Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСтатья "Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся младших классов"

Статья "Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся младших классов"

Скачать материал



РАЗМЫШЛЕНИЯ. ПОИСКИ. МНЕНИЯ                                                                                                                                               21


Во второй голо•мюо гада• ПРОШЛОГО СТО,аеТМЯ СЛОВО «проект» незаметно, но стремительна вошло в новју жизнь» Образовательные         проекты — наиболее употребляенов

виях локсзывсет, что е его использеванием повышается аффектьв.

несть проце•еес обучения, Органипроектно-иселедосатеиьекой деятельности учащихся позволяет рсаћ*ЗоВВТЬ РЯД принципов: самостоятельность. соти зарасиых, учет возрастных, •«ндивядуольннх особенностей детей, деятельност• вый                 екту•ализсцня субъектной позицмд ребенкд • пед«огическом процесењ •зсимосвявь педагоп«чеекого процессо с овружо• кущей средой. Кране того, метод проектов способствует акту•олюзо• цид знаний. умений. навыков ре. бенка. их тропическому прмњене•

д.зеюмедеЙ'Т.В*Я С окруже• стимулировании потрсбЖОС'ТИ ребенка К еомовыроженюо. в творче«ой

*        зн@чи• мой деятельности, реотизует трин• сотрудничества               ВЗРОС• лих, позволяет сочетать коллехт•«•пое * индивидуальное • педагоги• ческом процессе,         техноПЯЧ— кости ребенко„

ля успешно«о существдвания динамичном окружени;« прюрода наделила человека способностью н исследовательскому товеденню„ В современном суремительно меняющемся мире разви- тое исследовательское поведение рассеагр«ваечся как стњ.лв жизни совреиенного четсвека„ Подготоз• ребенка н исследрвательской обучение его умениям и навыкам работе. с информацией. исследовательского поиеха становился важнейшей задачей современного образован“. Это важно н готогњу, что самые ценные и прочные знания добываются на-

Организация проектноисследовательской деятельности учащихся младших классов

Н—4. Прасщцозд,             базовоеп ц Допоиителвно.го образоваяая

ГКЧЯбЗИИ М 5, ЦЦОсЭ «Хоста». г, Сочи

мн                                    в доде

«Разведка осенни примет», На ос•

собствегизых торческьтх изыеха•

возе        знаний на уроках «Окружающий мир» класс). по

в области психоло-

в ориро-

гни                       давно подметили та-

де», дети на уроках русского языка

кую особеючость — умственная де•

учатся писать письма„ сочинено,

ятеленость ученого, делающего ве-

На уроке предмету «Литератур-

лихое                       и умствеччая лея-

вое                    наизусть читают стихи

дельность ребемка, познаюздегс но-

об осенн юз.вестных позтове рису—г

ное, идентичног по своей внутреией

устные картины осени по известнем полотнам русских

что для ребенка естественнее ь• по-

Во второй половине дня на кружке

тому гораздо легче взучагь н усваи-

и природа» делают

вать ндаое, действуя подобно уче-

собственные зармеовки «Осень

ному. — проводит собственные ис-

з десуе, «Осень з паркет, «Осень

следования; наблюдать, выдвигать

з селе» «Осень в городе». подбь«•

гипотезы. ставить

и рассказывают народные

делать на их основе собственные

осени. Так организуется

суждения * умозакиочення,

учебно- всслитательная рабов

Опираясь на теоретические уста-

з школе полного днњ

НОЕМИ И првктьнескме находки спет

Учебный гроце«х; з гиганазии

циалњстов в области исследова-

тостроен на комл•

тельского  известнь•й аме-

пекгд «Начальная школа ХХ] века»,

рьен.ансхь•й педвгсх уяльем Киллпат-

разработанного лод руководством

рик (.тирп•ко известную в Н.Ф. Виноградовой, так как именно педагогике проектную сис- этом кемллекге:

тееу обучения — метод дроектоо.

созданы условия для обучения

Суть ее в том, что дети, исходя из

нв высоком                                        WH•

своих ы«нтересов. вместе с учителем

что необхо-

выполняют собственный               , ре-

диме для развнп«я обще; культуры,

ша:я каку»о-лњбо практическую„

эрудиции (школьника:

следовательскую задачу, Дклеоче•

в заложены твжде методик“ обуче

но, таким в реальную те- нив, которые способством„гм бы ятельностъ, овладевают новы.мн развитию к«сследозательской и

знанняеи„

деятельности пегей* ч го

работа по метопу проектов пре

позволяет учителю уйти от репре-

вращает школу в консультирующии,

воссоздающей деятель-

планирующий. дуководяз.ций рабо-

ности.

