ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
КОЛЛЕДЖА НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
М. И. Алейникова
ГОБУ СПО ВО "Воронежский государственный
профессионально-педагогический колледж"
Успешное овладение иностранным языком, так же как и другими учебными
предметами, возможно лишь при активной самостоятельной познавательной
деятельности cтудентов. Согласно современным требованиям федерального государственного
образовательного стандарта целью обучения иностранным языкам является
формирование у студентов иноязычной коммуникативной компетенции (Communicative language competence), т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение
с носителями языка».
В своих работах Е.С. Полат отмечает, что основная идея
развития коммуникативной компетенции заключается в том, чтобы «перенести акцент
со всякого рода упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся,
требующую свободного владения определенными языковыми средствами».
Большими возможностями для формирования у студентов таких
коммуникативных навыков, которые можно использовать в реальных жизненных
ситуациях, располагают активные методы обучения. Одним из эффективных активных
методов обучения английскому языку является игра. Немецкий поэт и философ Ф.
Шиллер говорил: «...
в игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих
способностей, какое художник испытывает во время творчества». Игры помогают обучающимся
стать творческими личностями, повышают интерес студентов к уроку, позволяют
сконцентрировать их внимание на главном, способствуют овладению коммуникативными
навыками.
Анализ литературы по данному вопросу показывает, что игры способствуют выполнению
следующих методических задач:
создание
психологической готовности студентов к речевому общению;
обеспечение
многократного повторения ими языкового материала;
тренировка
студентов в выборе нужного речевого варианта [6].
Нами была
разработана ролевая игра на тему: «Визит иностранца». Данную ролевую игру можно
использовать при изучении разных страноведческих тем: «Праздники в Америке»,
«Достопримечательности Великобритании», «Национальные символы Шотландии» и т.д.
Суть игры заключается в следующем: две роли – принимающая сторона и иностранный
гость. Увидев иностранного гостя, необходимо с ним познакомиться и
соответственно представиться самому. Фразы для знакомства разучиваются заранее,
поэтому представляясь друг другу, участники должны активизировать ранее
полученный лексический материал. Далее принимающая сторона начинает задавать
вопросы житейского плана: "How was the flight?" (Как прошёл полёт?); "I hope you had a good flight?" (Я надеюсь вы хорошо долетели?); "Is it your first time in Moscow?"
(Это ваш первый
визит в Москву?); "What countries have you visited?" (В каких странах вы уже побывали?); "Do you enjoy travelling?" (Вы любите путешествовать?).
Таким образом, в
процессе использования ролевой игры, на занятии создаётся доброжелательная,
непринуждённая атмосфера, в результате чего даже самый робкий студент старается
говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности.
Невозможно
не согласиться с мнением Д.Г.
Дзгоевой, учителем иностранного языка, что «…в ролевой игре каждый
получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении. В играх
студенты овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу,
поддержать ее, умение целенаправленно слушать собеседника, задавать уточняющие
вопросы».
Использование
презентаций на уроках английского языка — является также одним из эффективных
методов обучения студентов на сегодняшний день.
По мнению педагогов, красочно оформленные презентации вызывают
большой интерес в процессе обучения иностранным языкам. Применение презентаций
на уроке позволяет реализовать принципы наглядности и доступности, создавать
проблемные ситуации. Использование
компьютерной презентации на уроке позволяет:
- повысить мотивацию обучающихся;
- использовать большое количество
иллюстративного материала;
- интенсифицировать урок,
исключив время для написания материала на доске.
Использование
презентации на уроке повышает мотивацию студентов, так как вовлекает их в
самостоятельный процесс обучения, в сотворчество с педагогом, что способствует
формированию коммуникативной компетенции.
Исходя
из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что урок становится ярким и
интересным с применением активных методов обучения. Игры и презентации
позволяют обычный стандартный урок сделать творческим, а также развить
коммуникативную компетенцию студентов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.