КГУ «Средняя школа №12
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»
АДРЕС
ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
«Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье
ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и
духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества»
В.А.Сухомлинский.
Обухова Надежда Викторовна.
учитель географии высшей
категории КГУ «СШ №12» Житикары
Житикара
Здоровьесберегающие технологии
на уроках географии в современной школе.
Проблема здоровья населения, в частности здоровья
подрастающего поколения, является причиной для беспокойства государственных
организаций, общества и самих граждан. Сегодня происходят качественные
изменения в осознании обществом ценностей жизни и здоровья каждого ребенка.
Поэтому одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере
образования является работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся
детей.
Обучение - самый значимый фактор по продолжительности
и по силе воздействия на здоровье школьников. Значительная интенсификация
учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения привело к
росту числа детей, не способных без особого напряжения адаптироваться к учебным
нагрузкам. Увеличивается число детей с различными нарушениями здоровья. В связи
с этим, каждый педагог, помимо решения педагогических задач, должен
содействовать охране и укреплению здоровья детей. Особенно велика в процессе сбережения
здоровья роль учителя-предметника. В настоящее время можно с уверенностью
утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного
ученика больше, чем врач. Учитель должен создавать условия для физического,
психического, социального и духовного комфорта обучающихся, планировать свою
работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников
педагогического процесса.
Учитель географии Обухова Надежда Викторовна считает, что подготовка
ребенка к здоровому образу жизни возможна на основе применения в процессе
обучения здоровье сберегающих технологий. Свою работу учитель строит на основе
совершенствования учебного процесса с учётом экологического обучения и
воспитания.
География – одна из наук, которая тесно связана с
темой охраны здоровья человека. Одна из главных задач, которые стремится
выполнить на своих уроках Надежда Викторовна – заставить учащихся задуматься о
собственном здоровье, а значит, и о здоровье будущих поколений. Ученикам предлагается
не только информация к размышлению о вреде тех или иных процессов в окружающей
среде, но и вместе с учителем рассматриваются альтернативные методы уменьшения
ущерба здоровья человека и других живых организмов. Например, при изучении темы
«Солнце и его значение» дети не только узнают о значении Солнца для жизни на
Земле, но и знакомятся с тем, какое влияние может оказать солнечное излучение
на неокрепший детский организм. Выполняя творческую практическую работу «Солнце
– друг, Солнце – враг», учащиеся знакомятся с данными статистики о том, какие
заболевания кожи могут возникнуть в результате чрезмерного пребывания на
Солнце, узнают, что солнечный ожог можно получить даже в тени. После такого
урока ученики Надежды Викторовны наверняка задумаются: стоит ли всё свободное
время летом проводить на пляже? Ведь самое ценное, что есть у человека – это
его здоровье.
Здоровьесберегающий аспект в обучении – один из
кирпичиков, заложенных в фундамент экологического и валеологического образования
и воспитания школьников. Экологические проблемы, проблемы сохранения здоровья
нации – проблемы, прежде всего, нравственные. Решение этих проблем –
приоритетные задачи не только государственной политики, но и личное дело
каждого гражданина, патриота своей Родины.
Свою творческую деятельность Надежда Викторовна
строит на основе педагогики сотрудничества, личностно-ориентированной
направленности процесса обучения. Организация её уроков направлена на
предотвращение перегрузок, перенапряжения и обеспечение условий для успешного
обучения школьников, сохранение их здоровья. Сочетание современных форм и методов
обучения, используемых на уроках, позволяет учителю избегать противоречий между
коллективным принципом обучения и индивидуальным характером усвоения
информационного блока. Это способствует созданию благоприятных условий для
формирования зоны ближайшего развития каждого ученика.
Урок - это зона психологического комфорта. В
результате введения в урок видов деятельности, поддерживающих положительное
отношение ребенка к себе, уверенность в себе, в своих силах и доброжелательное
отношение к окружающим, на уроках Надежды Викторовны создаётся комфортный
микроклимат и благоприятная атмосфера для обучения и межличностного общения. С
этой целью учитель использует методы эмоциональной раскачки, дыхательные и
релаксационные упражнения, упражнения на рефлексию, визуализацию и релаксацию.