учащихся центр,

Как же следует понимать разди-

Учебная работа в первой•лоло•

гие школьника, если считать его ре-

в*н2 дня неразрывно связана с вос-

зультатс•л обучения в цдколе? Раз-

гитател:ьной. во второй — с разви•

зитие — это:

дающей задачей, Приведем з каче-

в сфдрмированное умение ислате

стве примера групповой проект

зодать знания в нестандартных. си-


РАЗМЫШЛЕНИЯ. ПОИСКИ. МНЕНИЯ


туациях, самоствятельнос•ть •«ны«•

же по-разному их межно лередать в

циативностъ детей з выбор» несбхо•

речи. рисунке„ сочинении и пр. Раз•

димых средств решеная поставлен-

юивалв бы способно:тъ работать с

ной задачи:

информацией раносо типа. умение

сформированнсе умение добье

применять               а

вате знания. определять общий спо•

определять спхоб псст•

соб                          постввленной зада-

роенив по:хадзвенной задачи, зла-

и.жольнь«ка

деть (с учетом возрастных             „

госуановае гипотез. тоиске сущес:-

нхтей) приемам• самостоятельного

венных доказательств,            вы-

добывания новых знаний, работать в

голнить задачу творчесжю;

условиях поиска. умения ставить *

• формяровань«е у школьника спо-

обсуждать предположения, прово-

       КОНФОЛЯ н              своей Дея-

небольшие исследовано,

тельности„

Именно с этой целью д обучении

Исходе из згого„ одной из важ-

исоользуются преюкты и исследова•

нейшњх целей школы                 быть

ния;                              и исследо-

создание условий доя развития в

вание — изначально

процессе обучения способностя

но разные по направленности,

ученика к продуктивной звооческой

смыслу и содержанно виды дея•

деятельности, Эта цель дол•жна

тельностн„ СЗо6оДное исслеДоВа-

быть общелредмезной, и каждый

ние — этв исследование, базирую-

учебный курс должен                 свою

щееся на любознательносјю, оно не

лепту в ее реалазацу«ю•.                        в

предполагаег достижения опреде-

начальном школе          ориенти-

ленного заранее резулюата, в виде

резаться не на уже «созревшње ало-

решения какой-либо практической

ды• (ДБ,                  нд его точен-

задачи, Проблемное исследоаоное

щ«алвввге                              и потреб-

предполагает решение какой-то

ност»• завтрашнего дня, С этой

пректючесхой, ясто

кн                 школа формирует А.паб

самом начале проблемы.

ранение и мышление ребенка, а пе-

Проекту, а следовательно, и про•

ред                     стсмт цель — овла-

ектцррВдние всегда налравлены на

деть умениями создавать разные

решение                     задачњ Про

продукты дертелтнссти и делать это

ект — прежде всегр цель, принятая,

го                             творчесжю„

осознанная детьми. актуальная для

Кекс; же выход? Вероятна, в

ник, нонхретнсе практическое увар.

гопьзоинии такой               обуче

чесхое дело, поэтапное движение к

ния, которая не сриентировалд бы

челн, Существу— несвольво видов

школьника на ретродукцию образца. а помогла бы ему накалить соответ-

троектмрования (се. схему),

стдующь•е зпецвтления, осознать, что

Основные этапы ясел•довання:

он»« эмоционально воздействуют на

в Выделены«е и •остдндвкд пробле-

каждого человека по-разному и так.

мы (выбор темь•

Ла             УЧОТНИКОВ             Ло ерикам                                          Пр теыотыхе


Выдвижение гипотезы,

Поиск и предложение совеож• зариантов решения, Сбор матерњала. Анализ * обобщение полученних даннви„ в Лодгојовкв и защита Итогового продукта [сообщение, доклад, макет),

Обсуждение итогов завершенной работы.

В качестве примера лриведу наработу

«Готовимся ж огимпиаде — ухраша• ем город» Дроновой Ёкатерины,

4 класса гимназии 5

(2007—7003 годы),

Тема: «Готовимся к олимпиаде — украшаем горст»,

Цель: создание клумбы непрерывносо цветения,

Заатча: изучить литературу о жизни для клумб и териода цветения; узнать д способе их в разное время года.

Гцпдтезд: возможность созддньтя         клумбы пругго• годичного цветения, я чдлхгтулпгь ц:

ЮМ. Берсни«еес      кд:торнмкм с:хо• чти ее           — чей

Д%М. Боровг«св   чпенс•м нопотно; стокияи субтроль—схогр легнс:гд и

Он Сыг оснсвотегвч. чогт••

       В                       Замни.• ајјтмјь•гйскнх ер

*              ареоброжоетсв Гоч•е ули.гцг              хроторне. Кендев вчтепь вносят свою                роз•ятзе города. З рабате я гппробааапп

Ла деле.“


                                                                                                      Гру             ые

Прочт

РАЗМЫШЛЕНИЯ. ПОИСКИК МНЖИЯ                                                                                                      23


»ддепь

первоа зтсле р%отн ззучяго

                         о                                 ывс•гущи»: розное

Прочитав сгеи,итпьмух:•

ло .етоводств•,• поговорзе

из спж;торь• •%лубпя                пришгх;

февропв по мор: но нет идетеми• лучше асег•п выс:пжицветы, кг»: «рогуеы, гвр*мулу.

