Инфоурок Другое Другие методич. материалыСтатья на тему:"РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ"

Статья на тему:"РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ"

Скачать материал

РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ  ШКОЛЬНИКОВ  С  ОВЗ

                                               Жукова Н.В., логопед КГУ «СШ № 10»

 

         В основе речевого развития  умственно отсталого ребенка лежит тот дефект, который определяет понятие «умственная отсталость».

         У умственно отсталых детей значительно чаще, чем у нормально- развивающихся сверстников, встречаются различные недостатки речи. Тяжелые речевые дефекты отрицательно сказываются на развитии  познавательной деятельности и поведении умственно отсталых детей. Нарушение речи затрудняют общение ребенка с окружающими людьми, вызывают у него отрицательные переживания, осложняют процесс обучения.

В речи у/о детей оказываются дефектными все ее стороны: информационная, эмоционально-выразительная, регулятивная.

         Ученики затрудняются выразить в речи имеющиеся знания, ответить на вопросы, самостоятельно построить рассказ: испытывают большие затруднения в передаче в речи чувств, отношения к предмету, не могут с помощью речи побудить слушателей к действию. Бедность словаря ,примитивность письменной речи, неумение пользоваться обобщающими понятиями , где слово обозначает не только отдельный предмет, но и целую группу сходных предметов- вот далеко не весь перечень  речевой деятельности которые испытывают учащиеся в/ш.

         Фонетические недостатки речи у/о детей затрудняют овладение грамотой, отрицательно сказывается на все стороны личности ребенка, способствуют возникновению речевой замкнутости ,нерешительности, излишней застенчивости ,неуверенности в своих силах.

         В результате коррекционного обучения и логопедической работы процент  учащихся с фонетическими дефектами речи за первые два года уменьшается вдвое. В 1 классе – 60.% , к моменту окончания 2-го класса 30%.

         По мере развития у/о ребенка его речь ( фонетика, словарный состав, грамматический строй ) значительно совершенствуется.

Из основных видов речи для у/о детей наиболее доступна речь разговорно-бытовая, ситуативная.

         Овладение письменной речью у/о школьниками очень своеобразно. У/о дети долго не понимают соотношения между буквой и словом, списывают слова как простой набор букв.

         Анализируя речевую деятельность у/о учащихся ,следует остановиться на чтении как воссоздании звуковой формы слова- техникой чтения они овладевают долго и с трудом, читают медленно, вяло или торопливо, без пауз, не останавливаясь на знаках препинания.

Но, следует заметить, что в процессе коррекционного обучения  у/о школьники успешно овладевают учебной программой на уровне простых форм, (чтение, письмо, лексика, грамматика, словарь, умение заучивать простые стихи)

         Лучшим достижением для этих детей является участие в различных утренниках, праздниках где дети демонстрируют свои познания, рассказывают стихи, на ежегодных логопедических праздниках, на которых хорошо видно как дети научились навыкам как правильно себя вести в коллективе. Все праздники носят воспитывающий, обучающий характер, названия говорят сами за себя: Город вежливости, Чему учат в школе, Как устроен человек. Спасибо, книжная страна! Я здоровье берегу - сам себе я помогу, Праздник красок.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Статья на тему:

"РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ  ШКОЛЬНИКОВ  С  ОВЗ"

 

Основная мысль статьи:  в основе речевого развития  умственно отсталого ребенка лежит тот дефект, который определяет понятие «умственная отсталость». 

Нарушение речи затрудняют общение ребенка с окружающими людьми, вызывают у него отрицательные переживания, осложняют процесс обучения.

В результате коррекционного обучения и логопедической работы процент  учащихся с фонетическими дефектами речи за первые два года уменьшается вдвое.

По мере развития у/о ребенка его речь ( фонетика, словарный состав, грамматический строй ) значительно совершенствуется.

 

Из основных видов речи для у/о детей наиболее доступна речь разговорно-бытовая, ситуативная.

В процессе коррекционного обучения  у/о школьники успешно овладевают учебной программой на уровне простых форм, (чтение, письмо, лексика, грамматика, словарь, умение заучивать простые стихи).

 Лучшим достижением для этих детей является участие в различных утренниках, праздниках где дети демонстрируют свои познания, рассказывают стихи, на ежегодных логопедических праздниках, на которых хорошо видно как дети научились навыкам как правильно себя вести в коллективе.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 881 980 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2014 585
    • DOCX 32.5 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Жукова Надежда Владимировна
    Жукова Надежда Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5769
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой