Использование краеведческого
материала в обучении иностранному языку
Панкова
Л.И.
Я работаю учителем немецкого языка в селе
Нившера Корткеросского района. Считаю, что иностранный язык является одной из
самых сложных дисциплин в школе и вызывает у отдельных учащихся определенные
трудности. В то же время есть немало учеников, которые хотят и стремятся
владеть иностранным языком. Разрыв в возможностях восприятия материала по
предмету существует, и те, кому немецкий дается с трудом, это осознают. Таким
образом, я заметила, что интерес к изучению языка у них ослабевает. Я пришла к
выводу, что повысить интерес можно с помощью знаний учащихся о своей большой и
малой Родине, что при умелом сочетании знаний о родной культуре и культуре
страны изучаемого языка повысится интерес к предмету. Последнее время стали
часто говорить о важности изучения краеведческого материала на уроках
иностранного языка, что воспитывает трепетное отношение как к мировым
культурным ценностям, так и чувство гордости за национальную культуру.
Краеведение позволяет значительно
расширить и углубить знания и представления детей об окружающем мире, освоить
навыки использования методов различных научных дисциплин для осуществления
краеведческих и иных исследований. В соответствии с дидактическим принципом о
неразрывной связи процессов обучения и воспитания детям предоставляется
возможность получить и развить разнообразные практические навыки:
Самоорганизации и самоуправления, общественной активности и дисциплины,
преодоления препятствий и обеспечения безопасности и др., что в конечном итоге
определяет потенциал исследовательско-краеведческой деятельности как
комплексного средства обучения и воспитания детей. Личные впечатления, которые
появляются у учащихся в процессе реализации всех форм учебной работы с
использованием краеведческих материалов, усиливают эффективность всех аспектов
воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так, человек
становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы
родились, Отечество – Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина,
большого знатока родного края, также могли бы стать одним из принципов
исследования краеведческих материалов в обучении иностранному языку.
Мною и моими учащимися собран материал по
истории появления немцев в селе Нившера. Одна из моих учениц, внучка одного из
репрессированных немцев, выступала на краеведческой конференции « Отечество – Земля
Коми» с докладом по истории политических репрессий «История моей семьи»,
получила первое место в этой номинации. С докладом о немцах села Нившера я
выступила на межрегиональной научно-практической конференции «Немцы в
Республике Коми, на Севере России: история и культура». Данный доклад вошел в
диск «Немцы России XX века» и был опубликован на сайте
немецкой автономии «Книга памяти» в разделе «История немецких семей в
биографиях».
Осенью 2012 года Коми республиканский
благотворительный общественный фонд жертв политических репрессий «Покаяние»
совместно с национально-культурной автономией немцев в Республике Коми начал
подготовку к изданию 10-го тома Мартиролога «Покаяние», посвященного немцам,
находившимся на спецпоселении в Коми АССР. По объективным причинам Фонд
испытывал трудности с получением архивных сведений о спецпереселенцах, поэтому
том должен был быть составлен на основе материалов, которые бы предоставили
сами репрессированные или члены их семей согласно разработанной Фондом анкете.
Сложность подготовки состояла в том, что немцы и их потомки живут на всей территории
Республики Коми, и у Фонда не было возможности пообщаться с каждым лично,
записать их воспоминания и взять копии документов. По этой причине Коми
Республиканский благотворительный общественный фонд «Покаяние» и Министерство
образования Республики Коми попросили подключиться к работе по сбору списков о
репрессированных немцах по городам и районам учителей и учащихся
образовательных учреждений. Так как меня заинтересовала эта работа, я решила
собрать группу учащихся и организовала с ними поисково-исследовательскую работу
по сбору информации о немцах - спецпоселенцах села Нившера. Работа продолжалась
в течение всего учебного года, собранные материалы были включены в первую часть
10-го тома Коми республиканского Мартиролога жертв политических репрессий «Покаяние»,
посвященного памяти репрессированных российских немцев (издан в 2013 году).
Итак, краеведение как дидактическое
средство в процессе обучения языку и культуре выступает в роли связующего
элемента, способствующего проникновению в изучаемую культуру. Включение
краеведческого компонента в содержание обучения иностранному языку и культуре
не только повышает качество образования, но и благотворно влияет на мотивацию
учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.