новой теме, нанесением на контурные карты рек и морей. Многие ребята, особенно с 5 «В» читают по слогам, поэтому в этом классе при закреплении читаем по цепочке. Для преодоления возникающих проблем я использую дополнительные индивидуальные занятия с учащимися, они охотно идут на контакт.
Для повышения мотивации и развития познавательного интереса я использую ИКТ, что позволяет разнообразить и активизировать учебную деятельность на уроке, сделать ее более интересной. Чтобы снимать утомляемость, повышать умственную активность регулярно провожу физминутки: музыкальные, в стихотворной форме. Стараюсь выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их. При работе в 5 классе не стоит забывать об оценке как факторе, стимулирующем деятельность ученика.
Проанализировав работу с пятиклассниками за 1 полугодие 2011-2012 учебного года, я пришла к следующим результатам: качество знаний 73%, процент успеваемости 100%.
Учащиеся 5 –х классов способные, активные. По предмету «Естествознание» подготовлены хорошо. Достаточно сложный учебник воспринимается с пониманием. У большинства учеников сформированы общешкольные учения и навыки, но есть определенные трудности в необходимых мыслительных действиях и операциях (анализа и синтеза) у части детей недостаточно хорошо развита речь, внимание и память трудность для школьников составляет понимание употребляемых учителем м встречающихся в учебнике терминов, понятий. Можно сказать, что адаптация к средней школе проходит нормально.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сделать серьезное занятие
для ребенка занимательным
вот задача первоначального
обучения.
К.Д. Ушинский.
Переход из начального в среднее звено - интересный и сложный период в жизни школьника, а период адаптации в 5-м классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, предметы, форма обучения, иногда и одноклассники. И, как правило, к концу первой четверти 5 класса у ребят резко снижаются успеваемость, школьная мотивация, повышается утомляемость, появляется страх перед уроками, учителем, контрольной работой и т.д.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.