Нс: •тппе wx:e' я реимле ео•дцот тодет в:тумбы

Работа Дроновой Екатерины бы-

ла отмечена дь«тломамн на «ород• ской    конферениии «Первые шаги з науку», ro•

родского конкурса творческих работ «Зер«ало преродьо.

Гсасря о резуттате„ важно помчто на   этапах мой творчес• кой работы   ожидемый ре-

3YOtat — развитие творческик 010• собнсстей приобретење ребенком новых знаний, умений, винков иссле-

ддввтельсного н ут.н.«е анализировать полученнье

Метод проектов предполагает составление Более четкого плана проводимых работ; ясного форму-

лирюзания и осознано изучаемои робпемь., выработку реальных ги-

потез, их проверку в соответствия с четв•нм планом,

Основные Целепопоаоние — педагог гомогает ребенку определить наи• более актуальную и в то же вреня гзосильную для него задачу на более в«ль« менее лродот«ительвый отрезок времени или тает t детским коллективом в сзтучае коллективного проекта. Разработка проекта — план; деятельности ло достижению намеченной цели- Детям предстоит определить основные шаги по достиженмю намеченной целщ подумать. к кому придется обрат титься за помощью, советом. Какие книги предстоит прочитать,

Квкь«е предметы, лрь«надлежнос•

«снаряжение» пригодятся при проекта, с ввкь«ми предметам“ лретстоиг научу«ться обращаться„


Выполнение проекзпд — кон-

ма     его чте буду дегпп„ буду

кретњое практическое дело либо

прадхт шаг за

ряд пражуическик шагс•в к намеченной цет1„

ПоДВеДение ито*0В выполнения роекта и стредегень«е задач для новых проемов, возможно,

'С.гедпв вхп:хет Вып. больше      меньше —

более узких, конкретизирующих реализованный проект или. нал-

ПОДВЕДЕН ИТОГИ.

рогив„ расширяющих егое более углубленных и сложныя„

Выг.зсь•њл пи а тс» чт. зпдумпл2

пи гделп:ь та. что

З качестве примера лръ«в.еду план проекта.

тлзвнвй

мой пронт лрввкт]

Все .nv                     ток, •ur

Что я         гделот.г

Начу

Кб“. буцет                           прс»хт?'

Что буцег              его

Что Выло с:хгсно хороша?

Чти Выло с:депана

Чти Ви.ло авггалеип' регкз„ и что е              ТУ'удеО7

А          будег зебгвзел            лрогхто.

Кгс       бы свозоть юзе саос%о зо эгот

              выгюпюо                      040 будет

 

но «оргт лооектсв в озоссе)

л рогхт?

Пол ралу а.ч:сс.лых •х.њњ•гь мок: рпбагу:

мОВ МАРШРУТ ДВИЖЕНИЯ постыленной Игли

что еьезиге моче?

Старт выбџот тему              jptje«ftj норекс•сл • ночсге гтуте„)

Что о:сэогс

К х;е-ау• я буху обрацогься

Ни чье                             н ь•.пгу•

Мие мидс лрочь«гвп. зли тигр.

рисую   к•гсрые гдигодягся вне лрь•     Надо щтучнтц:я

Кс- оденега. проект мои друзюЗ

В чем • a:                         о а       — нвт?

проемы

МОГ ВН СДЕЛАН

Таким образом, проекгномо:ледователесквд• деятельность обеспе-

Чт несбдодячо сдегегь, •ee6v псшс-

чь«вает развитие познавательных назыков школьников, уг.ее;ння самодоятельно добывать знания и дриенть«ро:в.ауься з информационном прост-

        ОСНОВНА1                              —

рвнсгве- Работа над проектами н

ФИНИШНАЯ

исследованиями способствует уме'--мю ллаю«ровать и организовывать

Чтобы               ц.егм. •.еропто, гчм.детсл

свою деятепвмссть„ создает условия

едегеть нескале,хо са•льо:              дел — шо-

для проявления сд•мосјоејельнс.сти

гив. Кодый след,

и ь«ициатисности ребенка.

шаг. А

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся младших классов""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам работы с информацией, исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. 

Работа по методу проектов превращает школу в консультирующий, планирующий, руководящий работой учащихся центр.

Работать с информацией разного типа, умение применять знания в нестандартных ситуациях, определять способ построения поставленной задачи, владеть(с учетом возрастных особенностей)приемами самостоятельного добывания новых знаний, работать в условиях поиска, умения ставить и обсуждать предположения, проводить небольшие исследования. Именно с этой целью в обучении используются проекты и исследования.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.05.2015 474
    • PDF 0 байт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Герасимова Ирина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Герасимова Ирина Андреевна
    Герасимова Ирина Андреевна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 17732
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Идеи эпохи Просвещения: педагогическое значение для современности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные информационные технологии и информационная безопасность

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе