Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Статья на тему "Игровые технологии на уроках истории"

Статья на тему "Игровые технологии на уроках истории"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Игровые технологии в организации учебного процесса на уроках истории и обществознания.  


Фисенко Галина Ивановна

Учитель истории и обществознания МКОУ СОШ № 12 г Лиски Воронежской области



Игра школьника важна, понятна, злободневна – это часть его жизненного опыта. С другой стороны сегодня перед учителем стоит чрезвычайно важная и сложная задача: он должен не только вооружить учащихся историческими знаниями, но и строить свои уроки так, чтобы они побуждали учеников мыслить, рассуждать. И игра становиться эффективным средством активизации учебной деятельности школьников. Продолжая учебную работу в игровой форме можно добиться прочных знаний, обучение в игре происходит незаметно для ребенка.  Однако во всех случаях главным должно быть стремление учителя подвести учащихся к пониманию объективности и закономерности исторического процесса, к установлению логических связей между историческими событиями, типологическими чертами культуры.   Я считаю, что одной из главных задач учителя является формирование познавательного интереса к твоему предмету, тогда как зачастую у большинства школьников аморфный интерес к истории, обществознанию, отличающийся несознательностью, пассивностью, склонностью к репродуктивной деятельности, нежеланием работать.  Тут элементы игры могут стать «палочкой-выручалочкой» для учителя. Игра порождает радость и бодрость, воодушевляет, обогащает впечатлениями, создает атмосферу дружелюбия. В игру включаются дети неактивные, замкнутые, дети с низким уровнем знаний чувствуют себя одинаково комфортно. В уроке-игре должны содержаться все основные структурные компоненты урока: постановка учебной задачи, ее решение, контроль и проверка знаний.   Обращаясь к игровым технологиям (точнее их элементами) я всегда учитываю следующее: 

1.Игра должна быть увлекательна и интересна. 

2.Игра должна вызывать только положительные эмоции. 

3.Игра должна основываться на свободном творчестве учащихся.  

4.Игра должна развивать умения, знания и навыки учащихся в учебной деятельности.  

5.Игровой материал должен быть построен логически и должен постоянно усложняться по мере усвоения. 

Изучая по истории средних веков «Феодальную лестницу», начинаю игру, с присвоением «званий» за получение хороших отметок. Получая «4» или «5» ребенок продвигается по лестнице, а если оценка «3», то опускается вниз. Тот ребенок, который первым добирается до короля, имеет право провести урок вместо учителя.

Учителю нужно уметь грамотно и логически правильно составить учебный материал, дальновидно, учитывая особенности класса.  Возможный вариант структуры игры может быть таким:                        

- знакомство с реальной ситуацией;                                                

- обоснование требований к проведению игры; 

- постановка главной задачи участникам (командам, группам) уточнение их роли в игре; 

- создание игровой проблемной ситуации; 

- вычленение необходимого для решения проблемы теоретического материала; 

- разрешение проблемы; 

- обсуждение и проверка полученных результатов; 

- коррекция; 

- анализ итогов работы; 

- оценка результатов работы. 

При проведении повторительных уроков детям особенно интересно, когда они проходят в форме «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Брен-ринг», где каждый может показать себя или воспитать командный дух соревнований.

Но чрезмерно, я думаю, увлекаться играми на уроке не стоит, т.к. абсолютизация данного метода может привести к негативным последствиям, таким как нежелание ученика работать упорно и напряженно, привыкание к игре и ослабевание интереса к ней. Игра-это метод, форма, наиболее приемлемая для младших подростков 10-12 лет. Усложняя и развивая игру, учителю необходимо создавать и подготавливать у учащихся 5-8 классов основу обучения в старших классах, где методика обязательно будет меняться, учитывая уже психологические особенности и интересы старших подростков, когда идет формирование мировоззрения, умение отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные теоретические знания. Цель моей работы показать эффективность использования элементов игровых технологий и обществознания. Новизна: системность игры, т.е. одна разработка игры может быть использована на нескольких уроках в системе. Игра может развиваться, продолжаться из урока в урок. В процессе обучения игра используется достаточно давно. Правда, при включении игровых моментов в содержании урока главное внимание уделялось усвоению учащимися знаний и умений через игру. Между тем дидактическая игра—явление внутренне противоречивое; противоречие выражается в совмещении игры, как самоценной, самопроизвольной деятельности, не направленной на практический результат, и обучения— целенаправленной деятельности, подчиненной дидактическим целям, которые выходят за рамки игровых задач. Отсюда, не забывая о необходимости усвоения учащимися знаний и умений в игре, приоритетным направлением игровой деятельности следует, на мой взгляд, выбрать развитие мыслительных навыков на материале через игру. В данном случае противоречие между игрой и обучением может быть снято вследствие того, что в процессе игрового обучения происходит живое отображение черт исторической реальности, по-особому строится взаимодействие участников образовательного процесса, обучение истории становится для учеников эмоционально более привлекательным, обращение к историческому материалу становится не обязанностью, а перерастает в увлечение. В процессе игры, наполненной культурно-содержательным общением, отношения между учителем и учениками строятся через налаживание культурно-смысловых связей, позволяющих обрести личностный смысл при изучении истории, осознать свою сопричастность богатому и разнообразному миру истории. Понимание законов общественного развития, «проживание» судьбы человечества как своей собственной, при соотнесении с ней своего поведения, духовно-ценностного содержания, должно, на мой взгляд, являться главным смыслом в постижении истории. Именно «проживанию» истории и должно способствовать историческое мышление, продвигая ученика по пути активного включения в различные моменты «всемирно-исторической драмы». Я на уроках даю, например, такие задания, как «Я – Петр I» или «Я – Распутин» И, наоборот, осознание своей сопричастности судьбе человечества является важнейшим залогом в успешности формирования исторического мышления. Все это помогает подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по истории, особенно в части написания исторического портрета.

В целом, подводя некоторый итог использования игры на собственных уроках в течении двадцати лет, можно сказать следующее:                

--  повышается успеваемость по предмету, ответы становятся более глубокими, продуманными, практически всегда высказывается личная точка зрения;                                                                                

-- изменяется микроклимат в классном коллективе: появляется взаимопонимание, внимательное отношение к мнению одноклассников;                                                                                        

-- повышается интерес к истории, что проявляется в чтении исторической литературы, обсуждении проблем исторической науки не только на уроках, но и в свободное от занятий время.        



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Игра - особый вид деятельности, который доставляет удольствие. На уроках дети должны не только заниматься учебной деятельностью, но и посредством игры получать знания и умения. Игра должна быть увлекательна и интересна, вызывать только положительные эмоции, основываться на  свободном творчестве учащихся. Игровой материал должен быть построен логически и должен постоянно усложняться по мере усвоения. Изучая по истории средних веков "Феодальную лестницу", начинаю игру с присвоением "званий" за получение хороших отметок. Получая "4" или "5" ребенок продвигается по лестнице, стремясь стать "королем"

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров513
Номер материала 417984
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх