Нетрадиционные
методы коррекционного воздействия
Мы
все прекрасно знаем, что хорошо развитая речь ребенка является важным условием
успешного обучения в школе. Необходимо помочь ребенку преодолеть нарушения
речи, так как они отрицательно влияют на все психические функции, отражаются на
деятельности ребенка. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное
развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности,
негативно влиять на формирование личности ребенка. Это отрицательно сказывается
на овладение грамотой, на успеваемость в целом.
На
сегодняшний день в арсенале всех, кто занят воспитанием и обучением детей
школьного возраста имеется обширный практический материал, применение которого
способствует эффективному речевому развитию ребенка. Наряду с этим все активнее
осуществляются нестандартные подходы, инновационные логопедические технологии.
Их
цель – создание в ходе коррекционно-развивающей деятельности наиболее
благоприятных условий, направленных на коррекцию нарушенного у детей речевого
звена и обеспечение максимально возможного уровня психического развития.
Любой
практический материал можно условно разделить на две группы: во-первых,
помогающий непосредственному речевому развитию ребенка и, во-вторых,
опосредованный, к которому относятся нетрадиционные логопедические технологии.
Это может быть артикуляционная гимнастика с упражнениями для пальцев рук;
аурикулотерапия – лечебное воздействие на точки ушной раковины; су-Джок
терапия; пескотерапия; мнемотерапия; использование компьютерных технологий и
т.д.
В
коррекционной педагогике получили широкое распространение нетрадиционные методы
коррекционного воздействия: фито, арома, хромо и др. виды терапий.
Применение
данных методов коррекции нельзя рассматривать самостоятельными и
самодостаточными. Их использование служит для создания благоприятного
эмоционального фона, что улучшает эффективность коррекционного воздействия.
Остановимся
подробнее на некоторых методах.
1.
Артикуляционная гимнастика дается детям нелегко, отнимает много энергии,
требует усидчивости и терпения. Прибавив к упражнениям немного игровой ситуации
и увлекая в мир Веселого Язычка, мы добиваемся того, что у детей исчезает
негативизм, связанный с необходимостью многократно повторять определенные
артикуляционные уклады. Веселый язычок приходит на занятия с различными
историями, стихотворениями, а также приносит с собой деревянные игрушки.
Актуальным является совмещение артикуляционной гимнастики с упражнениями для
развития мелкой моторики пальцев.
2.
Су-Джок терапия обосновывается взаимовлиянием отдельных участков нашего тела по
принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, ладони и стопы с
телом человека). Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия, можно
развивать и речевую сферу ребенка.
Японский
ученый Йосиро Цуцуми разработал систему упражнений для самомассажа. В нее
вошли: растирание подушечек пальцев, массаж ладонных поверхностей каменными,
металлическими или стеклянными разноцветными шариками «марблс», массаж грецкими
орехами, массаж шестигранными карандашами, массаж «четками».
3. Многообразные
возможности песочной терапии способствуют более качественной коррекции речи и
развитию эмоционально-волевой сферы.
Ввиду
того, что школьники по своей психоорганизации откликаются на яркие впечатления,
в работе использую цветной песок. Этот материал очень нравится детям. Они могут
довольно продолжительное время создавать песочные сюжеты, что говорит о
развитии устойчивости их внимания.
4.
Мнемотехника – это система приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих
объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Овладение приёмами
работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно
помогает решить ряд задач.
Такие
приёмы особенно важны для дошкольников и младших школьников, так как
мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств,
наглядный материал усваивается лучше вербального.
Особенность
методики – применение не изображения предметов, а символов. Это значительно
облегчает детям поиск и запоминание слов.
5.
Театрализованная деятельность позволяет развивать фонематическое восприятие,
совершенствовать слоговую структуру слов, автоматизировать вызванные звуки
речи, пополнять, уточнять и активизировать словарный запас, уточнять структуру
предложений, совершенствовать связные высказывания. На таких занятиях дети
преодолевают робость, страх, раздражительность, негативизм, упрямство,
замкнутость и пр.
6.
Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. Лёгкая спокойная музыка во
время коррекционных занятий успокаивающе действует на нервную систему, приводит
в равновесие процессы возбуждения и торможения. Установлено, что приятные
эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен
веществ, стимулируют дыхание и кровообращение.
Можно
использовать следующие приемы музыкотерапии:
-
прослушивание музыкальных произведений,
-
совершение ритмических движений под музыку,
-
сочетание музыки с работой по развитию ручного праксиса,
-
пропевание чистоговорок под музыкальное сопровождение.
Во
время музыкального сеанса следует соблюдать такие принципы:
·
Продолжительность
прослушивания 10 минут.
·
Использовать
только те произведения, которые нравятся всем детям.
·
На занятии
лучше использовать одно музыкальное произведение.
7.
Ароматерапия - лечение с помощью эфирных масел
Исследования
доказали, что запахи способны управлять настроением и работоспособностью, они
могут не только влиять на нашу жизнь в целом, но и руководить нашим
поведением. В этих целях рекомендуется применять масло лимона, обладающее
высоким эффективным воздействием. Уже через несколько минут улучшается
настроение, пропадает ощущение усталости, дети жаждут деятельности. Для
повышения интеллектуальной работоспособности можно использовать розмарин,
шалфей, лаванду.
Во
время работы необходимо использовать принципы ароматерапии: с привыканием к
запахам снижается их эффективность, поэтому не реже чем один раз в 1,5 месяца
вносить изменения в состав из эфирных масел, внимательно читать аннотации к
препаратам, и учитывать индивидуальные особенности детей.
8.
Введение компьютерных технологий на сегодняшний день является новой ступенью в
образовательном процессе. Использование компьютера в логопедической работе с
детьми способствует активизации непроизвольного внимания, повышению мотивации к
обучению, расширению возможностей работы с наглядным материалом.
Таким
образом, вариативность использования в логопедической практике разнообразных
методов и приемов коррекции речи выявляет явные преимущества: сокращаются сроки
коррекционной работы, повышается качество работы, налаживается преемственность
в работе всех заинтересованных в коррекции речи детей. На сегодняшний день в
арсенале всех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного и школьного
возраста, имеется обширный практический материал и нетрадиционные методы,
применение которых способствует эффективному речевому развитию ребенка.
Вы
можете нам возразить: «Новое?! Да, это же хорошо забытое старое!».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.