Богатый дидактический материал, дифференцированный
подход в обучении позволяют развивать творческую самоактивность учащихся. С
использованием дифференцированного обучения у учащихся повышается мотивация
учения, возрастает интерес к изучению предмета т.к. задания учителем
подбираются индивидуально в соответствии с возможностями учащихся, и тем самым
создаётся ситуация успеха, учащиеся получают положительные эмоции. С
использованием дифференциации снижается риск получения стресса, переутомления,
умственной усталости и перегрузки у учащихся т. к. для группы слабоуспевающих
увеличивается срок выполнения задания или разбивка задания на отдельные порции.
Надежда Викторовна применяет интерактивные, в том
числе и игровые технологии. При этом использует метод работы в группах. Состав
групп постоянно меняется, что дает возможность каждому обучающемуся побывать в
роли лидера и повысить свою самооценку. Для обучающихся 5 – 6 классов особенно
эффективны игровые технологии, в том числе и технология ролевой игры.
Положительным моментом данной технологии является то, что игра посильна даже
слабым ученикам. Более того, слабый ученик может стать первым в игре:
находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знание
предмета. Атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий
создают комфортную обстановку на уроках и способствуют преодолению стрессовых
ситуаций.
Подростков 12 – 14 лет увлекают путешествия. Для них
Надежда Викторовна проводит уроки – экспедиции, уроки – путешествия. Например,
«Путешествие капельки» (по теме «Гидросфера»), «Полет на воздушном шаре» (по
теме «Атмосфера»), «Восхождение на вулкан» (по теме Литосфера). Вместе с
семиклассниками учитель путешествует по океанам и материкам во время обобщения
изученного материала: «Тайна четырех океанов» (по теме Мировой океан), «По
следам Дэвида Ливингстона» («Африка»), «В царстве бурого медведя» и т.п.
Для повышения мотивации, особенно в старших классах,
учитель успешно применяет методы мозгового штурма, групповой дискуссии,
исследовательских, творческих, информационных проектов. Мозговой штурм - это
метод продуцирования идей и решений при работе в группе. Правила проведения
«мозгового штурма»: все высказываются и все слушают, все имеют равные права,
называя идеи; нельзя повторяться; чем больше список идей, тем лучше;
разрабатывая проблему, подходите к ней с разных сторон, расширяя и углубляя
различные подходы, идеи не оцениваются и не критикуются. Проект отражает интересы
учащихся, их собственный мир. Применение технологии групповой дискуссии
позволяет её участникам на основании своих знаний и опыта изучать конкретную
проблему, предлагать эффективные пути решения.
С целью предупреждения утомления и усталости учащихся
на своих уроках Надежда Викторовна применяет валеологические модули,
связанные с тематикой урока, физкультминутки, искусствоведческий
материал, благоприятно воздействующий на эмоциональную сферу школьников,
использует разные формы работы: групповую и парную работу,
индивидуальную. Для рациональной организации учебной деятельности
учащихся учитель использует на уроках видеоматериалы, ЦОРы, так как
это способствует развитию дискуссий, стимулирует познавательный интерес
учащихся, обеспечивается индивидуальный и дифференцированный
подход в процессе обучения.
Работа по технологии здоровьесбережения требует
максимально эффективной, качественной подготовки к урокам. Но самое главное - у
ребят снижается риск получения стресса, переутомления, перегрузок; именно в
работе по технологии дифференцированного обучения повышается процент качества
знаний обучаемых.
Сегодня в центре внимания ученик, его личность,
неповторимый внутренний мир. Основная задача учителя - выбрать формы и методы
организации учебной деятельности учащихся, которые соответствуют поставленной
цели - развитию личности ученика.
Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого
счастья, одно из условий успешного развития социальной и экономической сферы
жизни и задача школы не только воспитать всесторонне развитую личность, но и
сохранить её здоровье.
Применение Надеждой Викторовной технологий,
сберегающих здоровье, дает возможность создавать на уроке атмосферу доверия и
взаимопонимания, развивает личность ребенка и, в конечном счете, снижает риск
школьных стрессов, которые отрицательно влияют не только на психическое, но и
физическое здоровье школьников.
Принцип, которого придерживается Надежа Викторовна - наши дети должны
быть здоровыми, жизнерадостными, а значит успешными. Тогда они с удовольствием
каждый день будут приходить в школу, где их ждут.
«Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто» (Сократ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.