Инфоурок Химия Другие методич. материалыСтатья на тему "Игровое обучение по уроках химии"

Статья на тему «Игровые технологии на уроках окружающего мира»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
596
12
10.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Галичина Лиана Георгиевна

Методист, старший преподаватель

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Галичина Лиана. Преподаватель-методист, эксперт в области методики преподавания в начальных классах. Учитель русского языка и литературы. Магистр филологических наук. Эксперт в области подготовки детей к обучению в школе; ведущий специалист по работе с одарёнными учащимися, в том числе с младшими школьниками, учащимися среднего и старшего звена.
Подробнее об авторе
В статье освещается вопрос внедрения игровых технологий на уроках окружающего мира в начальных классах. Предлагаются разнообразные игровые формы работы с младшими школьниками, которые направлены на формирование у учащихся углубленных представлений об окружающем мире. Внедрение игровых технологий на уроках окружающего мира будет способствовать активизации познавательной и мыслительной деятельности младших школьников.

Краткое описание методической разработки

В статье освещается вопрос внедрения игровых технологий на уроках окружающего мира в начальных классах. Предлагаются разнообразные игровые формы работы с младшими школьниками, которые направлены на формирование у учащихся углубленных представлений об окружающем мире. Внедрение игровых технологий на уроках окружающего мира будет способствовать активизации познавательной и мыслительной деятельности младших школьников.

Развернуть описание

Статья на тему "Игровое обучение по уроках химии"

Скачать материал

Фирсова Н.К., учитель химии

МОУ «Лицей № 107» г. Саратова

 

Игровое обучение на уроках химии

Почти во всех работах, посвященных проблеме обучения химии, указывается на важность и необходимость развития творческих способностей учащихся в процессе изучения школьного курса химии.

В целях повышения у учащихся интереса к химии многие учителя применяют разнообразные формы и методы работы, учитывая при этом эмоциональную сторону процесса обучения. Одной из таких форм работы является игра.

Игра – вид деятельности, который присущ и детям, и взрослым, поэтому использование данного вида деятельности в образовательном процессе известно давно, однако важным является применение такого аспекта этой деятельности, который способствует появлению непроизвольного интереса к познанию основ естественных наук.

Игра не должна привести к неправильному пониманию той или иной проблемы, обучающиеся должны проникнуться сложностью изучаемого материала и понимать, что процесс учения является не только интересной игрой. Использование разных типов игр – деловых, имитационных, ролевых для разрешения учебных проблем вносит разнообразие в течение предметного образовательного процесса, вызывает формирование положительной мотивации изучения данного предмета. Использование игры на уроке позволяет детям активно мыслить, чувствовать, творить, проявлять самостоятельность, происходит снижение перегрузки учащихся. Игра позволяет снять напряжение у слабоподготовленных учеников, страх перед оценкой ответа.

Игра для детей является одной из самых привлекательных форм деятельности, поэтому нужно искать возможности применения ее в подготовке школьников к усвоению важных химических идей, т.е. обучать химии в процессе игры.

Дидактические игры - это игровой метод обучения, известный в педагогике более полувека. Однако только в последние годы учителя стали уделять этому педагогическому средству должное внимание.

Для проведения учебных игр на уроке химии можно использовать следующее оборудование: средства ТСО, химические реактивы и приборы, таблицы, раздаточный материал и т.д. Игровой метод обучения на уроках химии должен соответствовать определенным учебно-воспитательным целям, нести содержательную нагрузку в соответствии с программными требованиями к знаниям, умениям и навыкам учащихся, игра должна быть доступной, цель игры – достижимой, оформление – красочным, разнообразным, целесообразно игру использовать на разных этапах изучении различного по характеру химического материала.

Учебные игры можно разделить на следующие виды:

·      игры-упражнения (кроссворды, химический лабиринт, крестики-нолики), где используются названия химических элементов, химические понятия, фамилии ученых;

·      ролевые игры (конференции: изучение химических элементов, химия и охрана окружающей среды). Готовясь к этому уроку, ребята учатся работать с дополнительной литературой – подобрать источник, выбрать главную, интересную информацию. У учащихся развивается речь, так как свои доклады они не читают, а рассказывают своими словами. Каждый ученик хочет доказать себе и одноклассникам, что он способен подготовить и рассказать что-то интересное, соответственно повышается самооценка и самоуважение. Так как в конце урока ребят ждет викторина, то внимание их сконцентрировано на предлагаемой информации. В обычный урок ребята с большой неохотой готовят доклады, а здесь каждый хочет поучаствовать. Слушая одноклассников, ребята учатся культуре общения, поведения; у них воспитывается чувство уважения к окружающим;

·      игры-соревнования (учебные дискуссии, диалоги, устный журнал);

·      игры-моделирования (химический КВН, викторины «Что? Где? Когда?», химические сказки и т.д.)

На своих уроках химии чаще всего использую следующие типы игр как:

·      крестики и нолики. Использую для повторения, закрепления формул разных классов соединений. Для этого к доске вызываются два ученика, и учитель задает вопросы. Например, - написать формулу оксида натрия. Если тот, кому был задан вопрос, отвечает неправильно, то на этот же вопрос может ответить другой ученик. Если же и он не правильно отвечает, то вопрос переходит к классу. Можно игру проводить так, чтобы вопросы задавали сами играющие друг другу, или, чтобы класс задавал вопросы. 

·      игра - вопросы учителю. Данный метод хорош тем, что дети учатся правильно формулировать свой вопрос. Ведь прежде чем задать вопрос нужно найти или знать на него ответ, а потом правильно задать вопрос. Эта игра развивает речь и умение выражать свою мысль. 

