310552
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаДругие методич. материалыСтатья на тему "Музыка, как средство здоровьесбережения в образовательном процессе"

Статья на тему "Музыка, как средство здоровьесбережения в образовательном процессе"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Автор: Журавская Елена Петровна, учитель музыки МБОУ«Нахабинская гимназия №4» Красногорского муниципального района Московской области.

Ежегодное ухудшение здоровья учеников подтолкнула автора заняться экспериментальной работой в области здоровьесбережения. Проанализировав достаточное количество источников, был сделан вывод: решить задачу оздоровления подрастающего поколения можно с помощью музыки. Музыка – эффективное средство восстановления здоровья и оптимизации поведения и её потенциал очень велик: с помощью музыкальных средств:

  • слушание комплексной специализированной музыки,

  • использование классической музыки разной направленности,

  • вокальные тренинги и звуковые упражнения,

  • звуковая и дыхательная гимнастика,

  • музыкально-ритмические игры,

  • музыкально-двигательные игры, инсценировки;

  • игра на шумовых музыкальных инструментах,

мы можем добиться позитивных результатов. Применение различных музыкальных средств позитивно и эффективно влияет на поведение и здоровье обучающихся, улучшает настроение, развивает музыкально-творческие способности, формирует положительную самооценку.

Эффективность применения музыки подтверждается результатами диагностики: 1) психологической атмосферы в группе;

2) уровня самооценки; 3) исследования психоэмоционального состояния;

1). Диагностика психологической атмосферы в группе

Методика (по А. Ф. Фидлеру) используется для оценки психологической атмосферы в коллективе.

Результаты ДИАГНОСТИКИ психологической атмосферы

5-7 классов за 3 года


Данные диаграммы свидетельствуют о ежегодном стабильном улучшении психологической атмосферы в классах с 44 до 72 баллов.

Вывод: данные свидетельствуют об улучшении психологической атмосферы в 5-7 классах в целом и у каждого обучающегося в частности. Если в начале 2009 учебного года атмосферу можно было охарактеризовать как не очень дружелюбную, а некоторые дети, особенно девочки, характеризуют настроение, как враждебное, то в конце 1 полугодия 2012 года ситуация значительно улучшилась. Атмосфера стала более дружелюбной, что явственно отражено в индивидуальных опросах.

2). Уровень самооценки

(Анастази А., Урбина С. «Психологическое тестирование», изд. «Питер»,2006г.)

Обучающиеся отвечают на 32 вопроса, им предложены 5 вариантов ответа на каждый из них, чем меньше число, тем выше самооценка, чем больше число, тем ниже уровень самооценки.

Уровень САМООЦЕНКИ обучающихся 5-7 классов за 3 года

Вывод: данные свидетельствуют о повышении уровня самооценки у каждого обучающегося и 5-7 классах в целом.

В начале 2009 года уровень самооценки был средним – 51 балл, в 2011 – уменьшился до 40 баллов, в конце 1 полугодия 2012 года уровень самооценки стал ВЫСОКИМ- 29 баллов.

3). Исследование психоэмоционального состояния

Исследование психоэмоционального состояния осуществляется на основе анализа психологического рисуночного теста «Страна Музыкалия», проводимого в начале и в конце учебного года.

Результаты исследования

психоэмоционального состояния обучающихся 5-7 классов за 3 года

В начале 2009 года:

у 48% - обучающихся доминировали настроения грусти, злости, обиды;

у 53% - прослеживались проблемы в общении;

у 47% - проблемы в самореализации,

у 29% - отсутствовали позитивные мысли.

В конце 2011 года:

у 45% - исчезли злость и обида,

у 51% - приумножились радостные мысли и настроения,

у 38% - большинство негативных эмоций ушли, или деформировались в более лояльные,

у 74% - исчезли проблемы в общении,

ВЫВОД: Исследования и разнообразная диагностика, проведённая по истечении трёх лет занятий, подтверждает эффективность и продуктивность ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ, основанной на методах музыкальной терапии.

Улучшилась психологическая атмосфера в классах, вокально-хоровых группах, повысился уровень самооценки, улучшилось психоэмоциональное состояние.


ЛИТЕРАТУРА:


  1. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Ростов-на-Дону «Феникс», 2007 . Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

  2. Петрушин В.И. «Психология и педагогика художественного творчества», М., Академический проект. Гаудеамус., 2008.

  3. Петрушин В.И. «Психология и педагогика художественного творчества», М., Академический проект. Гаудеамус., 2008.

  4. Шушарджан С.В. «Руководство по музыкотерапии». М.,Медицина, 2005.


Краткое описание документа:

   Ежегодное ухудшение здоровья учеников подтолкнула автора заняться экспериментальной работой в области здоровьесбережения. Проанализировав достаточное количество источников, был сделан вывод: решить задачу  оздоровления подрастающего поколения можно с помощью музыки. Музыка – эффективное средство восстановления здоровья и оптимизации поведения и её потенциал очень велик: с помощью музыкальных средств:

v   слушание комплексной специализированной музыки, 

v   использование классической музыки разной направленности,

v   вокальные тренинги и звуковые упражнения,

v   звуковая и дыхательная гимнастика,

v   музыкально-ритмические игры,

v   музыкально-двигательные игры, инсценировки;

v   игра на шумовых музыкальных инструментах,

 

мы можем добиться позитивных результатов. Применение различных музыкальных средств  позитивно и эффективно влияет на поведение и здоровье обучающихся, улучшает  настроение, развивает музыкально-творческие способности, формирует положительную самооценку.

Общая информация

Номер материала: 348602

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация