Педагог-психолог
КОУ «НШ ООВЗ» Н.В.Маркина.
Наша
школа.
Название
«Нефтеюганская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
(сокращенно ОВЗ) означает, что в ней созданы особые условия, которые необходимы
для преодоления определенных недостатков психофизиологического развития
ребенка.
В
нашу школу направляются дети с ОВЗ с диагнозом "задержка психического
развития". Часто этот термин крайне пугает родителей. Однако если
трактовать его упрощенно, то он означает, что у ребенка есть специфические
проблемы, которые не позволяют ему активно осваивать окружающие его мир и
поэтому он отстает в развитии от своих сверстников на 2-3 года.
Развитие
может отставать сразу по всем показателям, и тогда мы говорим о гармоничной
задержке психического развития. Но чаще специалисты сталкиваются с
"задержками", когда та или иная психическая функция (память,
внимание, речь, умственное развитие) отстает в большей степени (а может быть
даже нарушена) и влечет за собой отклонение в развитии остальных.
Еще
один важный момент, о котором должны знать родители ребенка с ЗПР, что это не
умственная отсталость. В большинстве случаев, если начать оказывать
ребенку специальную помощь достаточно рано (в 2 - 4 года), к началу школьного
обучения, то развитие нормализуется.
Если же этого
не было, то при поступлении в школу ребенка направляют на территориальную
психолого-медико-педагогическую комиссию, сокращенно-ТПМПК ( при департаменте
образования) и дальнейшее обучение дети проходят в нашей школе.
Задача
педагогического коллектива нашей школы: оказание
психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ для успешного обучения школьной общеобразовательной
программой.
Но
для того, чтобы это произошло, родителям необходимо тесно взаимодействовать с
учителями и специалистами школы. В некоторых случаях, без помощи врача также
не обойтись.
О
наших специалистах:
Ø
Учитель-дефектолог.
В его задачи входит определение причины отставания в
развитии и выработка программы по ее преодолению в тесном взаимодействии с учителем,
Педагоги проводят занятия по ознакомлению с окружающим миром, развитию
элементарных математических представлений, развитию речи, обучению элементарной
грамоте.
Задачей учителя-дефектолога является не столько
обучение, сколько развитие ребенка и коррекция его недостатков в процессе
обучения. Чтобы добиться лучших результатов и учесть особенности
каждого ребенка.
Ø Учитель-логопед.
Включается в работу только при наличии выраженной
речевой недостаточности. Основными задачами логопеда являются развитие речевого
слуха, нормализация звукопроизношения и грамматического строя речи, расширение
словарного запаса, развитие связной речи.
Ø Педагог-психолог.
В его обязанности входят: углубленное изучение особенностей
интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций;
проведение групповых и индивидуальных занятий, направленных на нормализацию
эмоционально-личностной сферы, повышение умственного развития и адаптивных
возможностей ребенка; оказание консультативной помощи дефектологам и
воспитателям в разработке коррекционных программ индивидуального развития
ребенка.
Ø Медицинский
работник, учителя-предметники (физическая культура, ритмика,
музыка)
Важное значение в развитии ребенка имеет его
физическое здоровье. Родители должны знать, что многие соматические заболевания
часто сами являются причинами задержки психического развития или осложняют ее
течение. По этой причине задачи оздоровления и физического и двигательного
развития стоят наряду с коррекционно-развивающими задачами.
Еще одним направлением в развитие ребенка являются
занятия музыкой. Специалисты в области специальной педагогики используют
занятия музыкой, как мощное коррекционное средство, имеющее гармонизующий
характер. Музыка воздействует на глубинные сферы психики ребенка, на его
эмоции, способствует развитию чувства ритма, пространственных и временных
представлений. Музыкальные занятия способствуют развитию базовых психических
функций: памяти, внимания, восприятия. Занятия способствуют раскрытию
творческого потенциала детей.
Большую радость детям и их родителям доставляют музыкальные праздники, которые
тоже являются частью коррекционно-образовательной работы.
Итак, школа для детей с ОВЗ - это:
-
особая развивающая среда, способствующая преодолению задержки
развития (оборудование, пособия, игры и др.);
- специальная коррекционно-развивающая образовательная программа;
- наличие в штате высокопрофессиональных педагогических работников: учителя,
специалисты (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи);
- "щадящий" режим дня;
- специальные коррекционно-развивающие занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.