·      гейм - дальше: учитель быстро задает вопросы и ученик отвечает, если не знает- говорит дальше. При этом засекается время - и так с несколькими детьми;

·      логические цепи. Учитель задает начало фразы: «Кальций – металл». Первый ученик повторяет его и придумывает продолжение со словами «потому что», «следовательно», «поэтому». Затем все сказанное повторяет и продолжает следующий ученик. Тот, кто не смог продолжить цепочку, выбывает из игры. Далее учитель предлагает новую фразу.

·       сходства и различия. Игра тренирует умение давать сравнительную характеристику. Учитель предлагает учащимся два химических объекта: два вещества, два элемента, физическое и химическое явления, два химических явления, смесь и соединение и т.д. Учащиеся должны найти и выписать в две колонки как можно больше общих признаков и отличий этих объектов. Затем школьники объединяются в пары или четверки и составляют общий список. Вслух зачитывают самый длинный перечень, его дополняют признаками, которые не были отмечены, из списков других групп. Дальнейшая работа со списком может быть различной. Можно предложить учащимся выделить наиболее существенные признаки и аргументировать свой выбор либо выбрать признаки, которые помогут: различить объекты, разделить объекты, классифицировать объекты.

Избранный метод проведения занятий активизирует учебную деятельность учащихся, формируют интерес к предмету.

Игровые формы и приемы можно использовать как на уроках, так и во внеурочной работе.

При обобщении и закреплении знаний можно проводить уроки-путешествия на «поезде» или другом виде транспорта, где задания выполняются учениками по «прибытии» на станции: «Разминка», «Кислотная», «Расчетная», «Ионная» (урок в 8 классе по темам: «Оксиды», «Ионные уравнения», «Кислоты», «Массовая  и объемная доли компонентов смеси (раствора)» и т.д.).

Например, тема «Кислоты».

Цель урока: обобщить и закрепить знания о кислотах, их составе, химических свойствах, получении  и применении.

Работа на уроке организуется в форме игры-путешествия. На каждой «станции» ученик получает и выполняет определенные задания:

·      используя знания о классификации веществ, умения их применять, ученик должен ответить на вопрос: «По какой теме мы проводим путешествия?»;

·       провести лабораторное исследование (с помощью индикаторов определить, в какой из пробирок находится кислота?);

·      написать химический диктант (записать формулы – словами произносятся названия кислот, сравнительная характеристика кислот);

·      проделать самостоятельную работу (закончить уравнения реакций, указав их тип).

Итог урока подводит учитель, определяя, какая группа выполнила все задания.

Домашнее задание  может принимать   игры  следующих   форм: взаимный опрос, эвристическая беседа, творческие домашние задания (составление ребусов, сканвордов, кроссвордов, химических сказок).

Одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой стороны, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья на тему "Игровое обучение по уроках химии""
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В целях повышения у учащихся интереса к химии многие учителя применяют разнообразные формы и методы работы, учитывая при этом эмоциональную сторону процесса обучения. Одной из таких форм работы является игра.

Использование разных типов игр – деловых, имитационных, ролевых для разрешения учебных проблем вносит разнообразие в течение предметного образовательного процесса, вызывает формирование положительной мотивации изучения данного предмета. Использование игры на уроке позволяет детям активно мыслить, чувствовать, творить, проявлять самостоятельность, происходит снижение перегрузки учащихся. Игра позволяет снять напряжение у слабоподготовленных учеников, страх перед оценкой ответа.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 002 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 13.01.2015 1180
    • DOCX 21.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фирсова Наталия Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фирсова Наталия Константиновна
    Фирсова Наталия Константиновна

    учитель химии

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5509
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    На уроках химии использую элементы современных развивающих технологий. Стараюсь не допускать перегрузки учеников, добиваться благоприятного психологического климата. Для этого включаю в урок игровые моменты, по возможности использую ИКТ. Применяю проектно - исследовательскую деятельность, которая помогает формированию не только предметных, но и метапредметных компетентностей у учеников. Продолжением уроков является внеклассная и внеурочная деятельность по предмету. Во внеклассной работе использую коллективные, групповые (исследовательская работа, проекты) и индивидуальные (консультация) формы общения. Обучающиеся нашего лицея с интересом проводят исследовательские работы, посещают кружок «Химия и жизнь» . Члены кружка участвуют в научно-практических конференциях, интеллектуальных викторинах и олимпиадах, конкурсах. Участие в конкурсах, конференциях, семинарах: Сертификат за участие в межрегиональной научно-практической конференции «Школьный предмет «Химия» в инновационном учебно-воспитательном процессе» Сертификат за участие в интернет-конкурсе «Моя лучшая методическая разработка», номинация «Рабочие программы по внеклассной деятельности» (рабочая программа кружка «Химия в современном мире») Сертификат за участие в областном семинаре «Секреты химического мастерства» Участие в городском семинаре «Организация индивидуальной работы с обучающимися при подготовки к итоговой аттестации» Участие в городском семинаре для учителей химии «Современные педагогические технологии как объективная потребность» Сертификат за участие в областном семинаре «Секреты химического мастерства» Участие в городской научно-методической конференции педагогов «Инновации и традиции в современном образовании» Участие в городском конкурсе социальных проектов «Чистый город-зеленый город» (диплом 3-е место)

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 349 416 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Физическое воспитание и здоровье детей

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 25 человек

Мини-курс

Ключевые игроки и современные тенденции в развитии гостиничных сетей

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса