Автор: Журавская Елена Петровна, учитель
музыки МБОУ«Нахабинская гимназия №4» Красногорского муниципального района
Московской области.
Ежегодное ухудшение здоровья
учеников подтолкнула автора заняться экспериментальной работой в области
здоровьесбережения. Проанализировав достаточное количество источников, был
сделан вывод: решить задачу оздоровления подрастающего поколения можно с
помощью музыки. Музыка – эффективное средство восстановления здоровья и
оптимизации поведения и её потенциал очень велик: с помощью музыкальных
средств:
v слушание
комплексной специализированной музыки,
v использование
классической музыки разной направленности,
v вокальные тренинги
и звуковые упражнения,
v звуковая и
дыхательная гимнастика,
v музыкально-ритмические
игры,
v музыкально-двигательные
игры, инсценировки;
v игра на шумовых
музыкальных инструментах,
мы можем добиться позитивных результатов.
Применение различных музыкальных средств позитивно и эффективно влияет на
поведение и здоровье обучающихся, улучшает настроение, развивает
музыкально-творческие способности, формирует положительную самооценку.
Эффективность применения музыки
подтверждается результатами диагностики: 1) психологической атмосферы в
группе;
2) уровня самооценки; 3) исследования
психоэмоционального состояния;
1). Диагностика
психологической атмосферы в группе
Методика (по А. Ф. Фидлеру) используется для оценки психологической атмосферы
в коллективе.
Результаты
ДИАГНОСТИКИ психологической атмосферы
5-7 классов за 3
года
Данные диаграммы
свидетельствуют о ежегодном стабильном улучшении психологической атмосферы в
классах с 44 до 72 баллов.
Вывод: данные
свидетельствуют об улучшении психологической атмосферы в 5-7 классах в
целом и у каждого обучающегося в частности. Если в начале 2009 учебного года
атмосферу можно было охарактеризовать как не очень дружелюбную, а некоторые
дети, особенно девочки, характеризуют настроение, как враждебное, то в конце 1
полугодия 2012 года ситуация значительно улучшилась. Атмосфера стала более
дружелюбной, что явственно отражено в индивидуальных опросах.
2). Уровень
самооценки
(Анастази А., Урбина С.
«Психологическое тестирование», изд. «Питер»,2006г.)
Обучающиеся отвечают на 32
вопроса, им предложены 5 вариантов ответа на каждый из них, чем меньше число,
тем выше самооценка, чем больше число, тем ниже уровень самооценки.
Уровень САМООЦЕНКИ обучающихся
5-7 классов за 3 года
Вывод: данные
свидетельствуют о повышении уровня самооценки у каждого обучающегося
и 5-7 классах в целом.
В начале 2009 года уровень
самооценки был средним – 51 балл, в 2011 – уменьшился до 40 баллов, в
конце 1 полугодия 2012 года уровень самооценки стал ВЫСОКИМ- 29 баллов.
3).
Исследование психоэмоционального состояния
Исследование психоэмоционального
состояния осуществляется на основе анализа психологического рисуночного
теста «Страна Музыкалия», проводимого в начале и в конце учебного года.
Результаты
исследования
психоэмоционального
состояния обучающихся 5-7 классов за 3 года
В начале 2009 года:
у 48% - обучающихся
доминировали настроения грусти, злости, обиды;
у 53% - прослеживались
проблемы в общении;
у 47% - проблемы в
самореализации,
у 29% - отсутствовали
позитивные мысли.
В конце 2011 года:
у 45% - исчезли
злость и обида,
у 51% - приумножились
радостные мысли и настроения,
у 38% - большинство
негативных эмоций ушли, или деформировались в более лояльные,
у 74% - исчезли проблемы
в общении,
ВЫВОД: Исследования
и разнообразная диагностика, проведённая по истечении трёх лет занятий,
подтверждает эффективность и продуктивность ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
основанной на методах музыкальной терапии.
Улучшилась психологическая
атмосфера в классах, вокально-хоровых группах, повысился уровень
самооценки, улучшилось психоэмоциональное состояние.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика.
Ростов-на-Дону «Феникс», 2007 . Национальная образовательная инициатива «Наша
новая школа»
2.
Петрушин В.И. «Психология и педагогика
художественного творчества», М., Академический проект. Гаудеамус., 2008.
3.
Петрушин В.И. «Психология и педагогика
художественного творчества», М., Академический проект. Гаудеамус., 2008.
4.
Шушарджан С.В. «Руководство по музыкотерапии». М.,Медицина,
2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.