Здоровьесберегающий подход в процессе адаптации ребенка к
дошкольному учреждению.
Корнеева В.В.
Воспитатель м/ц «Бөбек» КГУ
«ОСШ № 20»
г. Караганда
Актуальность исследования проблемы адаптации детей
раннего возраста к пребыванию в детском дошкольном учреждении в настоящее время
является высокой, так как от ее своевременного решения зависит уровень
физической
и умственной
работоспособности, ребенка, его здоровье.
Для
совершенствования процессов адаптации в саду работают группы кратковременного
пребывания. Посещая такую группу, дети знакомятся с детским садом, группой,
педагогами, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в
воспитании по отношению к детям не готовым к пребыванию в дошкольном
учреждении, а также индивидуальный подход в работе с родителями.
На процесс адаптации ребенка к
пребыванию в дошкольном учреждении влияют три составляющие:
1)-Социально-психологический уровень
адаптации, характеризующийся степенью
закаленности и сформированностью навыков самообслуживания, коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками,
личностными особенностями самого малыша, а также уровнем тревожности и влиянием
семьи на ребёнка.
2)-Психофизиологический уровень, характеризующийся особенностями
психомоторного развития детей раннего возраста и обусловливающий повышенный
риск развития адаптационных нарушений, и педагогический уровень,
характеризующийся компетентностью и профессионализмом педагогов.
3)-Адаптация детей раннего возраста к новым
условиям пребывания в дошкольном образовательном учреждении протекает труднее,
так как они испытывают эмоциональный стресс. Эта психотравмирующая ситуация является
одной из причин нарушения здоровья.
Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим
технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного
образования: сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того
серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого уровня реального
здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры для
формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственной,
так и других детей.
Усилия работников ДОУ
сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника,
культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются
приоритетными в программе модернизации казахстанского образования. Одним из
средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии,
без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.
Здоровьесберегающие технологии в
дошкольном образовании-технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения,
поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском
саду: детей, педагогов и родителей.
Виды здоровьесберегающих технологий в
дошкольном образовании-классификацияздоровьесберегающих
технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств
здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в
детском саду. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих
технологий в дошкольном образовании: медико-профuлактические;
физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического
благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов
дошкольного образования; валеологического просвещения родителей,
здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
Поэтому
здоровьесберегающий педагогический процесс в ДОУ - процесс воспитания и
обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения;
процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального
благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие
условия организации педагогического процесса в ДОУ.
Список
литературы
1. Бабенко А. А. Помочь ребенку адаптироваться в
детском саду // Дошкольное воспитание №
11. - М.: 1990.
2. Казин Э. М., Касаткина Н. Э. и др.
Здоровьесберегающие аспекты дошкольного и начального общего образования:
учеб.-метод. пособие / ред. коллегия: Н.Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова, Е.
В. Белоногова и др. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.